《红蜻蜓》歌唱(含二声部)教学设计-常州市荆川小学

《红蜻蜓》歌唱（含二声部）教学设计荆川小学 胡文飞二、情境创设、分声部学唱旋律学习第二声部曲谱。（）听音乐欣赏黄昏的画面。师：画面给你什么感受？（）师：晚霞中还飞来了美丽的红蜻蜓，让我们去听一听蜻蜓给我们带了一段动听的旋律。（播放第二声部旋律。教师用身体律动带领同学们听歌曲。）（）师：非常动听，画面非常美。我们一起用手划一划红蜻蜓飞的路线吧！（学生与老师划旋律线，播放第二声部旋律）（）师：我们能不能随着蜻蜓飞舞的路线来唱一唱。（《红蜻蜓》第二声部谱例）、师：那我们带着优美抒情的情绪边听边用“”来哼唱它好吗？（教师弹琴，学生随琴轻声用“u跟琴哼唱低声部旋律。）、唱低声部曲谱（难点解决第二、三小节、结束。）注意节拍，提示学生划拍唱。这首歌曲的节拍是四三拍，但是在演唱中，不能过分强调“强、弱、弱”的节拍规律，如果严格按照“强、弱、弱”的节拍演唱歌曲，反而会破坏歌曲的意境。师：同学们在演唱时，请注意曲谱上的换气记号，做到及时换气。注意换气记号，注意气息的运用歌曲《红蜻蜓》歌曲为四三拍，应用中速稍慢的速度，每两小节一换气。所以对气息的运用要求较高。（四三拍指挥图示）（）气息的练习：深吸一口气，缓缓呼出。（）用较弱的声音，两小节一换气。（）运用悠长的气息，两小节一换气。C加力度唱。师：请同学们完整地连起来唱一唱，但有新的要求：在唱得时候能随着蜻蜓上下起舞，把音乐的力度唱出来。（随音乐旋律线的起伏，力度自然地变化，但这种变化是比较舒缓的，不能大起大落。）学习第一声部曲谱。（）听听另一只蜻蜓给我们带了的音乐。（播放第一声部旋律。教师用身体律动带领同学们听歌曲。）（）师：听听、看看，这两只蜻蜓飞得有什么不同？（学生与老师划旋律线，上下起伏多，飞得更高）（）教师弹琴，学生随琴轻声跟琴唱曲谱。（《红蜻蜓》第一声部谱例）教师要求学生划拍唱曲谱。提示学生注意换气记号，每两小节换一次气。注意力度的变化。（）分小组唱曲谱。（教师将学生分成两个组，分别唱两个声部曲谱。）有感情的朗读歌词（）师：唱得不错，下面我们就来有感情的，带着对童年的回忆之情，用深情、舒缓的语气轻声朗读一遍歌词好吗？”（教师起头学生有感情的朗读）完整演唱歌曲。师：就用这种感觉来演唱歌曲。（）复听歌曲，学生跟歌曲张口默唱。（）听琴唱，师：下面我们轻声地唱一遍好吗？老师先弹第一声部，再弹第二声部。（注意第三段“红蜻蜓呀”“竹竿尖上”这两处节奏要唱准。）（）（《红蜻蜓》伴奏）我们一起带着对童年的回忆用优美抒情的声音演唱歌曲。要求学生注意：轻声演唱。气息悠长。注意力度的变化。请同学们注意一下，在乐谱上访的强弱力度标记，歌曲每一乐句以弱开头，渐渐达到中强，再渐渐弱下去。()对比体验快速演唱：学生尝试用稍快的唱速度演唱，感受歌曲情绪有什么不同。轻声部合唱师：“唱的不错，下面我们分声部演唱这首歌曲好吗？”(按之前全班分的两组来演唱歌曲)两个声部合起来唱曲谱(轻声)。教师应提示学生：在唱自己的声部时，还要注意倾听其他声部。()教师钢琴伴奏，两个声部合唱第一段歌词。教师注意倾听两个声部的音准，针对不准的音，让学生多听，使两个声部声音谐和。()教师钢琴伴奏，两个声部合唱第二、三段歌词。表现歌曲：()为每一段设计不同的演唱形式。(比如：齐唱领唱合唱)()根据学生设计的演唱形式再次演唱歌曲。可以是轮唱：分成两个声部进行轮唱(第一声部第三段重复“停歇在那”)《凤阳花鼓》之认识打击乐器教学设计

荆川小学 胡文飞一、认识“鼓”：这是我们民族打击乐器，鼓，他们可以用来演奏或者打节奏。我们鼓类打击乐器种类繁多，它经常与其他打击乐器运用合奏方式演奏，比如：大镲、小镲、锣等。它具有丰富的表现力，我国人民在节日和喜庆的场面喜欢用它来助兴。二、学习使用方法（）邀请几名学生到台上拿各种鼓每个人依次向大家简单介绍并演示鼓的演奏方法，听听你的乐器发出的声音。（刮奏、敲击、打耳、打鼓边等）（）听老师打几段节奏，同学们用鼓来模仿一下。（）请下面的同学演唱旋律并且用拍手、跺脚等方式共同来伴奏。上面有鼓的同学按照下面同学哼唱的旋律按照适合的拍子和节奏进行就可以了。三、接触各种打击乐器，尝试分类师：大家一起让你们手里的乐器发出声音。（学生自由敲击。）我们听过了自己的小乐器发出的声音，请你们来说说你的乐器发出的声音是什么样的。（教师总结：叮叮、笃笃、沙沙等）请你们根据自己的乐器声音排成小组。它们会发出哪些不同的声音，你能不能在这么多乐器中听到你的乐器的声音？并进行分类。（教师指导）师：现在请同学们边动手敲，边动耳听，