《师说》说课课件

师说

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《师说》是韩愈的代表作之一，是他三十五岁时在长安任国子博士时写的，这是一篇抨击时弊,宣扬师道的著名论文，是韩愈议论文中的典范作品。文章批评了当时不重视师道的不良风气,以娴熟的艺术技巧,运用正反对比的手法,有力地揭示出士大夫阶层的愚顽与可笑。灵活自然的叙述和议论，将“从师之道”的几个重要原则问题阐述得极为深刻，令人信服。板书教法学法教学教材《师说》是韩愈的代表作之一，板书设计教法探讨学法指导教学过程教材分析说学情自上高中以来通过必修一二三的学习和积累，已经有了一些文言字词、句式等知识的积累，有了一定的阅读理解能力，而且本单元前三篇均为论述性文章，学生对论述文的论证方法、结构方法有了一定的积累，因此对于这篇文章的学习主要是引导为主，让学生利用已经学习的知识，巩固知识点，老师进行适当的点拨和总结。板书教法学法教学教材说学情板书设计教法探讨学法指导教学过程教材分析教学目标知识与技能：掌握文中重要实词，虚词的意义和用法，能够把握文言特殊句式；学习借鉴本文正反对比的论证方法；过程与方法：以诵读贯穿整个课堂；情感态度与价值观：树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气；板书教法学法教学教材教学目标板书设计教法探讨学法指导教学过程教材分析教学重点和难点：掌握文章对比论证的说理方法；学生通过探讨认识从师的重要意义；板书教法学法教学教材板书设计

教法探讨学法指导教学过程教材分析反复诵读法点拨启发法板书教法学法教学教材反复点拨启发法板书设计教法探讨学法指导教学过程教材分析研读讨论法合作探究法板书教法学法教学教材研合作探究法板书设计教法探讨学法指导教学过程教材分析感慨世事开启文本

温故读中----忆

知新读中----思

深思读后----悟作业设计回归中心板书教法学法教学教材温故板书设计教法探讨学法指导教学过程教材分析感慨世事开启文本柳州事件板书教法学法教学教材感慨世事开启文本柳州事件板书设计教法探讨学法指导教学过程教材分析感慨世事开启文本程门立雪板书教法学法教学教材感慨世事开启文本程门立雪板书设计教法探讨学法指导教学过程教材分析温故读中----忆一词多义现象古之学者必有师名词，老师吾师道也动词，学习吾从而师之以……为师师道之不传也久矣动词，从师巫医乐师百工之人有专门技艺的人十年春，齐师伐我名词，军队板书教法学法教学教材温故读中----忆一词多义现象板书设计教法探讨学法指导教学过程教材分析温故读中----忆其的用法生乎吾前，其闻道也固先乎吾第三人称代词，他爱其子，择师而教之第三人称代词，他的而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也代词，自己其皆出于此乎？副词，表推测语气，大概吾其还也表希望或商量语气，

“还是”的意思其孰能讥之乎？表反问语气，难道其可怪也欤！副词，表强调，真是

板书教法学法教学教材温故读中----忆其的用法生乎板书设计教法探讨学法指导教学过程教材分析温故读中----忆特殊句式

句读之不知，惑之不解宾语前置，“之”为提宾标志不拘于时，学于余。介宾短语后置被动句式板书教法学法教学教材温故读中----忆特殊句式板书设计教法探讨学法指导教学过程教材分析知新读中----思说一说：当时的社会风气是怎样的呢？运用了什么论证手法？作者是从哪几个角度来分析并批判这种风气的？

社会风气——师道之不传也久矣、耻学于师作者运用正反对比论证的手法，从三个方面批判了当时的社会风气。（学生分组讨论）板书教法学法教学教材知新读中----思说一说：当时板书设计教法探讨学法指导教学过程教材分析知新读中----思板书教法学法教学教材知新读中----思板书设计教法探讨学法指导教学过程教材分析深思读后----悟（1）程门立雪:北宋学者杨时尊师好学,一次他和同学去洛阳见老师程颐.当时正值三九严寒,天空飘着雪花,来到老师门前,只见老师在打瞌睡,他们不愿打扰,就静静地肃立在门前的雪地里.程颐醒来看到他们,连忙让他进厅堂,这时门外的积雪已有一尺多厚.

（2）毛泽东向教师敬酒：1959年6月25日，毛泽东同志来到阔别32年的故乡韶山，特意邀请自己在私塾读书的老师毛禹珠一起吃饭。席间毛泽东热情地向老师敬酒，毛禹珠老先生说：“主席敬酒，岂敢岂敢！”毛泽东笑着回答:“敬老敬贤，应该，应该！”

（3）居里夫人：1932年5月，华沙镭研究所建成，居里夫人回到祖国参加落成典礼。许多著名人物都簇拥在她的周围。典礼将要开始的时候，居里夫人忽然从主席台上跑下来，穿过捧着鲜花的人群，来到一位坐在轮椅上的老年妇女面前，深情地亲吻了她的双颊，亲自推着她走上了主席台。这位老年妇女就是居里夫人小时候的老师。在场的人都被这动人的情景所感动，热情地鼓掌，老人也流下了热泪。板书教法学法教学教材深思读后----悟（1）程门立板书设计教法探讨学法指导教学过程教材分析深思读后----悟畅所欲言：结合实际谈谈你对对待老师态度及老师作用的认识。（学生分组讨论）教师最后总结发言。板书教法学法教学教材深思读后----悟畅所欲言：结板书设计教法探讨学法指导教学过程教材分析作业设计回归中心作业------传递温度写一则教室标语主题：尊敬师长、端正学风

（要求：字数不超20字）板书教法学法教学教材作业设计回归中心作业------传板书设计教法探讨学法指导教学过程教材分析