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文档简介

我理解的教育技术

随县洪山镇双河小学邹欢欢教育技术：

1994年国际教育传播与技术协会（AECT）对教育技术做如下定义：教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。教育技术的起源：美国教育技术产生最早，发展脉络清晰完整，在世界上影响最大，其他国家如日本、英国、加拿大等国均以美国的教育技术理论模式做借鉴，英国、美国可作为研究教育技术发展历史的典型代表。美国教育技术的形成与发展可从三个方面追溯：一是视听教学运动推动了各类学习资源在教学中的运用；二是个别化教学促进了以学习者为中心的个性化教学的形成；三是教学系统方法的发展促进了教育技术理论核心——教学设计学科的诞生。这三个方面发展的起源不同，但都与”视觉教学——视听教学——视听传播——教育技术“这一发展轨迹。视觉教育运用教育技术的个人观点：对教师而言：

1.教师改变了教学模式,改变了单纯的师生对答交流的形式。教学课堂容量加大，教师本身实现了扬长避短的作用。

2.传统的教具有时并不能使教学效果达到最优化.DVD光盘资源的运用可使原本由于条件限制不能达到的效果能够很好的解决。

3.拓宽了教师的视野,教师更加的胸有成竹

对学生而言：

1.学生的学习兴趣的提高.

课堂教学结构发生了变化，学生的主动性加强了.学生的学习途径增加,学生的学习方式发生了变化；学生真正实现了由要我学向我要学的转变。

2.开拓了学生的眼界和空间，各种DVD增加学生的感性认识。情境的创设为所学的知识展开了丰富的知识海洋.

教育技术对新课程的影响：现代教育技术为基础教育课程改革提供了新的教学环境和工作平台。现代科学技术与教育相结合，一方面为教学提供丰富的教育资源和最先进的生产工具，另一方面改变着教育的观念和形态。现代教育技术就是现代科学技术与教育相结合的产物。现代教育技术的应用，不仅引起教育方式和教学过程的深刻变化，而且改变了教师分析和处理教育、教学问题的思路。教育技术以其特有的魅力，不仅

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