点亮小灯泡教学设计

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点亮小灯泡教学设计2.点亮小灯泡56说起电，小学生是比较生疏的，生活中都有所接触，本节课中学生通过生疏小灯泡、电池的构造，探究使小灯泡发光的不同连接方式，小组合作通过试验，经受多种简洁电路的连接过程，学会画发光小灯泡的连接实物图并做好记录。师生总结点亮小灯泡的共同特点。培育学生在思考、分析的根底上动手试验探究的科学精神，建立学生对回路、短路、断路的科学概念。进一步激发学生探究电的兴趣，为后续学习拉开序幕。最终，进展课外拓展延长激发学生课外学习的热忱。生疏小灯泡，电池的构造，明确哪些地方可以连接。通过试验经受多种电路连接过程，学会画发光小灯泡的连接实物图。观看电在小灯泡內流淌的路线，初步建立电路的概念。生疏一个小灯泡，一个电池的构造。了解电在小灯泡中流淌的路线，生疏回路、短路、断路。把握正确的电路连接方法，生疏回路。课件，给每组学生预备一根导线、一个电池、一个小灯泡、记录表。设教师活动 学生活动 计意图幻灯片出示秀丽的夜景图片， 通一、引入

图中有五颜六色的灯光，是由于什么让夜景如此秀丽,引发学生的思考。

学生思考自 过己对这幅图片的提生疏。 日常二、课

生活中消灭的现象作为思考的问题，引出课题。2.点亮小灯泡提出问题：〔一〕、引出课题

1、提问学生：你们大家想知道灯泡是怎样发光的吗？今日我们来学习《点亮小灯泡》。2、板书课题《点亮小灯泡》。

1、思考 灯2、争论 泡3、相互沟通自 己的生疏。 样发光的呢激发学生探究欲望。1、你们有没有见过灯泡，有没有人了解灯泡具有怎样的构造呢？请把你见过的灯泡快速的画在记1、在记录纸上画小灯泡实物图2、小组代表领录纸上。〔教师巡察〕2、教师也给大家带来了一个灯泡〔实物大灯泡〕，然后认真观取小灯泡、电池、导线。3、认真观看灯〔二〕察，教师今日带来的灯泡和你们3、出示幻灯片：生疏小灯泡各部泡与所画实物图进展比照。4、组内相互介让学生、生疏分的名称〔玻璃泡、灯丝、金属绍小灯泡的构通小灯架、连接点、金属外壳〕强调灯造，小组代表汇过泡、干泡中有几个连接点〔两个〕灯丝报、沟通观看结认电池。两端分别连到了两个金属丝上，两根金属丝，一根连到了小灯泡底部金属点，另一根连到了灯泡金属壳的金属点。果。5、进一步生疏灯泡构造。6、各小组观看识小灯泡4、板书：两点。5、出示幻灯片：生疏干电池。电池一端突出的是铜帽，称为正电池的构造，并用语言描述出来。、电池极，用“+”表示。电池底部是锌壳，称为负极，用“-”表示。6、板书：两极7、进一步生疏干电池构造。的构造，进一步明确各部部分的名称。〔三〕、小组合作，探究使小灯泡发光的不同连。

1、利用学生在黑板上展现的实物连接图引出回路、短路、断路现象，幻灯片出示三种现象，学生进一步生疏。2、电流在电路里是怎样流淌的呢？生疏回路：电流从电池正极流出，和灯泡的一个连接点相连，经过灯丝从另一个连接点流出，回到电池负极。3、补充电流在回路中是循环流淌的。4、生疏短路现象。短路是用导线直接把干电池的正负极连接起来这种现象叫短路。5、生疏断路现象。电流没有形成回路，断开了，这种现象叫断路。6、稳固练习。7、提问学生在试验中为什么有的灯泡亮而有的不亮呢？师生小结：两极连两点，点亮小灯泡。

探究使小灯泡发光的不1、小组合作接同亮小灯泡，同时连画出连接实物图接〔小灯泡亮时和方不亮时〕。式2、请亮与不亮，的小组上讲台展培示连接方式。养3、学生汇报实学验结果。生4、推断小灯泡在是否点亮。思5、小组合作探考讨点亮小灯泡的、共同点。分6、把握点亮小析灯泡的共同规的律。 基础上动手试验探究的科学精神，建立学生对回路、短路、断路的科学概念。进一步激发学生探究电的兴趣。三、拓展延长

1、了解宏大的制造家爱迪生。大家知道是谁最早制造了电吗？生：爱迪生。大家想更多的了解爱迪生吗？〔出示幻灯片〕期望大家今后多了解科学家的故事。2、安全教育。我们在课堂上使用的都是电池，电压较小，不伤及到生命，而发电厂发出的通过导220V电，这是足以引发触电事故、致人死亡的电，所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做试验，在使用的过程中也尤其要留意，要防止短路现象的发生。3、环保教育。同学们，以往看似奇特的“电”，对我们已不再生疏，但我们要留意试验用的是干电池，他对我们的身体没有伤害，但废旧电池用不完不要随便丢弃，废旧电池的危害却格外大，要留意回收利用。

引发学生对科学家、制造家的兴了解爱迪生：美趣国制造家。他从。小爱好科学，一培多养项制造，被称为学制造大王。留声生气、、电灯从都是他制造的。小他给人类带来了养光明。成爱科学、学科学的兴趣。培育学生的环保意识。四、作业

1、对家中使用的电器进展调查，家中有那些常用电器？有那些电器是用电池做电源的？2、做好调查记录。关于这篇教学设计的反思我从两个方面来分析，首先这篇教学设计当中可借鉴的方面有三个：一、承受表格的形式，活动鲜亮、层次清楚。二、在这个教学设计中参加了设计意图一栏，使得每一步设计都具有针对性和目的性，能更好地为教学目标和教学任务服务。三、教学设计的内容丰富，既有生