文化背景知识在高中英语教学中的作用

Word第第页文化背景知识在高中英语教学中的作用一、为什么要进行英语文化和社会背景的学习

英语作为全世界通行的语言，越来越受到重视。随着我国外语教育事业的进展以及人们对语言与文化、文化与交际之间关系熟悉的渐渐深化，广阔语言理论工和外语老师也开头确定语言与文化的不行分割性，以及文化因素在交际中的重要性，但在实际教学工作中尚未真正重视起来。

纵观近几年各种英语考试题，尤其是高考题，阅读训练的选材，题材，体载具有多样性，涉及到生活的各个方面。有很多考题都涉及到文化风俗及社会背景学问，而文化及社会背景学问的贫乏正是同学失分之地。这就要求同学加深对英语国家的人文、地理、历史、政治、经济及人们的性格特征、生活习惯等的了解。对文化背景学问的了解不仅能激发同学的学习爱好，提高英语阅读力量、口语交际力量，还能关心同学更精确地理解把握运用英语学问，从而提高学习效率。

二、方法策略

文化教学内容应当是外语教学内容的不行缺少的部分。这也对英语老师专业水平提出了更高的要求。老师应当采纳敏捷多变的方法提高同学对文化的敏感性，培育文化意识，使他们能主动地、自觉地融入到学英语的环境中。

1.从教材内容动身进行文化输入

老师在课堂中通过启示、引导、讲解等多种方式进行文化和社会背景学问渗透。比方人教版高中英语课本BOOK1B中有一篇文章“BodyLanguage”，讲的是各种文化背景下的身势语的异同。文中列举了不同国家对眼神的沟通和基本手势的不同理解和表达。比方:在很多国家，摇头表示“不是”，点头表示“是”，但是在希腊、保加利亚、伊朗，意思正好相反。

同时文章还介绍了一些国际通用的身势语比方微笑等。这篇文章蕴含着特别深刻的文化信息。老师在讲解时还可以多介绍一些身势语，拓展同学的学问面。当然在高中英语教材中有很多蕴含着特别深刻的文化信息的文章，老师如不对其进行文化和社会背景学问的讲解，同学很难把握这些文章2.利用英美国家的地理历史学问，培育同学语篇理解力量

英国在强盛时期四处侵略扩张，二百多年的殖民统治使其语言和文化广为传播，对世界文化进展产生了巨大影响。因此，英语成为当今世界上最为流行的语言。人教版高中教材中，有好几单元都涉及到了英美国家的地理、历史学问，如《TheBritishIsles》、《TheSouthAmerican》、《GoingWest》、《Americanlitera-tune》等。老师可以搜集跟单元教学同步的资料，利用地图、多媒体等将英语国家的地理、历史和文化特点直观形象地展现给同学，使其拓宽视野，积累背景学问。相应的历史、地理文化背景学问的引入可以激发同学对这些课文内容进行探究的奇怪   心，引导同学从以语言学问为目标渐渐过渡到以语篇信息为目标上来，进而对语篇进行整体的把握。只有对文化背景学问有了肯定的了解，同学才能更快更精确地把握英语的语言本质和思想内涵，才会精确深刻地理解教材内容，更好地理解语篇，提高阅读力量，才能更精确地学习和运用英语。

3.利用英美国家的'社交礼节和文化风俗学问，培育同学的跨文化交际力量

文化风俗在跨文化沟通中有着特别重要的意义，假如不熟识英语语言的文化风俗，在互相沟通中可能就会产生误会，甚至发生冲突的严峻后果。加强文化风俗和礼仪学问的学习，可以使同学在对外交往中更好地把握尺度，做到有礼、有节。人教版高一第6单元《TableManners》中提到了西方的餐饮礼仪，老师可以通过和中国餐饮礼仪的对比，让同学更好地了解在西方宴会中如何做到举止文明，礼貌就餐。再如面对别人的夸奖，我们经常是心里兴奋，但嘴上还是要客套几句，而西方人则会真心实意地接受并表示感谢。在英语教学中，将日常生活交往中的中西文化差异进行总结归纳，这对同学进行跨文化交际力量的提高能起到主动的促进作用。如可将中国人与英语国家人士初交时谈话的禁忌归纳为四个词:“I,warm,where,meal”：I代表income;其次个词中W代表weight,A代表age,R代表religion,M代表marriage。由此而引出“七不问”:不问对方收入，不问体重，不问年龄，不问宗教信仰，不问婚姻状况，不问“去哪儿”，不问“吃了吗”。这样可使同学对与英语国家人士交谈的禁忌有更清晰的了解。

4.同学多接触自然语言〔鼓舞同学进行课外学习〕

《外语教育学》一书的张正东强调，要通过接触外语言语，积累外语言语力量。因此要让同学更好地理解语言的内涵，就必需增加他们接触自然语言的机会。让同学多接触英美国家的一些简易读物、听力对话、原声电影等。

这样就对老师提出了很高的要求,广阔外语老师应大量阅读有关历史文化的经典著作和书籍，同时还要阅读与中国文化有关的书籍，