《没头脑和不高兴》教学设计

《“没头脑”和“不高兴”》教学设计一、教学目标：1、指导学生默读课文，把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。2、认识“咒、暂”两个生字。二、教学重点、难点：重点是把握课文的主要内容，难点是明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失这个道理。三、学情分析：五年级的学生已经养成了一定的生活习惯和学习习惯,对于不良习惯的害处有了一定的认识，通过本文的学习,更能让孩子们体会良好习惯的重要性。四、教学过程（一）交流引入师：同学们，你们喜欢学习童话吗为什么师：今天，我们再学一篇童话《“没头脑”和“不高兴”》，板书课题，齐读课题。（二）检查预习看着星号，我们知道这是一篇略读课文。学习略读课文，要靠我们自己去学习，自己去发现。事先预习过这篇课文的请举手咱们在学习一篇课文之前，能够去预习预习，这是非常好的学习习惯，希望同学们能够坚持下去，好吗既然大家都预习过了，那也就是说，现在老师把这篇课文中最难读的词语呈现出来，也难不住你们，对不对1、课件出示词语，学生白板互动。（1）第一组词语，给多音字注音。（此处运用白板的批注功能）（2）第二组词语，给平舌字和翘舌字选择正确的读音。（此处运用白板的批注功能）（3）第三组词语，学生选择一个成语说一句话，（此处运用白板幕布的功能）2、在预习时，已经弄明白了题目为什么要加引号的同学，请举手谁来说说看学生汇报。大家知道吗，这篇童话还在1962年的时候，被张松林导演拍成了动画片，看，这就是动画片中的主角“没头脑”和“不高兴”，（课件出示）（同时黑板上贴出人物图片）3、“没头脑”和“不高兴”到底有什么特点请同学们快速默读课文，找出表示他们性格特点的语句，并用笔画出来。（生读）如果用一个成语来概括的话，没头脑做事——（生：丢三落四），不高兴做事——（生：固执己见）（教师板书：丢三落四、固执己见）师：从“没头脑”和“不高兴”这两个名字，就知道这两个人一定很有趣,快来看看课文吧。（三）整体感知1、整体把握课文内容出示自读提示：快速浏览课文，说说课文主要写了一件什么事学生自读课文。（1）起因：（“没头脑”和“不高兴”是好朋友。“没头脑”做事总想不周全，丢三落四。“不高兴”做事总和大家相反，经常闹脾气。他们在仙人的帮助下长大了，“没头脑”作了建筑师，“不高兴”作了演员。）（2）经过：他们给别人带来了很大的烦恼，请求仙人把他们变回来。（3）结果：最后结果呢（“没头脑”明白了要从小养成好习惯，并开始改正自己的毛病。）2、归纳文章主要内容你能把起因、经过、结果连起来说一说吗（引导同学说出文章主要内容）刚才同学说的就是文章的主要内容。以事情发展为序的课文，同学们就可以用这种方法概括主要内容。（四）探究明理1、提出探究专题这个故事告诉了我们什么道理它就藏在文章中呢，看谁长着火眼金睛，一下子找到它浏览课文，画出来。（文章最后一段：“他说不管是不是梦，从小养成好习惯总是对的！”）“没头脑”为什么这么说默读课文，思考“没头脑”和“不高兴”小时候和长大后都做了哪些有趣的事（白板课件出示问题）2、学生汇报“没头脑”和“不高兴”小的时候，做了很多有趣的事情，你觉得哪些地方最有趣同桌之间互相读一读。谁来读读你觉得有趣的句子。学生读课文。作者用风趣的语言写出了这样两个可爱的孩子。”没头脑”和“不高兴”小时候给自己带来了很多麻烦，他们变成大人以后，又做了哪些有趣的事呢（1）、大家看这段没头脑的视频（白板播放视频），想一想，他们还会怎么埋怨工程师（2）、“没头脑”一旁听了，不吱一声，心里十分惭愧。如果你就是没头脑，老师是记者，我来采访一下你：“请问没头脑先生，你听了大伙的埋怨，此时，你的心情怎么样你是怎么想的那你以后有什么打算吗”（师演记者，采访学生，学生谈体会）（3）、“不高兴”变成大人后又做了一件什么有趣的事（不高兴演老虎）出示《武松打虎》插图，同学们能不能看着插图，结合课文第18、19自然段，用自己的话讲一讲“不高兴演武松打虎”这个故事，同桌两人可以合作说，把这段故事讲好。（4）老师这儿有段《武松打虎》的视频需要一个配音演员，谁来试试（5）、那么此时此刻，你想对“不高兴”说些什么呢这对好朋友啊，真叫人哭笑不得，还好，最后仙人根据“没头脑”的要求把他们都变回去了。变回去以后，他们想改掉坏习惯吗你从哪句话看出来的“没头脑”最后下定了决心，一齐读———（白板课件出示：他说不管是不是梦，从小养成好习惯总是对的！）是啊，我们每个人都应该从小养成好习惯。（板书：要从小养成好习惯）“没头脑”除了有决心，还有行动吗你怎么知道的，谁来读读课文中的话。（五）拓展延伸1、你喜欢这个故事吗为什么2、生活中，有没有这样的“没头脑”与“不高兴”他们遇到过什么麻烦吗3、这么夸张的故事