2022-2023学年河北省秦皇岛市青龙重点中学高一（下）期中历史试卷（含解析）

第=page11页，共=sectionpages11页2022-2023学年河北省秦皇岛市青龙重点中学高一（下）期中历史试卷一、单选题（本大题共16小题，共48.0分）1.“文明”是人类社会进步的一种状态。人类迈向文明的前提的是（）A.采集渔猎经济的盛行 B.原始农业的出现

C.早期城市国家的出现 D.成熟文字的问世2.在人类历史上，最初的文明分别出现于西亚的两河流域、北非的尼罗河流域、南亚的印度河和恒河流域、中国的黄河和长江流域，以及欧洲巴尔干半岛南部和爱琴海地区。这些文明基本独立发展，表现出明显的多元特征。这一状况的出现源于（）A.生产力水平的限制 B.自然地理的制约 C.语言和文字的缺乏 D.交通条件的落后3.13世纪初，牛津大学形成。下图为牛津大学校徽，校徽由三顶王冠和一本展开的书组成。书上用拉丁文写着《圣经》的一句话“主照亮我”。据此可以推断（）

​​​​​​​​​​​​​​A.国王兼任中世纪大学校长 B.中世纪大学脱离教会控制

C.世俗文化的发展受到阻碍 D.基督教影响中世纪文化教育4.某历史活动课场景：同学们激烈讨论，畅所欲言，内容涉及孝德天皇、大化改新、阿拉伯半岛的统一、伊斯兰教等。这堂课探究的主题是（）A.上古亚非文明 B.上古欧洲文明 C.欧洲封建国家 D.亚洲封建国家5.4世纪，世界上有四大强国，除了声名显赫的罗马帝国、波斯萨珊王朝和中国外，还有一个就是阿克苏姆王国。该国位于图中（）A.①处 B.②处 C.③处 D.④处6.15-16世纪，人类历史逐渐转向一个新的历史时期，在这个历史时期里，出现了许多新鲜事物和新名词，以下各组词语中符合这一历史特征的是（）A.资本主义一一文艺复兴——工业革命

B.资本主义萌芽——“寻金热”一一地理大发现

C.黄金一一宗教改革一一人文主义

D.商业革命一一新航路一一英国资产阶级革命7.恩格斯说：“意大利是一个典型的国家，自从现代世界的光在那里升起的那个时代以来，它产生过许多伟大的人物。”恩格斯所指的“那个时代”是（）A.西欧城市复兴 B.新航路开辟 C.欧洲文艺复兴 D.宗教改革运动8.法律在近现代社会中扮演着重要角色。如图是某一法律文件的一些相关信息。据此可知，该法律文件是（）•国家元首由选举产业，任期七年

•行政首脑对会议负责

•7月14日定为国庆日A.1689年英国《权利法案》 B.1781年美国《邦联条例》

C.1871年《德意志帝国宪法》 D.1875年《法兰西第三共和国宪法》9.19世纪中期，英国的外贸政策悄然发生了逆转，从保护主义转向了自由贸易，并沿着这一方向大踏步地前进。促成这一转变的主要动力是（）A.殖民扩张的需要 B.海外贸易的拓展 C.资产阶级的要求 D.工业革命的完成10.习近平总书记曾说：“许多西方著名学者表示，要探索人类社会发展前景，必须向马克思求教，人类社会至今仍然生活在马克思所指明的发展规律之中”。这是因为马克思主义（）A.得到了世界各个国家的认可 B.提出了和平夺取政权的策略

C.推动了国际工人运动的发展 D.阐明了社会发展的客观规律11.马克思指出：随着资本主义的发展，新的、精锐的火炮在欧洲工厂中被制造出来，一些欧洲国家装备着威力强大的舰队，扬帆出航，去征服新的殖民地。可见，火药传入欧洲（）A.摧毁了欧洲的封建统治 B.促进了世界各地经济的发展

C.加速了欧洲的殖民扩张 D.为新航路开辟提供了技术条件12.1908年，英国殖民当局逮捕了提拉克，引发了孟买10多万工人举行政治总罢工。这可以用来说明（）A.印度的无产阶级具有政治斗争精神 B.英国已无力对印度殖民地进行有民统治

C.印度的无产阶级成为革命的领导者 D.谋求民族独立已成为印度的主流思想13.如图为19世纪后期以来巴尔干地区形势变化示意图，按时间顺序排列正确的是（）

A.①②④③ B.①③④② C.②①③④ D.②③①④14.1919年初，苏俄政府颁布了有关余粮收集制的法令，规定一切非农业人口都必须加入消费合作社，由合作社分配站按照工种定量配售食品及日用品。该规定（）A.提高了苏俄的公有化程度 B.有助于前线军事斗争胜利

C.激发了工农的生产积极性 D.引起工农内部之间的猜疑15.1931年，《威斯敏斯特法案》确认了“英国和各自治领都是英帝国内的自治共同体，地位平等，在内政和外交的任何方面互不隶属”，英联邦遂正式形成。之后，英联邦成员由需对英王效忠的原则演变为接受英王为独立成员国自由联合体的象征。这一演变的历史背景是（）A.世界格局出现重大调整 B.世界殖民体系崩溃

C.英国霸主地位完全丧失 D.民族解放运动高涨16.1929年10月24日，美国纽约上演了“黑色星期四”，历史上最严重的经济危机爆发。这次经济危机爆发的根本原因是（）A.资本主义社会的基本矛盾 B.股票投机

C.资本主义盲目生产 D.贫富悬殊二、材料解析题（本大题共4小题，共55.0分）17.世界历史由分散走向整体，联系密切。

材料一：各个古代文明独立发展，因此在文化上也表现出百花齐放、百家争鸣的特点，大体说来，印度人重视宗教，中国人重视伦理教化，希腊人追求理性，罗马人注重实用，埃及人讲求来世。当然，这些特点不是绝对的，有些是各文明所独有的，有些则相互渗透。如佛教曾传入中国、东南亚、日本和朝鲜，希腊人曾统治埃及和西亚，罗马人曾领有东地中海和高卢等地区，并给这些地区的历史发展施以巨大影响。不过，所有这些对当地原有的文明来说，很难说具有决定性的意义。占统治地位的，仍然是当地原有的文化。——摘编自晏绍祥《世界上古史》材料二：16世纪，人类认识世界的视野更为开阔。欧洲探险家和他们的追随者在世界各地的民族之间建立了联系。各个人群之间的互动反过来产生了规模空前的交流，这些交流跨越了不同的社会和文化区域。有一些交流是生物种群方面的：植物、粮食作物、动物、人口以及病菌都传播到未曾到达的边远地区。航海探险唤醒了商业贸易的繁荣，为了寻求贸易机会，欧洲商人走遍了全世界的海港码头。到18世纪中叶，他们已经建立起环球贸易和交通网络。——摘编自本特利（美）等《新全球史》材料三：2013年，习近平总书记提出建设“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝之路”，简称“一带一路”的合作倡议。“一带一路”倡议推进之时，正值国际格局不断发生复杂深刻变化，多极化、全球化深入发展，全球治理体系亟需改进。作为中国向世界提供的公共产品，“一带一路”倡议是时代发展的产物，顺应中国全面深化改革和全方位开放的需要，符合参与各方的根本利益。其秉承“共商、共建、共享”理念，旨在建成促进共同发展、实现共同繁荣的合作共赢之路。——摘编自苏格《全球视野之“一带一路”》(1)根据材料一概括古代文明的特点。(2)指出推动16世纪“人类认识世界的视野更为开阔”的重大历史事件。根据材料二，分析该事件带来的影响。(3)根据材料三和所学知识，谈谈中国提出“一带一路”合作倡议的背景和意义。18.阅读材料，回答问题。

材料一：马丁•路德与神圣罗马帝国皇帝辩论的场景（绘画作品）

材料二：启蒙主义的批判精神在14世纪早期人文主义思潮中已经出现萌芽，而随后在15-16世纪的意大利、法国和英国等地出现的人文主义鲜明地体现了资产阶级启蒙运动的第一种形式。18世纪成熟的启蒙运动则是其第二种形式，这一种形式主要表现在工商经济发展、市民社会形成、批判教会和贵族压迫等三个方面。……启蒙运动带来的思想观念、社会体制、文化艺术和生活习俗的变革却带着明显的现代文明特征，刻上了时代精神的印记。

——摘编自江宁康《启蒙运动与西方现代文明的起源》(1)结合材料一和所学知识，编写一幕马丁•路德与神圣罗马帝国皇帝辩论时的对话场景。（要求：包含时间、辩论的主要内容。）(2)根据材料二并结合所学知识，分析启蒙运动的“第一种形式”出现的原因，并指出启蒙运动“两种形式”内容的不同。19.阅读下列材料，回答问题：

材料一第一次世界大战的起因用伍德罗•威尔逊的话来说：“深深植根于整个历史的阴暗土壤之中。如同一切战争一样，第一次世界大战的起因渊源于人类的本性，渊源于人类领导者的弱点、自负、唯利是图和优柔寡断。”

--（美）保罗•肯尼迪《大国的兴衰》

材料二德国对英国这个头号贸易和海洋国家的霸权的挑战，英国和其他列强对这种经济-军事-心理威胁的反应，都属于第一次世界大战的主要原因。威廉二世和德国其他领导人深受美国制海权的伟大倡导者艾尔费雷德•塞耶•马汉海军少将学说的影响。海外殖民地和海外贸易必须发展商船和军舰，从而危及几个世纪以来英国的海上霸权。

“当（在会议桌上）发生争论时，德国总是在开口前把一支左轮手枪摆在桌面上，结果使别的国家望而生畏，联合起来对付它。”(1)材料一的作者是如何认识“一战”爆发的原因。你是否同意，说出理由。(2)材料二的作者又是如何强调发动战争的责任主体的？你有何认识？20.阅读材料，完成下列要求。

材料十四、十五世纪，西欧各国封建经济结构日益解体，农产品不断商品化，城乡工场手工业普遍发展，民族市场繁荣活跃，资本主义萌芽逐步壮大，一种新的生产方式逐渐形成……但153年君士坦丁堡陷于土耳其人之手，使地中海贸易出现严重危机。欧洲长期以来金银不断外流，德意志和西班牙银矿开采殆尽，这使作为通货的银币极为紧缺，笼罩各国的“黄金渴望”实为商品货币关系迅速扩展的表现形式，这些都增强了西欧与东方经济往来的迫切性。西欧社会不得不力图探求出能摆脱土耳其人、阿拉伯人插手盘剥的，直达东方的新商路，拓广已有的国际市场。于是一支支远航探险队从拉各斯、里斯本、巴洛斯、圣卢卡尔，普利茅斯等地竞相扬帆出航。十五世纪末和十六世纪初，西欧取得了许多重大的地理发现：好望角、西印度群岛、印度、南美、纽芬兰、北美、澳大利亚……就欧洲社会而言，他们关于世界的地理概念突然扩大了，商业观念也急剧膨胀开来。大批冒险商人涌到能够发财致富、通商贸易的各个地方，他们组织众多的商业公司，从事掠夺性贸易、不平等交换，并强占大片殖民地，所到之处的民族与国家都被迫与之有了贸易往来，被强行卷入国际交换领域。国际经济联系空前扩大，涉及的国家骤然增多，国际市场“已经可能扩大为而且规模愈来愈大地扩大为世界市场”。——摘编自李吟枫《世界市场的形成及历史作用》根据材料并结合所学世界近代史的相关知识，自拟一个论题，并予以论述。（要求：论题具体明确，论述须史论结合。）

答案和解析1.【答案】B【解析】根据题意可知，“文明”指的是社会的进步，农耕、畜牧业的产生为文明的出现奠定了物质基础，B项正确；

采集渔猎经济不能提供稳定的物质来源，不是文明产生的前提，排除A项；

早期城市国家和成熟文字是文明发展的表现，不是前提，排除CD项。

故选：B。

本题考查从食物采集到食物生产，解答本题需要掌握原始农业出现的意义。

本题考查从食物采集到食物生产，考查学生获取、解读信息，调动、运用知识及论证、探讨问题的能力，难度中等。

2.【答案】A【解析】根据唯物史观可知，由于生产力水平不同，各地文明发展并不同步；生产力水平的限制，各地交通不畅，所以，这些文明基本独立发展，表现出明显的多元特征，故A正确；

自然地理、语言文字和交通条件均会对文明的独立发展造成影响，但不是根本原因，故排除BCD。

故选：A。

本题考查古代大河文明和海洋文明，考生需要结合人类文明起源的相关史实来回答。

本题主要通过古代大河文明和海洋文明来考查考生阅读史料、获取与解读信息、调动与运用知识等能力和史料实证、历史解释等素养。

3.【答案】D【解析】根据材料中的关键信息“书上用拉丁文写着《圣经》的一句话‘主照亮我’”并结合所学知识可知，《圣经》是基督教的宗教经典，“主”指的是基督教的创始人耶稣。所以，这枚校徽体现了基督教对中世纪文化教育的影响，故D项正确。

A项材料中没有体现，BC项与史实不符，均排除。

故选：D。

本题考查中世纪的欧洲。题干中的关键信息是“书上用拉丁文写着《圣经》的一句话‘主照亮我’”。

本题考查中世纪的欧洲，考查学生阅读史料、获取与解读信息、调动与运用知识等能力。

4.【答案】D【解析】根据所学知识可知，孝德天皇主持大化改新是中古时期日本的封建化改革，穆罕默德创立了伊斯兰教，促成了阿拉伯半岛的统一。所以，这堂课探究的主题是亚洲封建国家，故D正确。

材料中没有涉及非洲国家，也没有欧洲国家，故排除A、B、C。

故选：D。

本题考查中古时期的亚洲。解答本题，考生需要熟知中古时期亚洲的主要封建国家和重大历史事件。

本题主要通过中古时期的亚洲来考查考生对基础知识的记忆、调动与运用知识的能力。

5.【答案】B【解析】根据所学知识可知，阿克苏姆王国也被称为阿克苏姆帝国，它是厄立特里亚和埃塞俄比亚北部地区的一个贸易国家，占据非洲之角重要的战略位置，B项正确；

ACD项与史实不符，排除ACD项。

故选：B。

本题主要考查的是古代大河文明和海洋文明，解答本题需要准确解读题意并结合选项逐一分析。

本题主要考查的是古代大河文明和海洋文明，考查学生获取、解读信息及调动、运用知识的能力，难度中等。

6.【答案】B【解析】15-16世纪是新航路开辟的时代，14-15世纪，地中海沿岸城市出现了资本主义萌芽。随着封建庄园制度的逐渐解体，手工工场和租地农场的出现，西欧各国的商品经济迅速发展，对金银财富的需求以及开拓新市场的意愿日益迫切。欧洲人从《马可•波罗行纪》了解到中国富甲天下、金银遍地的情况，认为富裕的东方和未知的海外是实现发财梦的最好场所，渴望到东方寻金，这是新航路开辟的动因，B项正确；

工业革命开始于18世纪中期，排除A项；

宗教改革开始于16世纪早期，晚于题干时间，排除C项；

英国资产阶级革命是17世纪中后期，排除D项。

故选：B。

本题主要考查新航路开辟的背景，掌握新航路开辟的时间及背景。

本题主要考查新航路开辟的背景，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。

7.【答案】C【解析】依据材料“意大利是一个典型的国家，自从现代世界的光在那里升起的那个时代以来，它产生过许多伟大的人物”可知，该历史事件起源于意大利，而且有利于欧洲的社会转型，出现了许多历史人物。结合所学可知，材料反映的是文艺复兴，文艺复兴起源于意大利，提倡人文主义，促进了人们的思想解放，有利于促进欧洲资本主义的发展，推动其社会转型，并出现了许多思想家、艺术以及科学家。因此“那个时代”是指欧洲文艺复兴时期，故C项正确；

西欧城市复兴并不是起源于意大利，故A项错误；

较早进行新航路开辟的主要是西班牙和葡萄牙，而非意大利，故B项错误；

宗教改革起源于德意志，故D项错误。

故选：C。

本题考查文艺复兴，解题的关键信息是“意大利是一个典型的国家，自从现代世界的光在那里升起的那个时代以来，它产生过许多伟大的人物”，结合文艺复兴及其影响分析。

本题考查文艺复兴的相关知识，侧重考查学生解读材料、调用所学知识分析的能力。

8.【答案】D【解析】英国实行君主立宪制，国家元首是世袭产生，排除A；

美国《邦联条例》下，美国是一个松散的邦联，排除B；

《德意志帝国宪法》规定德国实行君主立宪制，国家元首世袭产生，行政首脑对皇帝负责，排除C；

从题干信息“国家元首由选举产业，任期七年”“行政首脑对会议负责”“7月14日定为国庆日”并结合所学可知，D正确。

故选：D。

本题考查法国《1875年宪法》，解答的关键信息是“国家元首由选举产业，任期七年”“行政首脑对会议负责”“7月14日定为国庆日”。

本题考查了法国《1875年宪法》，考查了学生准确解读材料信息，调动、运用知识解决问题的能力。

9.【答案】D【解析】根据题干时间背景并结合所学可知，英国外贸政策的变化是由于工业革命的完成，英国成为世界工厂，故D项正确；

英国在17世纪初就积极参与殖民扩张，这一变化与此无关，排除A项；

海外贸易的拓展并不必然导致贸易政策的变化，排除B项；

光荣革命后英国资产阶级已经掌握政权，排除C项。

故选：D。

本题考查第一次工业革命的影响，结合题干“19世纪中期，英国的外贸政策悄然发生了逆转，从保护主义转向了自由贸易，并沿着这一方向大踏步地前进”进行分析。

本题考查第一次工业革命的影响，结合第一次工业革命对英国经济发展的影响进行分析解答。

10.【答案】D【解析】A.人类社会生活在马克思指明的发展规律中，不能说明马克思主义在各个国家都得到了认可，A选项错误；

B.和平夺权道路不是西方学者要探索的人类社会发展前景，B选项错误；

C.西方学者认可和人类社会遵循马克思所指明的发展规律，不仅仅是因为其指导了各国工人运动的发展，C选项说法错误。

D.根据材料，西方学者认同，人类社会遵循马克思所制定的发展规律，结合所学知识可知，这主要是因为马克思主义阐明的社会发展规律是科学客观的，D选项符合题意。

故选：D。

本题主要考查的是马克思主要的产生。解答本题需要根据材料并结合马克思主要的产生的意义分析即可。

本题主要考查的是马克思主要的产生，考查学生分析材料、提取有效信息并结合所学知识解决问题的能力。

11.【答案】C【解析】材料“一些欧洲国家装备着威力强大的舰队，扬帆出航，去征服新的殖民地”体现的是火药传入欧洲助推了欧洲对外殖民扩张，故C正确；

A、B两项与材料无关，均排除；

D项是指南针的作用，故排除。

故选：C。

本题考查中国古代的科技成就，题干中的关键信息是“去征服新的殖民地”。

本题主要通过中国古代的科技成就来考查考生阅读史料、获取与解读信息、调动与运用知识等能力。

12.【答案】A【解析】根据“英国殖民当局逮捕了提拉克，引发了孟买10多万工人举行政治总罢工。”可得出，工人阶级发动罢工运动，体现出他们的政治觉悟提高，有政治斗争的精神，排除A项；

“无力”的说法不符合史实，英国之后仍然殖民统治着英国，排除B项；

当时资产阶级是领导者，排除C项；

仅从工人罢工并不能得出民族独立是主流，排除D项。

故选：A。

本题考查印度民族解放运动，让学生阅读史料并结合所学作出回答。

本题考查印度民族解放运动，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。

13.【答案】C【解析】依据19世纪后期以来巴尔干地区形势变化示意图，结合所学知识可知，图②有奥匈帝国和奥斯曼帝国，属于一战之前的状况；图①有塞尔维亚、克罗地亚、斯洛文尼亚王国，奥匈帝国和奥斯曼帝国消失，这属于一战后的状况；图③有南斯拉夫，这属于二战后的状况；图④中南斯拉夫分裂，这属于东欧剧变时期，即20世纪90年代，因此先后顺序是②①③④组合正确，故C项正确。

故选：C。

本题考查两次世界大战。需要掌握两次世界大战时期巴尔干地区形势变化的时间。解题的关键是对图示的解读与分析，结合两次世界大战时期巴尔干地区形势变化解答即可。

本题考查对两次世界大战时期巴尔干地区形势变化的时间的把握，旨在考查学生解读图示、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。

14.【答案】B【解析】依据材料“1919年初”、“余粮收集制”并结合所学可知，反映的是战时共产主义政策中的农业措施，该措施有助于前线军事斗争胜利，故B项正确；

材料中没有涉及公有化，故A项错误；

余粮收集制从农民那里拿得太多，损害了农民利益，不利于生产积极性的提高，故C项错误；

从材料信息无法得出引起工农内部之间的猜疑，故D项错误。

故选：B。

本题考查战时共产主义政策，解题的关键信息是“1919年初”、“余粮收集制”，结合战时共产主义政策中的余粮收集制的意义分析。

本题考查战时共产主义政策的内容及其影响，侧重考查学生解读材料、调用所学知识分析的能力。

15.【答案】D【解析】据材料可知，英帝国各个自治领的独立趋势逐渐加强，开始由英帝国向英联邦的转变。联系所学知识，英国在一战中实力大为削弱，随着英国实力的下降，其殖民地掀起了民族解放运动。由此，1931年英国议会通过了《威斯敏斯特法案》，不得不承认自治领在内政和外交上拥有独立地位，故D选项正确。

凡尔赛—华盛顿体系暂时缓和、调整了帝国主义国家的矛盾，A选项错误；

世界殖民体系崩溃的标志是1990年纳米比亚独立，B选项错误；

​​​​​​​“完全”一词与史实不符，此时英国综合国力相对来说仍十分强大，C选项错误。

16.【答案】A【解析】A．结合所学知识，我们可是资本主义经济危机的根本原因，就是资本主义社会的基本矛盾。

B．股票投机是直接原因，但不是根本原因。

C．盲目扩大再生产是由根本原因所导致的。

D．贫富差距悬殊，也不是根本原因。

故选：A。

本题主要考查1929经济危机，要求学生结合1929年经济危机爆发的原因来分析。

解答本题，首先搞清楚资本主义社会基本矛盾的内容，其次要搞清楚经济危机的，形成过程特征。

17.【答案】【小题1】特点：独立发展；各具特色；相互渗透。【小题2】事件：新航路开辟。影响：加强了世界各地的联系；促进了各地人口迁移和物种大交流，也导致了各种疾病的传播；拉开了欧洲殖民扩张的序幕，推动欧洲资本主

义和世界市场的发展；使人类认识世界的视野更为开阔。【小题3】背景：改革开放促进了中国经济发展；当今世界格局发生巨大变化。意义：中国提出“一带一路”的合【解析】（1）本题考查古代文明的特点，依据材料“各个古代文明独立发展，因此在文化上也表现出百花齐放、百家争鸣的特点”等信息并结合所学知识进行分析。

（2）本题考查新航路开辟的相关知识，依据材料“欧洲探险家和他们的追随者在世界各地的民族之间建立了联系”等信息并结合所学知识进行分析。

（3）本题考查中国提出“一带一路”合作倡议的背景和意义，

本题考查古今中外文明演变的相关知识，旨在考查学生正确解读材料信息和分析问题的能力。本题具有较强的综合性，难度偏高。

18.【答案】【小题1】时间：16世纪初（1517年）。

马丁•路德：人的灵魂获救靠自己的信仰，不靠繁琐的宗教仪式；上帝面前人人平等；建立独立的民族教会和廉俭教会；用民族语言进行宗教活动。

皇帝：要听从教皇，要通过教会解读圣经，只有通过购买赎罪券才能挽救你的灵魂等。【小题2】原因：西欧资本主义萌芽的产生与发展，西欧文化自身的传承与发展，意大利丰厚的文化基础，以及具有新思想的学者文人的出现。

不同：前者以人为中心而不是以神为中心，肯定人的价值和尊严；反对禁欲主义，抨击教会腐败和守旧思想；追求现世的幸福；提倡探索人与自然的奥秘等。后者以理性主义为核心，强调独立思考与自主精神，对未来社会提出一些基本的政治思想，如天赋人权、平等、自由、法治与权力制衡等。【解析】本题主要考查宗教改革、文艺复兴、启蒙运动。第一问结合“马丁•路德与神圣罗马帝国皇帝辩论的场景”和所学知识分析；第二问结合“启蒙主义的批判精神在14世纪早期人文主义思潮中已经出现萌芽，而随后在15-16世纪的意大利、法国和英国等地出现的人文主义鲜明地体现了资产阶级启蒙运动的第一种形式”等信息总结。

本题主要考查宗教改革、文艺复兴、启蒙运动，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。

19.【答案】【小题1】（1）根据材料“第一次世界大战的起因渊源于人类的本性，渊源于人类领导者的弱点、自负、唯利是图和优柔寡断”，可知，作者认为一战起因于人性的普遍弱点，根据所学知识，这一观点显然是不正确的。一战的爆发是20世纪初帝国主义国家之间经济政治发展的不平衡性加剧，各国重新瓜分世界的矛盾尖锐，两大军事集团疯狂扩军备战的结果，不能简单归因于人性的弱点。

（2）根据材料二“德国对英国这个头号贸易和海洋国家的霸权的挑战，英国和其他列强对这种经济-军事-心理威胁的反应，都属于第一次世界大战的主要原因”，可知作者认为一战是德国的海洋霸权危及了各国的利益导致的。根据所学知识，一战是各帝国主义国家矛盾的总爆发，以英德矛盾为中心，是各国争夺霸权和扩军备战的结果，不能将发动战争的责任归罪于某一个国家。

故答案为：

（1）作者认为一战起因于人性的普遍弱点。这一观点显然是不正确的。一战的爆发是20世纪初帝国主义国家之间经济政治发