教师讲课发声遇到的问题

教师讲课发声遇到的问题第1页，课件共42页，创作于2023年2月１.喉部极易疲劳﹑疼痛３.说话费力﹑音量不大４.声音单薄﹑干瘪﹑缺少表现力。２.声音嘶哑﹑甚至失声一.教师讲课发声遇到的问题第2页，课件共42页，创作于2023年2月二人类的发声器管（一）呼吸器官（二）发声器官（三）共鸣器官（四）咬字器官第3页，课件共42页，创作于2023年2月第4页，课件共42页，创作于2023年2月人的发音过程可以做这样的大致描写：呼吸运动使呼出的气流由肺通过支气管、气管到达喉部，在喉部运动的气流引起声带的颤动形成喉原音，喉原音在共鸣作用下扩大了音量并进行了色彩上的加工。声束经过口腔时，各具体部位便会按照发音人的指令作出各种配合，在口腔中受到唇、齿、舌、腭等器官的节制，在节制与克服节制的过程中形成了负载信息的语言符号——语音。第5页，课件共42页，创作于2023年2月人类发音器官的整个装置像一架乐器，这台乐器不但发乐音，还发大量的噪音。发噪音时，发音体就不是声带，而是口腔的有关部位，有时也伴随着声带的颤动。整个发音器官是任何乐器都望尘莫及的非常复杂的装置。学习任何一种乐器的演奏，首先都应该彻底了解乐器的构造，各部分的功能、特性以及演奏和控制的方法，再经过严格的训练，才能获得娴熟的演奏技巧，也才能充分运用及发挥它的特性和音色之美，把乐曲发挥得淋漓尽致。学习播音发声的人对自己的乐器-----人声，也应该充分的了解，尤其是我们的乐器是那么的珍贵，构造那么复杂，组织又那么娇嫩易受损伤，我们更应该对它有相当的认知。第6页，课件共42页，创作于2023年2月（一）呼吸器官呼吸器官指人的呼吸器官，它是播音发声的“源”动力，由口、鼻、咽喉、气管、支气管、肺脏以及胸腔、膈肌（又称横膈膜）、腹肌等组成。气息从鼻、口吸入，经过咽、喉、气管、支气管，分布到左右肺叶的肺气泡之中（肺中由两个叶状的海绵组织的风箱构成，它包含了许许多多装气的小气泡）；然后经过相反的方向，从肺的出口处分支的气管（支气管）将气息汇集到两面三刀个大气管，最后形成一个气管，再经过咽喉从口、鼻呼出。与呼吸系统相关的各肌肉群，他们的运动也关系到呼吸的能力，是播音发声“源”的动力和能量的保第7页，课件共42页，创作于2023年2月人体呼吸系统示意图

/dispbbs.asp?boardid=26&id=97499第8页，课件共42页，创作于2023年2月第9页，课件共42页，创作于2023年2月呼吸原理吸气过程:吸气肌收缩时；胸腔扩大，横膈膜下降，内部气压小于体外气压，气息便由口、鼻经呼吸道进入肺。呼气肌收缩，吸气肌放松，横膈膜上升，胸腔就会随之变小，肺里的气受到挤压经呼吸道排出体外。呼气过程:第10页，课件共42页，创作于2023年2月（二）发声器官声带是发音体，位于喉头间，是由粘膜声韧带肌组成，左右两条声带的前端交汇联合的长在甲状软骨板前部交角的内面，医学上称之为声带前联合，他们的后端与一对构状软骨声带突相连好似坚实的韧带，表面覆盖着一层粘膜，健康的声带呈白色，（喉镜中所见的声带照片）第11页，课件共42页，创作于2023年2月喉可分为三个部分，上部为喉前庭，中部为喉中腔，下部分为带门下腔。喉前庭是由一块叶状会厌软骨构成，在吞咽食物时，会厌会盖住通往器官的喉口，避免食物进入器管，当发音或吸气时则上翻卷。所以喉前庭始于喉入口，下部的声门下腔是喉与气管的通口。第12页，课件共42页，创作于2023年2月第13页，课件共42页，创作于2023年2月第14页，课件共42页，创作于2023年2月喉部示意图

/Images/bod_Human/Hou.jpg第15页，课件共42页，创作于2023年2月声带是位于喉头的中间的、两片呈水平状左右并列的、对称的又富有弹性的白色韧带，性质非常坚实，声带的中间又称声门。

第16页，课件共42页，创作于2023年2月喉镜中所见的声带照片第17页，课件共42页，创作于2023年2月（三）共鸣器官胸腔、咽腔、口腔、鼻腔、头腔（头骨中的空窦）共鸣腔图第18页，课件共42页，创作于2023年2月发声时，应随着音的升高或降低的变化，适当地调节那些可调节的共鸣腔体。一般来说，高音的共鸣区是分布在口腔，低音的共鸣区分布在胸腔。但这样的分布并不是说可以将各个共鸣腔孤立地来用，而是应当使所有的共鸣腔体连成一体，即所谓形成“整体共鸣”。整体共鸣就是胸、口、头腔共鸣的混合使用。

第19页，课件共42页，创作于2023年2月（四）咬字器官唇、齿、牙、齿龈、舌后、上俄、下颚、鼻腔、口腔、咽腔等。第20页，课件共42页，创作于2023年2月咬字器官主要指人的口腔，包括唇、舌、牙齿和上腭等。声束经过口腔时，由于唇、齿、舌、腭等这些影响语音形成的部位的不同配合，便形成了不同的元音、辅音、音节。在表情、示意“操作”中，便构成了语句。构成口腔的组织，上面的叫上腭，下面的叫下腭。上腭包括上唇、上齿、齿龈、硬腭、软腭和小舌，下腭包括下唇和下齿，舌头也附着在下腭上。舌头又分为舌尖、舌面和舌根。上腭上面的空腔是鼻腔，软腭和小舌处在鼻腔和口腔的通道上。软腭上升时，鼻腔关闭，气流从口腔通过，这时发出的声音叫口音。软腭下垂时，口腔中的某一部位关闭，气流从鼻腔通过，这时发出的声音叫鼻音。第21页，课件共42页，创作于2023年2月第22页，课件共42页，创作于2023年2月

发声时;咬字、吐字器官各组成部分的动作规范、合理，也能在不同程度上辅助声带发声和共鸣，从而美化声音,减轻喉部的疲劳。第23页，课件共42页，创作于2023年2月三.发声的比较日常口语交流发声时:呼吸比较浅，吸气量少.歌唱时:呼吸比较深，吸气量大,吸气动作很快，呼气动作很慢。第24页，课件共42页，创作于2023年2月平时口语交流:一般不需太大的音量、力度，连续说话时间长了，嗓音容易疲劳。唱歌时:要求声音上饱满，声音既要有一定的音量，力度变化，更有穿透力，还要有持久性，所以声乐的发声要有较强的呼吸控制能力；充分的共鸣效果。第25页，课件共42页，创作于2023年2月播音员:音量上接近口语用声，需要一定的共鸣基础，但所需要的呼吸和共鸣，远不及声乐上对呼吸和共鸣的要求，最为重视语言的清晰度和声调色彩的变化。第26页，课件共42页，创作于2023年2月

需要达到一定的音量，一定的力度变化，也要求有一定的持久性，在声音上要饱满、富有表现力；所需要的呼吸和共鸣；仅次于声乐上的对呼吸和共鸣的要求.教师的讲课发声:第27页，课件共42页，创作于2023年2月四、科学的发声与练习1.发声的理想呼吸——胸腹式联合呼吸要调动胸廓的吸气肌、膈肌和腹肌的积极运动，使之参与控制、扩大胸腔容积，增加吸气量。吸气：第28页，课件共42页，创作于2023年2月

1）体会吸到肺底的感觉，使膈肌明显收缩下降。2）体会在肩胸放松的情况下使下肋得到较充分的扩展。3）体会在胸部扩张的同时，使腹部肌肉向小腹“丹田”位置收缩。

吸气练习中的三个体会第29页，课件共42页，创作于2023年2月要保持平稳、均匀、规则。一口气能维持较长时间，发出更多音节。

呼气：努力以小的气息获得大的声音效果，最省力、省气就要用偏实的中音。另外；咬字过程中唇、舌动作运用得当；都不同程度地对呼出气流的节制，起到节省气的作用。

第30页，课件共42页，创作于2023年2月1）唇舌灵活、力量集中2、合理的口腔控制2）打开口腔:a.提颧肌b.打牙关c.挺软腭d.松下巴第31页，课件共42页，创作于2023年2月3.发声与共鸣的练习1）口腔共鸣2）头腔共鸣3）胸腔共鸣

第32页，课件共42页，创作于2023年2月

声带发出的声波随着气息的推送；延着咽喉流畅地进入口腔，在前上方即硬腭前部集中反射而引起振动。

1）口腔共鸣第33页，课件共42页，创作于2023年2月2）头腔共鸣

把口腔内声波在硬腭上的集中反射点稍后移，下腭放下，软腭尽量上提，使口、鼻、咽腔之间的通道和空间更宽些，声波便沿着上腭骨传到鼻咽腔、鼻腔和蝶窦等，引起振动。

第34页，课件共42页，创作于2023年2月3）胸腔共鸣

呈现打哈欠状态，下腭自然下垂，把声波的反射点从硬腭移向下齿背上，使声波在喉头和气管附近引起的振动传送到胸腔，使其发生受迫振动和感应振动；获得共鸣效果。第35页，课件共42页，创作于2023年2月五、练声的步骤与方法：

练气：

气息是发声的动力,是发声的基础气不足;声无力，用力猛;声带损。

练声：

放松声带，先缓慢地发一些轻柔的声音，把声带活动开。之后做口腔准备活动。第36页，课件共42页，创作于2023年2月1、从起音的角度上看可分为：发声练习的方法1）硬起声

2）软起声

3）舒起声

第37页，课件共42页，创作于2023年2月

2.从发声练习的方式上：1）用音阶发声：用唱名１２３４５６７来练

2）“哼鸣”的基本练习

发“M”音；上下唇自然地闭上、口腔内打开，象闭口打哈欠的感觉，让气流顺利经过通道沿着咽壁、鼻腔壁进入蝶窦处，感觉到声音向前向上；体会到前额的眉心在震动。

第38页，课件共42页，创作于2023年2月3）转换母音的练习

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321|aoueiai，aoueiai

4）连音、顿音效果的练习

连音唱法：

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321|mima4／4第39页，课件共42页，创作于2023年2月顿音（断音）唱法4／413

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53|1—|连音和顿音结合的练习

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321|miiamiiamiiaaaa

▼▼▼5）结合字音的练习

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