统编版语文六年级上册22《文言文二则》同步练习

第第页统编版语文六年级上册22《文言文二则》同步练习第七单元

22文言文二则

1.为下列加点的字注音。

(1)锺()子期听之(2)汤汤()乎若流水

(3)蜀()中有杜处士(4)尾搐()入两股间

2.给多音字注音并组词。

()()

轴处

()()

3.形近字组词。

曝()巍()奴()弦()锦()

爆()薇()权()舷()棉()

4.请连线。

耕当问奴世上无知音

借问人间愁寂意伯牙弦绝已无声

锤期久已没织当问婢

5.课内阅读。

伯牙鼓琴

伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。

(1)理解文中加点的词。

①志:。②善哉:。

③鼓:。④汤汤:。

⑤若:。⑥者:。

(2)用“/”画出下列句子的停顿。

善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。

(3)本文选自《》，成语“”就出自这个故事，比喻。通过这个传说，人们把真正了解自己的人称作“”。

(4)“巍巍乎若太山”“汤汤乎若流水”，是说伯牙琴技出神入化，时而像,时而像。

(5)“锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。”从这句话可以看出，锺子期死后，伯牙，可见锺子期和伯牙之间。试着翻译这句话：

。

锺子期的脑海中还可能浮现出怎样的画面请展开想象，仿写句子。

方鼓琴而志在太山，锤子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”

方鼓琴而志在，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，。”

6.阅读短文，完成练习。

伯牙学琴

春秋时期，有一个人名叫伯牙，随成连先生学古琴。他掌握了各种演奏技巧，但是老师感到他演奏时，常常是理解不深，只是单纯地把音符奏出来而已，少了点神韵，不能引起欣赏者的共鸣。老师想把他培养成一位真正的艺术家。有一天，成连先生对伯牙说：“我的老师方子春，居住在东海，他能传授培养人情趣的方法。我带你前去，让他给你讲讲，能够大大提高你的艺术水平。”于是师徒两人备了干粮，驾船出发。到了东海蓬莱山后，成连先生对伯牙说：“你留在这里练琴，我去寻师父。”说罢，就摇船渐渐远离。

过了十天，成连先生还没回来。伯牙在岛上等得心焦，每天调琴之余jǔmùsìtiào()。他面对浩瀚的大海,倾听澎湃的涛声。远望山林,yùyùcōngcōng()，深远莫测，不时传来群鸟啾飞扑的声响。这些各有妙趣、音响奇特不一的景象,使他不觉xīnkuàngshényí()，浮想联翩，感到自己的情趣高尚了许多。伯牙产生了创作激情，要把自己的感受谱成音乐。于是他架起琴，把mǎnqiāngjīqíng()倾注到琴弦上，一气呵成，谱写了一曲《高山流水》。

没多久，成连先生摇船而返，听了他感情真切的演奏，高兴地说：“现在你已经是天下最出色的琴师了，你回去吧！”伯牙恍然大悟，原来这涛声鸟语就是最好的老师。此后，伯牙不断积累生活和艺术体会，终于成了天下操琴的高手。

(1)根据拼音，在文中括号里写出词语。

(2)根据意思，写出文中的词语。

①许许多多的想象不断涌现出来。()

②一口气做成。形容文章结构紧凑，文气连贯。也比喻做一件事安排紧凑，迅速不间断地完成。()

③形容一下子明白过来。()

(3)在文中找出