赛马教学设计

《赛马》教案教学目标：学问与技能：赏识乐曲《赛马方法：承受导入法，提问法，师生互动等教学方法，让学生通过参与听、唱、演等课堂活动进一步感受蒙古族的风俗人情。情感态度与价值观：感受蒙古族的音乐特色，了解少数民族的风土人情，从而培育学生对民族音乐的宠爱，增加民族自尊心、自强感。教学重点：学生通过节奏乐器或人声仿照赛马时马的声态和动作,进一步感受蒙古族的民俗习惯与音乐风格。教学难点：感受律动性强的节奏型。教具：多媒体，二胡，打击乐器课型：赏识课教学过程：一，导入教学。56哪些少数民族呢？学生:、藏族、回族、傣族翻开幻灯片„„教师：现在请同学们来听听以下的歌曲分别是哪个少数民族的。《北京的金山上》藏族《草原赞歌》蒙古族教师：在这三个我们比较生疏的民族中，哪个民族是最擅长骑马的民族呢？学生：蒙古族。教师：同学们对于蒙古族的了解有多少呢？学生：„„教师：大家都说的很好，那下面随着教师来一起了解一下吧〔翻开幻灯片〕幻灯片„„蒙古族民族服饰，饮食喜好，消遣文化——那达慕大会。教师：那达慕大会是蒙古族一项重要的传统节日活动。那达慕是蒙语“消遣玩耍”意。于每年草长羊肥的八月进展。进展被称为“男儿三艺”的射箭、摔跤、赛翻开幻灯片，仿照游艺动作。 用时10分钟左右二，赏识赛马提问：同学们听出来了这个乐曲是由什么乐器演奏的吗？答复：二胡。教师：二胡是我国独具特色的拉弦乐器。有哪位同学比较生疏二胡呢？〔有，让学生来说；没有，就看幻灯片，大致讲解〕教师这正好有一把二胡，同学们依据图片上看到的来指认一下。教师：今日我们这节课的内容就是赏识二胡独奏曲《赛马》(板书)。下面教师来演奏，同学们听一听，发挥你们充分的想象力，然后告知教师，你从这首乐曲中感受到了一副怎样的画面。学生：一望无际宽广的大草原，成群的牛马在吃草„„提问：从中又听到了怎样的声音呢？答复：马蹄声，嘶鸣声，铃铛声。三，重点讲解，进展互动骑马手需要在开头的时候做什么呢？学生：用马鞭鞭打马。教师：答复的真不错。教师把这首乐曲分为四段，起了四个小标题，赏识完之后，你们来把这四段的题目对号入座一下〔板书〕那下面我们就从扬鞭开头随着马儿一起奔驰。1，跃马扬鞭。播放乐曲第一段，学生感受赛马时骑马手鞭策马儿的节奏律动性。教师带动学生仿照动作。2，万马奔腾。播放乐曲其次段，学生感受同一曲调中板和快板的不同节奏型。这一段描绘了赛马的奔驰〔三角铁，木鱼，手铃，响板伴奏〕3，马蹄声声。拉奏乐曲第三段，拨弦。学生感受哒哒的马蹄声。(木鱼，响板，手铃轻轻伴奏)其他同学哼唱主旋律配奏。4，人欢马叫。拉奏乐曲尾段，学生感受赛马到终点时，骑马手勒紧缰绳，马昂扬头的嘶鸣声。学生人声仿照〔〕25〔幻灯片〕56、朝鲜族，还有藏族、苗族，傣族等等。各个民族之间相互敬重，相互团结，相亲相爱。缺少任何一个民族，我们中华民族都是不完整的。所以我们要宠爱我们的民族，敬重不同民族的生活习俗和信仰。在今日，我们一同随着乐曲《赛马》去蒙古族的大草原上体验了一番那达慕大会上赛马的吵闹场景，也了解了蒙古族的特色文化，还生疏到了二胡这一历史悠久的传统民族乐器。期望同学们回家后去收集了解一些其他少数民族的风土人情，生活习俗和特色文化，最好学会一首简洁的民歌，以后的课程我们还会学习到其他民族跃马扬鞭 仿照骑马动作万马奔腾 乐器伴奏〔1〕三角铁，手铃〔2〕木鱼，手铃马蹄声声 乐器伴奏〔木鱼，响板，手铃〕人欢马叫 乐器伴奏〔木鱼，三角铁，手铃，响板〕篇二《赛马》教学设计赏识《赛马》教案陇县西大街小学 张玲霞[教材分析]《赛马》是音乐课程标准试验教科书广东花城版小学音乐第九册的内容。这是一首承受内蒙古民族音调写成的二胡独奏曲，构造为带再现的单三段体曲式。2/4拍，速度稍快。乐曲承受宽广、伸展的音调，抒发了内蒙古人民对家乡的宠爱和赞美。其次乐段运用了轻快、跳动的拨奏手法。乐曲刻画了扬鞭催马、飞速前进、剧烈紧急的赛马情景。[教学内容]赏识二胡独奏曲《赛马[教学目标]1特点。2趣。3、向学生渗透爱家乡、爱祖国的情感教育。[教学重点]感受蒙古族音乐《赛马》的音乐形象和心情特点。并能用自己宠爱的方式去表现。[教学难点]感受乐曲的段落及心情变化。[教学预备]多媒体课件、录音机、磁带、打击乐器、二胡、主旋律谱〔假设干。[课型]音乐综合课。[课时]一课时。[教学过程]一、音画导入师：同学们，我国幅员宽广，民族众多。由于地域的不同，各族人的风俗习惯、性格特1原上，住着热忱、好客、强壮、勇敢的蒙古族人，今日，就让腾格尔演唱的歌曲《蒙古放歌曲《蒙古人》mtv〔第一段。生：赏识、倾听。师：宽广的草原畜牧生活，培育了蒙古族人民热忱、勇敢、爽直的性格。他们格外宠爱摔跤和赛马。你们想看蒙古人赛马吗？多媒体播放赛马画面。背景音乐播放《赛马师：赛马是蒙古人格外宠爱的一种运动。在草原一年一度的赛马会上，热忱的蒙古人会请来很多客人。人们喝着马奶酒，一边唱歌、一边跳起欢腾的舞蹈。下面我们来听一听作曲家是怎样用音符来表现赛马的。二、赏识乐曲《赛马》师：请大家边听边想，你听到了什么声音？眼前消灭了怎样的情景？播放乐曲《赛马》生：安静地听。听完后谈自己的感受。力度怎样？生：赏识、争论、发言。音乐心情喧闹奔放，抒发了内蒙古人民对家乡的宠爱和赞美，表现了扬鞭催马、飞速前进、剧烈紧急的赛马情景。这首乐曲可以分成三个局部。下面我们就来分段赏识。让我们随着音乐动起来。放乐曲《赛马》第一段。生：用体态律动自由表现。〔开头场面怎样？〔吵闹音乐的心情怎么样？〔喧闹〕音乐的力度怎样？〔强〕多媒体出示：主旋律谱。6马像离弦之箭飞奔而去的沸腾场面。师：演唱其次段主旋律，配上歌词得快，我要和你来竞赛2这段旋律在乐曲中反复消灭，共消灭了几次呢？我们一起来听一听，并用手指数表示消灭的次数。放乐曲其次段。生：用“啦”哼唱，同时用食指画旋律线。多媒体出示以下问题：1、这段音乐给你什么样的感觉？2、主旋律共消灭了几次？反复时有怎样的变化？3、重复时二胡用拨弦仿照什么声？师：对以上问题你们有什么看法？和你的同伴沟通一下。生：同桌争论、全班沟通。师：与第一段相比，这段乐曲的音调悠扬、伸展，音乐心情兴奋、昂扬。表现了赛马场主旋律共消灭了三次，其次次消灭季节奏上有了变化，用了密集的十六分音符。第三次消灭时用了“拨奏”的手法，主旋律则由伴奏乐器扬琴演奏，而二胡用拨弦仿照马蹄声。放乐曲第三段。生：即兴表演，充分体验。多媒体出示以下问题：1、结尾的音乐和哪一段相像？哪一段心情更剧烈？2、第三段音乐刻画了怎样的情景？生：争论、发言。师：结尾的音乐和第一段相像，但比第一段心情更剧烈，刻画了竞赛到冲刺阶段，赛场上马蹄急驰、你追我赶、奋力争先的紧急场面。师：让我们再次完整地感受这奔放喧闹的《赛马生：赏识全曲、即兴表演。三、赏识、学跳蒙古舞播放舞蹈《小马队》片段。生：赏识、仿照。师：谁学会了哪个动作，就给大家表演一下。3〔选择几个跳得好的同学表演。生：赏识、仿照、评价。师：我也学会了几个动作，大家跟我一起跳，好吗？〔勒马、扬鞭、挥鞭、加鞭〕以及肩部动作。生：自由仿照。师：我们一起来个骑马竞赛好不好？放乐曲《赛马》生：随音乐即兴舞蹈。四、分组活动师：想想看，除了跳舞还可以用哪些方式来表现赛马呢？生：争论、发言。师：说明分组活动的要求，巡回指导。用以下自己宠爱的方式表现乐曲：舞蹈〔前面学会的马步、自编动作〕器乐〔二胡、自编打击乐器伴奏〕绘画〔彩色粉笔、大黑板〕演唱〔其次段曲谱或教师自编的歌词〕创编歌词﹙其次段﹚生：按自己的兴趣分组活动。师：大家都有不俗的表现，我们一起来看看吧。生：分组汇报表演、相互评价。五、课后小结：师生共同小结评价。播放歌曲《蒙古人》片段。师：正如这首歌所唱，蒙古人把家乡当作自己的生命一样来疼惜，他们在很多歌里都赞美草原、唱歌家乡。同学们，你们爱自己的家乡吗？将来你预备为家乡做些什么？生：简洁沟通。师：让我们在这首草原赞歌中完毕今日的音乐课，大家一起唱起来、跳起来吧！生：随歌曲《草原赞歌》即兴表演完毕。4一、指导思想与理论依据〔一〕指导思想《音乐课程课标》指出：感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的根底，是培育学生音乐审美力量的有效途径。在教学中，要强调音乐的情感体验，依据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领悟音乐要素在音乐表现中的作用。因此，本课中我让学生通过分段细听音乐，感受各个乐段音乐表现要素的不同特点，养成逐步积存鉴赏音乐的阅历为指导思想。〔二〕理论依据《音乐课程标准》中，感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是培育学生音乐审美力量的有效途径。教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，养成倾听音乐的良好习惯，逐步积存鉴赏音乐的阅历为理论依据。二、教学背景〔一〕教学内容分析1964律简洁，主题是蒙古族民歌《红旗歌黄怀海先生从这首民歌中得到创作灵感，凭借自己娴熟的二胡演奏技巧，把一首仅有四句十六小节的民歌，升华为一首风行全国，响彻海内外的传世之作。乐曲开头时描写了奔腾激越纵横驰骋的骏马，来刻画蒙古族人民节日赛马的喧闹场面，接着完整地引用民歌的全曲旋律，通过对民歌锦上添花地变奏，制造性地运用大段落的拨弦技巧，使乐曲别开生面，独树一帜，随后自然地引出了华彩乐段，这是仿照马头琴演奏手法的一段“独白”式的音乐。它把草原的宽广秀丽和牧民们的喜悦心情表现得酣畅淋漓，同时把二胡的演奏技巧提到了的高难度水平〔二〕学生状况分析我校四年级的学生寻常在上课时整体的音乐学问学习的还不错，对音乐布满了深厚的兴趣。寻常上课时能够按教师的要求去做，能够感受并描述音乐中力度、节奏等音乐要素的特点，因此，在细听音乐的环节，我让学生结合音乐表现内容用语言描述，并且能够听辨演唱乐曲的主题。〔三〕教学方式与手段说明在这节课的教学中我承受了启发引导式，信息技术与学科整合，探究式进展教学，多媒体课件参与教学；承受学生最艳羡最亲近的同学介绍二胡、演奏乐曲的形式进展教学。在分段细听的环节，通过表演的方法让学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感培育学生的音乐表现力。在课的最终，承受听辩音乐的方式对学生进展检测。〔四〕技术预备“那达慕大会”录像、赛马全曲及三个乐段音乐、二胡、ppt演示文稿、作曲大师演示演唱乐曲主题〔五〕前期教学状况、问题与对策本首乐曲《赛马》是一首二胡独奏曲，乐曲描写蒙古族牧民进展赛马活动的喧闹场面以及他们在节日里的欢快心情。作为北京远郊区的孩子来说，对于蒙古族了解不是很多，为了能让学生更好的理解音乐作品中蒙古族牧民进展赛马活动的喧闹场面以及他们在节日里的欢快心情。先让学生简要了解蒙古族的特点和那达慕大会是很重要的。所以在课的开头局部，我通过师的简要讲解和让学生观看一段那达慕大会中赛马的录像来到达了解乐曲的背景，为更好的赏识音乐了解音乐受到真善美的熏陶奠定根底。三、教学目标〔一“情感态度与价值观”目标|以及他们在节日里的欢快心情。从而使学生能够在今后的生活中能够像蒙古族的骑手一样乐观自信，在学习上能够像赛马一样你追我赶争得第一。〔二“过程与方法”目标通过倾听各段音乐的过程，思考分析各个乐段的音乐表现要素与表现内容之间的关系通过对全曲的表演让学生加深对乐曲的理解，更加深入体会蒙古族牧民在进展赛马活动时的喧闹场面以及他们在节日里的欢快心情。〔三“学问与技能”目标知道《赛马》这首乐曲是一首具有蒙古族风格的二胡独奏曲。四、教学重点与难点〔一〕教学重点知道《赛马》这首乐曲是一首具有蒙古族风格的二胡独奏曲。〔二〕教学难点通过倾听各段音乐的过程，思考分析各个乐段的音乐表现要素与表现内容之间的关系演唱主题并且听出其次乐段的三次主题旋律五、教学过程一、激趣导入师：今日我要带大家去一个秀丽的地方。1．课件演示〔草原上升起不落的太阳〕师：看，在这秀丽的大草原上生活着一个古老的民族，这个民族勤劳勇敢、能歌善舞，他们住的是帐篷、吃的是手抓羊肉、喝的是奶茶，每天他们都骑马奔驰在宽广的大草原上放牧，因此有马背上民族的美称，那么你们知道这是那个民族吗？〔生：蒙古族〕师：蒙古族是我国五十六个民族中最具传奇颜色的民族。自古以来，这个民族的人们对马就有着一种特别的感情。一代天骄成吉思汗和他的勇士们就是在马背上横跨了欧亚大陆，至今被人们称颂。为了纪念这位蒙古族的英雄，蒙古族的人们在每年的七、八月份都要进展一个盛大的“那达慕大会要进展传统的三个工程的竞赛，它们分别是：射箭、摔跤、赛马〔达慕大会”中赛马竞赛〕【设计意图：在《草原上升起不落的太阳》的歌曲伴奏师激趣导入，使学生在课的开头就感受到草原的风格，在不知不觉中融入本课的气氛中，接下来是对那达慕大会的简要了解使学生的学习兴趣更加深厚二、初步赏识乐曲，感知音乐形象听乐曲师：今日我还给大家带来了一首好听的乐曲，听一听，这首乐曲表现的是那达慕大会中的哪一项竞赛？〔生：赛马〕师小结：这就是作曲家黄海怀为那达慕大会中赛马这一项竞赛而特地创作的乐曲，名字就叫《赛马》师：谁能说一说，你感受到蒙古族人们在庆祝节日，进展赛马的盛会时，是什么样的心情？〔快活的、欢快的、兴奋的〕场面是什么样的？〔欢腾、吵闹〕你体会到他们对草原、〔无比宠爱〕〔二胡〕〔出示二胡或二胡图片〕介绍二胡哪几局部组成的。大家感到骄傲吗？〔格外骄傲〕师：二胡的演奏方式有：连弓、顿弓师：二胡是我国民族管弦乐队的重要乐器，其地位相当于西洋管弦乐队的小提琴。作曲家黄海怀正是依据内蒙古民歌《红旗》的曲调素材创作了这首具有蒙古族风格的二胡独奏曲【设计意图：让同班学生杜航讲解二胡的组成更加引起了学生们的古怪心，调动了学生学习的乐观性，使他们学的更加认真，并乐观参与三、细听乐曲，为《赛马》分段〔一〕听全曲，并为乐曲划分乐段小结：乐曲由三个乐段组成〔二〕分段细听1．细听第一段，感受乐曲的节奏的心情、节奏、和力度怎样？〔生答复教师小结并板书〕心情：欢腾、喧闹节奏：紧凑力度：强f运用什么手段表现的？〔作曲大师出示曲谱，师讲解,并带着生简洁试唱〕教学设计《赛马》《赛马》教学设计龚冠婷教材版本：人音版教材三年级上册教材分析：《赛马》是一首器乐赏识曲，二胡为主奏乐器。作品描绘了蒙古草原上，牧民们正在举行，一年一度“那达慕”盛会时的“赛马”情景，表达了他们对草原、对生活的无比宠爱。设计理念：小学音乐课程标准中特别强调了音乐的文化传承价值，学生通过学习中国名族音乐，了解和宠爱祖国的音乐文化，拓宽审美视野。结合本节课教学内容的特点，重、难点以及与音乐相关文化的渗透为主要理念进展教学设计。教学目标：1、能理解作品描述的内容和表达的音乐心情，能区分乐曲的段落；2、学唱《赛马》的音乐主题，要求识谱演唱，同时能够表现力度的强弱变化；3教学重点：分析、区分乐曲的段落。教学难点：能够对各段音乐自由的进展仿照、律动和创编活动。教学过程：一、导入视频《介绍那达慕盛会》最盛大的节日，就想咱们过年一样。在那达慕大会上，他们会进展必不行少的竞技工程，你们看看有哪几样？”二、课〔一〕生疏乐曲“教师这里有一段音乐，你们听听描绘的是那达慕盛会中的哪个场景？你仿佛看到了什么？”1、课件播放《赛马》“你们的推断力真强！这就是我们今日要学习的乐曲《赛马〔课件出示课题。赛马的〔师哼第一段主要旋律〕“听刚刚音乐，你仿佛看到了什么？”“骑手们随着动身的号令，如离弦之箭，奔驰而出，你追我赶的喧闹场面，表现了他们对大草原、对生活的无比宠爱“你听出了这首乐曲的主奏乐器是什么吗？”2、其次次听师演奏全曲“是这个乐器吗？”“二胡有两根弦，一个共鸣箱，一把弓子在两根琴弦之间摩擦、振动发出声音，再由共鸣箱扩大传音。它的演奏方法包括：拉奏、断奏、滑奏、拨弦等等“教师现在也来拉上一段，你能看出二胡演奏赛马时，用了哪些演奏方式，能跟着仿照去赛马大会现场，体会那紧急、刺激的心情，你们情愿吗？”〔二〕逐段倾听、分析作品听第一局部〔把握内容：①会唱主旋律；②能听出强弱比照，并能用动作表示〕“选手们上马预备好了绪怎样？”1、师演奏第一段学唱主旋律力度：突强突弱心情：喧闹“好，你能用声音表现强与弱吗？〔指导学生用手打出强弱，师用鼓或双响筒或手势“作者这里用声音的强弱是想表现什么？“你能唱一唱吗？”23、共同表演骑马“那同学们咱们上马吧，一起来感受“你追我赶”的喧闹气氛〔局部〕听其次局部完整赏识其次局部“请你们倾听其次局部，在心情和力度上有什么变化吗？”力度：稍弱心情：欢快、跳动“竖起你们灵敏的小耳朵，认真听，其次局部里面还可能分成几段？从不同的演奏方式〔〕1、课件播放第一段a〔播放课件录音〕①教师示范，学生用lu②学生唱lu③学生唱唱名b“蒙古舞的根本动作有这么几个，跟我学!”②教师示范一段“教师跳得舞蹈里面有没有蒙古舞特有的动作?”篇五《赛马》教案11[教材分析]《赛马》是一首承受内蒙古民族音调写成的二胡独奏曲，构造为带再现的单三段体曲式2/4拍，速度稍快。乐曲承受宽广、伸展的音调，抒发了内蒙古人民对家乡的宠爱和赞美。乐曲以其磅礴的气概、喧闹的气息、奔放的旋律而深受人们宠爱。无论是气宇轩昂的赛手，还是奔腾嘶鸣的骏马，都被二胡的旋律表现得惟妙惟肖。音乐在群马的嘶鸣声中开放，旋律粗暴奔放。由远到近动听而富有弹性的跳弓，强弱清楚的颤音，描绘了蒙古族牧民庆祝赛马盛况的情形。二胡快弓、跳弓技巧的运用，拨弦、颤音技巧的运用，在我们面前呈现了一幅生动喧闹的赛马场面[教学内容]赏识二胡独奏曲《赛马[教学目标]1特点。2趣。3、向学生渗透爱家乡、爱祖国的情感教育[教学重点]感受蒙古族音乐《赛马》的音乐形象和心情特点。[教学难点]感受乐曲的段落及心情变化。[教学预备]多媒体课件、钢琴、主旋律谱。[课时] 一课时。1[教学过程]一：导入猜马蹄声导入，激发学生学习的兴趣，让学生简洁了解蒙古族的传统节日“那达慕大会1、播放《那达慕大会》视频，听前设问。师：那达慕大会有哪些竞技内容生：射箭、摔跤、赛马2、播放《赛马》乐曲。听后提问。师：该乐曲描绘了哪种竞技形式？生：赛马二、审美探究第一乐段师：请大家边听边想，你听到了什么声音？眼前消灭了怎样的情景？播放第一乐段生：马蹄声，消灭了赛马场上马儿们争先恐后的向终点跑去的情景。〔开头场面怎样？〔吵闹音乐的心情怎么样？〔喧闹〕音乐的力度怎样？〔强〕6马像离弦之箭飞奔而去的沸腾场面。师：演唱其次段主旋律，配上歌词得快，我要和你来竞赛这段旋律在乐曲中反复消灭，共消灭了几次呢？我们一起来听一听，并用手指表示消灭的次数。师：你能听出这首乐曲是用什么乐器演奏的吗？生：二胡。向学生简洁介绍二胡的构造和音色特点。完整赏识第一乐段。听前设问。师：该乐段表现了怎么样的音乐心情。推断题。a、紧急，剧烈，欢快b、舒缓，美丽。生：a2其次乐段播放其次乐段音频师：请同学们用“la”哼唱乐段旋律，并用手指画旋律线。生：用“啦”哼唱，同时用食指画旋律线。多媒体出示以下问题：1、这段音乐给你什么