性健康教育辅导《绝对不能保守的秘密》

大班性安康活动《确定不能保守的隐秘》一、设计意图学会勇敢地与亲近的人共享不开心的经受，不断增加自我保护的意识。二、活动目标知道人体上有不行触摸的隐私部位，初步培育幼儿自我保护意识。情愿大胆向亲近的人表达不开心的经受，并用正确的方式缓解心情。三、活动预备四、活动过程〔一〕什么是隐秘引出“隐秘”：“你们有隐秘吗？”直接切入活动主题。？”〔鼓舞幼儿大胆发表自己的意见〕小结：隐秘是不告知别人的、不让人知道的事情或事物。评析：每位小朋友都有自己的隐秘，以“隐秘”作为导入，可以引起大家的共鸣。〔二〕阿尔弗雷德的隐秘观看故事至“不能把隐秘告知别人”：艾尔弗雷德也有个隐秘，是什么？倾听沟通：刚开头艾尔弗雷德和亨利伯爵相处的怎么样？推想表达：妈妈在哪里清扫卫生，艾尔弗雷德在哪？发生了什么事情？发了幼儿的古怪心以及探究欲望——到底发生了什么事情？原来是艾尔弗雷德被亨利伯爵触摸了自己的私密部位。了解人体的隐私部位：“哪些地方是人体隐私部位？”人一组，商量后在大家全都赞同的隐私部位贴上标记，并推选一名代表预备介绍。分组操作：幼儿自由分组进展操作，关注各组完成时间及状况。〔课件同步消灭，现场画圈〕了大家合作的意识，而且也加深了对私密部位的直观理解。集体争论：阿尔弗雷德的感受及做法换位思考：被触摸后会有什么感受？〔难过、不舒适〕？〔大喊、挥舞着双臂抵抗、跑去找爸爸妈妈寻求帮助〕朋友要学会大声地抵抗，保护好自己。评析：通过集体争论，激发幼儿自我保护的意识，并且把握一些自我保护的方法。〔三〕是否要保守隐秘第一次推断：应当保守隐秘吗？到绿色标记处，反之，觉得不应当告知妈妈的请坐到红色标记处，并说出理由。”其次次推断：还要连续保守隐秘吗？提醒结局：听到艾尔弗雷德说出的隐秘，妈妈说了什么？〔表扬了他勇敢〕说出了自己的隐秘，艾尔弗雷德的表情有了什么变化？〔快活、很舒适〕你觉得这个隐秘可以保守吗？〔不能〕的人，这样才能更好的保护自己。越难过。四、“不能保守的隐秘”1.拓展争论：这个故事的名字就叫《不能保守的隐秘》，生活中什么样的隐秘是不能保守的？应当怎样做？五、活动反思营造问题情境，激发探究欲望每位小朋友都有自己的隐秘，以“隐秘”导入，简洁引发大家的共鸣。活动的开头子内，加上课件里一声凄惨的“不要”，更加激发了幼儿的古怪心以及探究欲望——到底过程，充分调动了幼儿们学习的乐观性，使教师、幼儿、教学内容融为一个整体。从生活中来，与现实生活相结合身心安康进展的根底。活动玩耍化，好玩、直观、易理解幼儿是在玩耍和生活中通过动手操作、直接感知、亲身体验学习的，为了让幼儿理在是否“要保守隐秘”的环节，通过类似“辩论”的玩耍形式开放，不仅好玩而且还能不以说教的形式告知幼儿：有些隐秘是不能保守的。的人，无论发生任何事情都要勇敢地和自己亲近的人共享。大班性安康活动《确定不能保守的隐秘》说课稿一、设计意图由于社会上害的大事屡屡发生，并且年龄也愈来愈低，对幼儿心理造成了巨大的损害。《纲要》中也明确指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的探究兴趣和探究欲望”。幼儿园的幼儿来说，对性的了解是渴望渴望却又模糊的，所以，在幼儿园阶段对孩子进展性安康教育是格外必要的。不开心的经受，不断增加自我保护的意识。二、目标：基于上述分析，将目标定为以下两条：〔重点，由于不了解。〕〔难点，对于幼儿来说如何遇到这些不开心的事情，怎样学会处理自己的心情是格外重要的、〕三、预备：PPT4四、活动过程〔一〕什么是隐秘〔暖身阶段〕引出“隐秘”：“你们有隐秘吗？”直接切入活动主题。？”〔鼓舞幼儿大胆发表自己的意见〕小结：隐秘是不告知别人的、不让人知道的事情或事物。评析：每位小朋友都有自己的隐秘，以“隐秘”作为导入，可以引起大家的共鸣。〔二〕阿尔弗雷德的隐秘〔转换阶段〕〕观看故事至“不能把隐秘告知别人”：艾尔弗雷德也有个隐秘，是什么？倾听沟通：刚开头艾尔弗雷德和亨利伯爵相处的怎么样？推想表达：妈妈在哪里清扫卫生，艾尔弗雷德在哪？发生了什么事情？发了幼儿的古怪心以及探究欲望——到底发生了什么事情？原来是艾尔弗雷德被亨利伯爵触摸了自己的私密部位。了解人体的隐私部位：“哪些地方是人体隐私部位？”大家全都赞同的隐私部位贴上标记，并推选一名代表预备介绍。分组操作：幼儿自由分组进展操作，关注各组完成时间及状况。〔课件同步消灭，现场画圈〕了大家合作的意识，而且也加深了对私密部位的直观理解。集体争论：阿尔弗雷德的感受及做法换位思考：被触摸后会有什么感受？〔难过、不舒适〕？〔大喊、挥舞着双臂抵抗、跑去找爸爸妈妈寻求帮助〕朋友要学会大声地抵抗，保护好自己。评析：通过集体争论，激发幼儿自我保护的意识，并且把握一些自我保护的方法。〔三〕是否要保守隐秘第一次推断：应当保守隐秘吗？到绿色标记处，反之，觉得不应当告知妈妈的请坐到红色标记处，并说出理由。”其次次推断：还要连续保守隐秘吗？提醒结局：听到艾尔弗雷德说出的隐秘，妈妈说了什么？〔表扬了他勇敢〕说出了自己的隐秘，艾尔弗雷德的表情有了什么变化？〔快活、很舒适〕你觉得这个隐秘可以保守吗？〔不能〕的人，这样才能更好的保护自己。越难过。四、“不能保守的隐秘”1.不能保守的？应当怎样做？五、对活动的思考营造问题情境，激发探究欲望每位小朋友都有自己的隐秘，以“隐秘”导入，简洁引发大家的共鸣。活动的开头子内，加上课件里一声凄惨的“不要”，更加激发了幼儿的古怪心以及探究欲望——到底过程，充分调动了幼儿们学习的乐观性，使教师、幼儿、教学内容融为一个整体。从生活中