2023年旅鼠之谜教学设计(三篇)

第页共页2023年旅鼠之谜教学设计(三篇)旅鼠之谜教学设计篇一结合课标，明确要求，理解课文内容，培养科学理性精神和人文关心，理解科学文艺作品的特点。要学生懂得，不掌握自然规律，在人与自然的关系上，缺乏人文关心，盲目的行为必将造成公害。在授课时，结合大纲与课标，确定教学目的为：知识与技能：多角度理解课文的内容与启示，理解旅鼠的三大奥秘，比拟本文与一般说明文的不同。过程与方法：自主、合作、探究。情感价值观：激发好奇心，做事要三思而后行，懂得考虑后果，注意从自身坐起，保护生态环境。从课堂情况来看，知识掌握了，且较准确，注意了文体特点的简介与学习。但学生合作他探究时，关于文章语言特点方面谈的不多，假如能在出示旅鼠三大奥秘的片，让同学读后，及时针对性的分析^p其语言特点就好了。为了让学生从形象和视觉上明确北极鼠的样子，出示了电教片，增强了直观性，吸引了学生好奇的目光，加上简介，让学生带着兴趣研习课文。学生合作探究问题时，采用了同学互评，老师评价的多种评价方式，几个问题都由集体智慧来归纳总结了。本节教学的成功之处还在于迁移训练时，让同学以自己喜欢的方式来表现主题：人类毫无节制的繁衍下去的严重后果。有一名女同学，在黑板上运用拟人夸大的方法画了一幅漫画，提醒了主题。这样的训练，使同学动手与动脑，知识与兴趣，理性与特长结合在一起，收到了较好的教学效果。缺乏之处，学生发言时机不很多，没能让绝大多数同学得到口头表达的锻练。在今后的教学中，要想方设法让学生多说，设置问题时分层次，并让学生多探究问题。逐步学习逐步学习进步自身素质，即使总结经历与缺乏，在反思和向别人学习过程中，力争尽快到达讲课时扣人心弦，引人入胜，既解学生疑惑，又发人深思，让课堂变成艺术的殿堂，具有艺术的效果。上海市闵行区闵行四中王文吉学习这篇文章，一要引导学生比拟本文与一般说明文在写法上的不同，二要激发学生的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。三要与其他课文相参照，把各局部内容串联起来作全面深化的理解，到达融会贯穿。可以通过用读故事的方法学习本文，体会本文在布局谋篇上的特点。那样既培养了学生的研究才能又培养了学生热爱自然，保护自然的观念，理解了本文带给我们的只有通过创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜的新的探究科学和思想。旅鼠之谜教学设计篇二我通过学习王法宝老师的教学反思，知道了备课不能流于形式，更不能是为了应付领导的检查，所以对每一节课一定要用“心”去设计，假如我们不这样做，就会导致课堂教学层次不清、缺乏明确的目的。老师对学生的课堂活动不能有效地引导和控制，全由学生的兴趣牵引，这样的课堂效率肯定是比拟低的。所以，要进步语文课堂教学的实效性，认真备课是关键。备好一堂课首先必须吃透课程标准、熟读教材、充分理解学生，一定要考虑到学生的生活经历和知识程度。其次要考虑让每个层次的学生在课堂上都有所收获，要关注全体学生，既要备教法，又要备学法，教法必须效劳于学法，学法指导必须根据学生的特点，有的放矢。一堂课分几个步骤，每个步骤有分那几个环节，哪些环节比拟重要，一定做到心中有数。二次备课很重要，有些环节可能是效率很低或根本没有实效的环节及时删去，在上课过程中有时会有一些非常好的又是“灵光一现”的好的方法，这时要及时做好记录，有时等上完课就会想不起来了。这样经过屡次修改的教学设计，使用起来更加得心应手根据这些在本周学习旅鼠之谜时，在导入新课时，让学生交流含“鼠“字的成语，激发了学生的兴趣；出示的旅鼠和北极的图片，让学生对旅鼠有个直观的理解，拉近了学生和文本的间隔，也吸引了学生好奇的目光，让学生饶有兴趣地研读课文。学生合作探究问题时，我注意阅读方法的指导，并采用了同学互评、老师评价的多种评价方式，几个问题都由集体智慧来归纳总结了。自定义动画生动地再现了旅鼠繁殖才能强的特点。引导学生多角度解读课文给我们的启示，注重引导学生从不同的切入点来考虑问题。搜集的其他动物的图片，让学生理解了自然界其他生物的奇异现象，拓宽了学生的视野，为读写结合提供了素材。从学生的作业反应情况来看，百分之九十的同学能成功地运用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法来写其他动物的奇异现象。本节课的缺乏之处：局部学生发言不积极，口头表述不明晰；解读课文的思维不够开阔。假如让学生以“我是旅鼠”的身份来自我介绍，课堂气氛会更活泼一些。在今后的教学中，我在设置问题时要注意兴趣性，要想方设法让学生敢说、多说，让学生充分感受到学习语文的快乐，更能进步课堂教学的实效性。旅鼠之谜教学设计篇三本堂课使用了ppt多媒体课件进展辅助教学，丰富了课堂教学内容，生动了文本内容，使知识框架更加明显化、详细化，学生在学习的过程中有了学习方向的明确指引，进步了课堂教学效率，增强了课堂教学效果。本课的重点是对旅鼠的三大奥秘有所理解，通过ppt课件的教学，顺利完成此教学目的。本课的教学难点是学习本篇科学小品文的独特写作方法，即记叙与说明结合，寓知识于叙事中，在对话中不知不觉就承受了科学知识，内容丰富有趣。本课的教学采用了跳读法，实现了长文短教，有效利用了课堂时间，层次清楚，重点突出。在课堂的朗读教学中，及时灵敏地运用了师生分段共读的方法，利于学生加深对重点内容的熟知程度，帮助学生查找朗读失误，体会如何更好运用朗读技巧进展文本朗读与理解。导入新课，使用的是文本串联法，选取了七年级下册的《斑羚飞渡》作为新课导入的“药引”材料。在内容的学习中，采取了大量的图片来激发学生的学习兴趣，特别是学习旅鼠的繁殖才能知识时，将文本中枯燥的文字与数字转化成构造图加以形象展示，对旅鼠的超人繁殖才能在惊叹之余有了形象的感知。将抽象变为形象，将数字化为详细。本堂的教学也存在缺乏之处。例如在成语学习环节中，没有注意将知