小学语文古诗三首之《稚子弄冰》说课稿 共二篇 附教学反思 部编语文五下

小学语文古诗三首之《稚子弄冰》说课稿共二篇附教学反思部编语文五下古诗三首之《稚子弄冰》说课稿一、说教材《稚子弄冰》是小学语文五年级下册第一单元古诗三首之一，写了冬天孩子们的嬉戏。全诗四句，从小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，为读者描绘了一幅“脱冰作戏”的场景。二、说教学目标1、学会本课生字，理解古诗的意思。2、通过注解、图片等，想象诗歌情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。3、让学生感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。三、说教学重难点教学重点：体会作者用词的生动传神。教学难点：感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。四、说教法学法采用小组学习的方式，让学生讨论、想象，感受古诗的优美，达到陶冶情操、提升鉴赏的目的。五、说学情小学生阅读能力尚在形成阶段，要不断总结阅读方法，并指导学生运用这些方法进行“以一篇带多篇”阅读，形成能力。应该让学生自己搜集、积累古诗，激发学生学习古诗的热情。六、说教学过程（一）、谈话导入，激发兴趣引导学生想象一千多年前的儿童生活的场景，介绍杨万里和他的诗词，引入本课。（二）、初读古诗，想象画面了解作者和诗词中的生字词，让学生想象诗歌情景。（三）、分组讨论，感受诗歌美让学生分组讨论诗词中的生动描写和情感表达，感受诗歌的美。（四）、展示分享，提高鉴赏让学生展示自己的理解和感受，提高鉴赏能力。（五）、诗词背诵，加深印象让学生背诵诗词，加深对古诗的理解和记忆。附反思：教学过程中，应该更注重学生的思维能力和创造力的发挥，让学生在理解古诗的同时，也能够自己创作和表达。同时，也要注意让学生更深入地感受古诗所传达的情感和思想，从而达到真正的陶冶情操的效果。本节课教学内容为古诗三首之《稚子弄冰》，该诗是宋代诗人杨万里所作，通过描写孩子们在冬天玩耍的场景，展现了孩子们的天真烂漫和生活乐趣。二、说教学目标1.了解古诗《稚子弄冰》的背景、作者及诗意。2.学习诗歌的韵律和节奏。3.培养学生的朗读能力和感悟能力，提高语文素养。三、说教学重点和难点1.教学重点：理解诗歌的意境，掌握诗歌的韵律和节奏，朗读古诗。2.教学难点：引导学生感受孩子们的天真烂漫和生活乐趣，理解诗歌的意境。四、说教学方法1.导入法：通过图片或视频等素材，引导学生进入冬季的氛围，激发学生的阅读兴趣。2.讲解法：通过注释和翻译，讲解诗歌的意思和背景，帮助学生理解诗歌。3.朗读法：让学生分组朗读诗歌，提高学生的朗读能力和感悟能力。4.互动法：通过互动问答、小组讨论等方式，引导学生深入理解诗歌的意境，提高诗歌欣赏能力。五、说教学内容和步骤1.导入（5分钟）通过图片或视频等素材，引导学生进入冬季的氛围，激发学生的阅读兴趣。2.朗读诗歌（10分钟）让学生分组朗读诗歌，提高学生的朗读能力和感悟能力。3.讲解诗歌（10分钟）通过注释和翻译，讲解诗歌的意思和背景，帮助学生理解诗歌。4.品读诗歌，领悟诗意（10分钟）引导学生感受孩子们的天真烂漫和生活乐趣，理解诗歌的意境。5.划分节奏（10分钟）让学生感受诗歌的韵律和节奏，提高学生的语感和朗读能力。6.诗歌小结（5分钟）通过总结诗歌的意境和特点，帮助学生深入理解诗歌。六、说教学反思本节课教学效果不错，学生对古诗《稚子弄冰》有了初步的了解和感悟，朗读效果也比较好。但在教学过程中，应该更加注重引导学生深入理解诗歌的意境，让学生更加深入地感受诗歌的美。同时，在教学过程中，应该注重多种教学方法的运用，让学生更加全面地掌握知识。谈话揭题：以上两首诗都与儿童生活有关。《宿新市徐公店》是一首描写暮春农村景色的诗歌。诗中描绘了儿童捕蝶的欢乐场面。作者将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。《舟过安仁》浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的童稚行为——以伞当帆来使船前进。其行为中透出了只有儿童才有的奇思妙想，体现了两小童的可爱与聪明。今天我们再来学习杨万里描写儿童生活的另一首古诗《稚子弄冰》。朗读诗题，理解题意：指名学生读课题。稚子在这里的意思是幼小的孩子，弄是玩的意思。整个题目的意思连起来说就是幼小的孩子玩冰。了解写作背景。此诗作于宋孝宗淳熙六年（1179）春，杨万里当时在常州任上。打春牛是古时的习俗，立春前一日，用土牛打春，以示迎春和劝农。这首诗写儿童看到大人们鞭打春牛的场面后进行模仿的情景，这一场景引起诗人对丰收的联想。初读课文，解决字词1.初读诗歌，读准生字，指导书写。（1）学生自由读，要求读准字音，读通诗句。（2）指名学生读，师生评议，重点指导读准“稚”。（3）指导书写会写字“晓”。①学生观察生字，交流生字的书写特点。②老师范写,学生认真观察。③学生练习书写,教师巡视指导。④投影展示书写正确、美观的学生习字，在相互交流中引导学生相互借鉴。2.理解词语：学生结合注释和自己的学习经验，互相交流对古诗中词语的理解。借助注释，理解诗意1.学生熟读课文：自由读、同桌读、小组读、开火车读、比赛读。2.借助注释互相交流：用自己的话说说诗句的意思。3.全班交流，教师评议并小结：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盘中的冰块脱下，用彩线串起，当做银钲。提在手中，轻轻敲打，冰块发出穿林而过的响声。当欣赏者正醉心于那穿林而过的响声时，忽然却听到了另一种声音——冰块落地，发出了水玉破碎的声音。品读欣赏，深入探究1.指名学生朗读全诗，其他同学闭眼想象