2023人教版小学四年级数学上册导学案-【练习课(第2~3课时)】

练习课(第2~3课时)▶教学内容完成教科书P78～80“练习十四”第5、6、7、8、9、10、15、16、17、18、19、20题。▶教学目标1．进一步理解和掌握除数接近整十数的笔算除法的计算方法及其算理，能正确熟练地进行试商和调商。2．探索和掌握一些试商技巧，如“同头无除试商8、9”等等。▶教学重点熟练掌握除数接近整十数的除法的计算方法。▶教学难点利用一些试商技巧来快速试商。▶教学准备课件。▶教学过程一、谈话引入师：上节课我们学习了除数接近整十数的笔算除法，谁能说说它的计算方法？学生独立思考，小组交流，指名汇报。【学情预设】笔算除数接近整十数的除法，要按照“四舍五入”法，把除数看作和它接近的整十数来试商。如果不能一次性商对，就再进行调整。师：看来大家对计算方法掌握得不错，今天这节课我们一起来进行除数接近整十数的笔算除法的练习，从这节练习课中大家会学到一些快速试商的技巧，大家有兴趣吗？【设计意图】此环节先引导学生简单回顾除数接近整十数的笔算除法的计算方法，然后通过趣味性的谈话激发学生的学习兴趣。二、基础练习1.课件展示教科书P78“练习十四”第5题。请学生快速读算式说结果，并说清楚是怎么算的。2．课件展示教科书P78“练习十四”第6题。(1)指名学生板演，其他同学在随堂本上完成。(2)互相评价。师：有没有算错的同学？说说你错在哪里。选择学生的错误计算分析更正。3．课件展示教科书P78“练习十四”第7题。师：先看第一道题，计算对吗？师：错在哪里？该怎么改呢？【学情预设】学生很容易发现错误，试的商应该跟除数相乘，而不是跟除数的近似数相乘。师：再看第二道题，计算正确吗？师：错在哪里？该怎么改正？【学情预设】学生很容易发现试的商大了。师：仔细观察这两道题，试商时，都是用什么方法取除数的近似数？(四舍)师：这个时候，试商时商容易怎么样？(商大)该怎么办呢？(调小)师：我们在计算时该怎么避免这些错误呢？学生小组讨论，教师巡视指导。【设计意图】针对学生试商容易出现的错误重点练习。4．课件展示教科书P79“练习十四”第8题。指名学生说一说每一题是把除数看作多少来试商的，用的是什么方法，这种方法可能使商大了还是小了，如何调整才能得到正确的商。【设计意图】第5、6题是基本的口算和笔算练习题。第7题通过改错，提醒学生在除法计算中应该注意的问题。第8题是试商练习，通过练习让学生根据除数是估大了还是估小了，来调整商的大小。【教学提示】商都是【教学提示】商都是9，学生很容易发现，但是被除数和除数之间的关系学生不易总结出来，需要教师引导。1.课件展示教科书P79“练习十四”第10题。(1)先独立完成笔算，指名学生上台板演。(2)算完后集体评价。(3)组织观察和讨论：你发现了什么？引导学生观察商的变化规律及被除数的前两位和除数之间的联系，再完成填空。【学情预设】学生能发现这些题的商都是9，因为教科书上题目中有人物对话的提示，学生也不难观察到被除数的前两位和除数的大小关系。这里只需要把学生的发现，结合教科书中的话整理出来完成填空即可。2．课件展示教科书P80“练习十四”第19题。学生有前面第10题找试商规律的经历，建议让学生独立完成后全班交流。师：从这些题中你们又发现了什么？【学情预设】学生会发现当被除数的前两位比除数小一点时，有可能商9，也有可能商8。【设计意图】第10题和第19题符合试商中“同头无除试商8、9”的规律。通过引导学生自己观察算式、发现规律，提高学生发现问题和总结归纳的能力，并提升学生灵活试商的能力。3．课件展示教科书P80“练习十四”第15题。学生完成计算，交流评价后思考：试商时，什么情况下商可能试大了？什么情况下商可能试小了？【学情预设】根据自己的经验，学生能说出把除数看小了的时候，商容易试大，我们要把它调小；把除数看大了的时候，商容易试小，我们要把它调大。【设计意图】通过对试大和试小两种情况的对比分析，进一步认识试商的过程和方法，突出试商的规律，提高学生试商的能力。4．课件展示教科书P80“练习十四”第20题。先独立审题完成解答，再互动交流，比一比谁的方案更省钱。【教学提示】此题除了提醒学生余下的86元还可以再买一件之外，还应该关注680÷99商6，【教学提示】此题除了提醒学生余下的86元还可以再买一件之外，还应该关注680÷99商6，不是表示只能买到6件。【设计意图】这是一道开放性习题，不仅信息多，而且还涉及解题策略问题，要让学生经历不同的解答过程，并鼓励学生针对同学的解答提出问题，在辩论中提高学生灵活解决实际问题的能力。四、巩固练习1.学生独立完成教科书P79~80“练习十四”第9、16、17、18题。2.集中评价。五、课堂小结，畅谈收获师：同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？▶教学反思本节课是在前面几节课的基础上进行教学的，主要是对除数是两位数的笔算除法进行巩固练习。试商历来是除法教学的难点，教师通过组织学生练习，让学生能根据具体情况采用不同的方法灵活试商，并能发现和应用“同头无除试商8、9”这一规律，熟练掌握笔算除法的计算方法，能进行正确试商、调商。在让学生进一步巩固笔算除法计算方法能力的同时，也可以提高学生解决问题的能力。▶作业设计见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时作业。一、计算下面各题，你发现了什么？二、阳光小学的苗圃内培育了22种花，共176盆。若每种花的盆数相同，每种花各有多少盆？三、某果园收获了472千克水蜜桃，每48千克装一个纸箱，至少要用多少个纸箱才能装完？最后一个纸箱要装多少千克？四、云阳到成都的距离是603千米，一辆汽车从成都出发开往云阳（如图）。照这样的速度，汽车还需要多少小时才能到达云阳