2023年四年级下册英语《Whereareyougoing》教学反思

2023年四年级下册英语《Whereareyougoing》教学反思四年级下册英语《Whereareyougoing》教学反思

四年级下册英语《Whereareyougoing》教学反思

时间：2023-04-0510:22:58

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四年级下册英语《Whereareyougoing》教学反思

作为一名优秀的人民老师，我们都希望有一流的课堂教学实力，通过教学反思可以有效提升自己的教学实力，那要怎么写好教学反思呢？下面是我为大家收集的四年级下册英语《Whereareyougoing》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

四年级下册英语《Whereareyougoing》教学反思1

一、先进教学理论方面

1、充分体现新课程下的课堂已由"以学问为中心"转变为"以人为本"的新理念。

2、充分体现以"学生为主体，老师为主导"的教学理念，注意培育学生综合运用语言的实力。学生是课堂的主子，把学习的主动权还给学生，在本节课中，教学的每个环节都体现了以学生为中心，创设情境分组激励，嬉戏活动，自由对话，进行探究学习与合作学习，课堂气氛活跃，做到寓教于乐。每一个环节都能很好地调起学生学习的主动性，充分发挥学生的学习小主子的作用。

3、这节课主要抓住四年级学生的年龄特点、心理特点和相识特点，以多种教学形式贯穿整个教学过程，激发学生学习热忱，通过games,songs,group-work等活动，既能提高学生的学习爱好，又能让学生"在乐中学，在学中乐"，从而大大地提高教学效果。

4、执教老师主要用任务教学法，并结合情景教学、活动教学、歌曲教学和嬉戏教学等多种教学方法来组织课堂教学。能敏捷运用现代化教学手段（制作精致的`多媒体课件）来协助教学，以学生感爱好的故事，通过听、说、读、演、唱、嬉戏等方式丰富学生的语言实践活动，让学生在老师所创设教学活动中，能把学问学以致用。

二、教学特点，值得提倡和推广的方面

1、教学内容基本能做到趣味性、科学性和思想性相统一。教学目标明确，重点突出，难点突破，教学环节紧扣，节奏明快。通过采纳TPR、情景教学法、活动教学法、诗歌教学法和嬉戏教学法，调动学生的学习主动性，让学生在学中玩，玩中学，享受学英语的欢乐。学生能主动参加课堂教学，思维活跃，英语氛围深厚。学生参加面广，提问面也较广，语言实践胜利率比较高。

2、对教材的分析比较透彻，教学设计有创意，从简洁到难，各个教学活动都着重培育学生的英语实力，符合学生心理特点和相识特点，效果明显。

3、教学思路清楚，条理性强，能按部就班地开展教学。复习部分以韵律诗呈现，能活跃课堂气氛，自然又好玩。新内容与旧学问紧密相连，起到复习已学字母的发音，巩固新内容，拓展课外学问。教学活动形式多样，整节课以韵律诗、活动、故事为主，并且设计的嬉戏和活动形式新奇、好玩、好用，能很好地抓住学生的爱好来营造一个欢乐的英语课堂。

4、老师能依据学科特点，培育学生爱好，激发学习热忱。在整个课堂中营造了一种宽松、自由、和谐的教学气氛，一切活动围绕主要的教学目标，创设大量的教学情景，运用小组合作学习，提高学生合作精神的实力。

5、能够敏捷运用精致的多媒体课件来协助教学，针对性和实效性较强；图片运用也比较恰当。

6、老师个人素养比较高，留意引导和启发，注意示范，整节课都能用英语组织教学，教态亲切自然，课堂调控实力和应变实力都较强，师生关系融洽。

7、板书的设计能充分体现本课的教学内容，详细启发性。

8、布置作业能突破传统，可以培育动手实力，学生比较感爱好。

三、不足与改进建议

1、教学单词时，形式有点单一，应当多样化。

2、老师应多穿插学生之间互动的教学活动，让学生学会自己学习，合作学习。

3、在呈现故事的时候，假如能让有表演欲的学生来把故事表演出来，那么会更吸引学生，课堂气氛也会更好。

4、情感教化方面，假如能找到更多比较简洁的，符合学生看的名言会更好。

四年级下册英语《Whereareyougoing》教学反思2

1、本节课上我在创设语境方面做了许多的努力。

从起先的热身到新授再到操练我都利用学生宠爱的卡通人物Dora贯穿始终。避开了词汇教学中简单出现的教学单一，枯燥乏味；词句分别，孤立教学；缺乏语境，脱离实际。所设计的活动都紧密联系教材进行设计。这一过程让我深深地体会到：老师作为课程资源的`开发者，应当钻研教材，挖掘教材的潜在资源。

2、活动为课堂增加无限的乐趣，活动使学生习的主子，感受自主的喜悦。

“学生是学习的`主子，老师只是课堂的组织者和参加者。”如何让学生自主学习，首先必需有和谐的师生关系。老师要仔细分析学生的差异，践行敬重，真诚，爱惜、信任和帮助，让学生从老师身上获得真爱，从课堂中发觉乐趣，从而主动参加，努力学习，提高学习效率。如在本堂课的教学中，学生扮演Dora，和Dora的挚友，和Dora一起打算旅游的物品等一系列活动，大大的激发了学生的学习爱好和参加热忱。其次，学生有意留意的时间短，用活动贯穿教学过程，能够激发小学生英语学习的爱好，让孩子在“动中学，学中动”如本节课中“猜一猜””Bingo”等。

3、生活化的情境为学生的学习，供应必要的素材。

语言是用来交际的，学了肯定要会用，才能学有所值。可小学英语课堂教学受语言环境的限制，实际沟通有很大的局限性。为了学生随时处于英语的沟通环境中，老师要潜心探讨英语教学的拓展延长。本节课从生活实际动身，让学生依据生活中出现的一些突发事务来推断应当应当做，把语言与生活紧密联系在一起，真正做到“用中学，学中用。”

4、但本堂课有的地方还值得商榷：

例如四会词汇的教学也是本课时的教学重、难点，虽然在课堂上进行了师生以和同学两人的拼读训练活动，但在有限的时间内仍未突破这个难点，希望在今后的教学中，接着探究，关注同学的发展，在实践中提高。

四年级下册英语《Whereareyougoing》教学反思3

一、先进教学理论方面

1、充分体现"合作学习"能改善课堂内的气氛，促进学生形成良好的非认知品质，体现学生的潜能和主体地位。小组合作学习充分体现了学生潜能和主体地位，它以"合作"思想为灵魂，以"小组教学"为主体，辅以敏捷、快速的反馈矫正以及合作性的嘉奖手段，形成一个有利于全体学生主动、主动、活泼发展的课堂氛围。

2、执教老师主要用任务教学法，并结合情景教学、活动教学和嬉戏教学等多种教学方法来组织课堂教学。课堂教学里涵盖了多项语言技能，强调学生说的技能的熬炼。依据课堂教学的目标设计情景或语境，让学生在课堂上反复实践，通过实践学习到必要的学问和技能。

3、充分体现以"学生为主体，老师为主导"的教学理念，注意培育学生综合运用语言的实力。学生是课堂的主子，把学习的主动权还给学生，在本节课中，教学的每个环节都体现了以学生为中心，创设情境分组激励，嬉戏活动，自由对话，进行探究学习与合作学习，课堂气氛活跃，做到寓教于乐。每一个环节都能很好地调起学生学习的主动性，充分发挥学生的学习小主子的作用。

4、这节课主要根据"任务型教学"的结构来设计，并根据"话题-功能-结构-任务"的形式来组织课堂教学活动，老师能抓住四年级学生的年龄特点、心理特点和相识特点，以故事教学形式贯穿整个教学过程，激发学生学习热忱，通过games,songs,group-work等活动，既能提高学生的学习爱好，又能让学生"在乐中学，在学中乐"，从而大大地提高教学效果。

5、教学的内容要吸引人，教学的媒介和方式更要多样化。反映真实而困难的语言情境，就要让学生"多说、多听、多看"，采纳视、听、说、玩、唱、游、读、写、等饶好玩味、形式多样的`活动，真正激发学生学习的爱好和热忱。老师能仔细调研学生状况的基础后，选用贴近学生的学习、生活阅历和学问结构的背景，"所学"即"所用"，能逐步培育起学生的学习动机和乐趣。

二、教学特点，值得提倡和推广的方面

1、老师个人素养比较高，留意引导和启发，注意示范，整节课都能用英语组织教学，教态亲切自然，课堂调控实力和应变实力都较强，师生关系融洽。

2、教学内容基本能做到趣味性、科学性和思想性相统一。教学目标明确，重点突出，难点突破，教学环节紧扣，节奏明快。以卡通人物《多拉A梦》为主线，通过采纳TPR、情景教学法、活动教学法和嬉戏教学法，调动学生的学习主动性，让学生在学中玩，玩中学，享受学英语的欢乐。学生能主动参加课堂教学，思维活跃，英语氛围深厚。学生参加面广，提问的面也较广，语言实践胜利率比较高。

3、教学思路清楚，条理性强，能按部就班地开展教学。复习部分在情景中呈现，自然又好玩。新内容与旧学问紧密相连，起到复习旧句型，巩固新内容，拓展课外学问。教学活动形式多样，整节课以嬉戏、活动为主，并且设计的嬉戏和活动形式新奇、好玩、好用，能很好地抓住学生的爱好来营造一个欢乐的英语课堂。

4、老师能依据学科特点，培育学生爱好，激发学习热忱。在整个课堂中营造了一种宽松、自由、和谐的教学气氛，一切活动围绕主要的教学目标，创设大量的教学情景，运用小组合作学习多说多练，提高学生运用语言学问的实力。

5、能够敏捷运用精致的多媒体课件来协助教学，针对性和实效性较强；实物和图片运用也比较恰当，直观性较强。

6、板书的设计能充分体现本课的教学内容，详细启发性。

7、布置作业能突破传统，可以培育学生对课外学问的阅读查阅实力，学生比较感爱好。

三、不足与改进建议

1、教学单词时，形式有点单一，应当多样化，可以适当加入动作。

2、老师开展各项活动时要有充分的指示，让学生明确老师的意图。

3、学生在进行听音乐传物活动时，指令不够清楚，大部分学生不太明白如何开展活动，并且在活动过程中有小部分学生乱抛传递物。往后在进行此类活动时，必需让学生清晰指令，强调学生肯定要用英语进行沟通，以提高他们运用学问的实力。

4、课堂练习可围绕本课卡通任务接着进行，而不是唐突的引入书写本的练习内容。

5、情感教化有点牵强。

四年级下册英语《Whereareyougoing》教学反思4

老师是课程资源的开发者。

1、本节课上我在创设语境方面做了许多的努力，从起先的热身到新授再到操练我都利用学生宠爱的卡通人物Dora贯穿始终。避开了词汇教学中简单出现的教学单一，枯燥乏味；词句分别，孤立教学；缺乏语境，脱离实际。所设计的活动都紧密联系教材进行设计。这一过程让我深深地体会到：老师作为课程资源的开发者，应当钻研教材，挖掘教材的潜在资源。

2、活动为课堂增加无限的乐趣，活动使学生习的主子，感受自主的喜悦。

“学生是学习的主子，老师只是课堂的组织者和参加者。”如何让学生自主学习，首先必需有和谐的师生关系。老师要仔细分析学生的差异，践行敬重，真诚，爱惜、信任和帮助，让学生从老师身上获得真爱，从课堂中发觉乐趣，从而主动参加，努力学习，提高学习效率。如在本堂课的教学中，学生扮演Dora，和Dora的挚友，和Dora一起打算旅游的物品等一系列活动，大大的激发了学生的学习爱好和参加热忱。其次，学生有意留意的时间短，用活动贯穿教学过程，能够激发小学生英语学习的爱好，让孩子在“动中学，学中动”如本节课中“猜一猜””Bingo”等。

3、生活化的情境为学生的学习，供应必要的素材。

语言是用来交际的，学了肯定要会用，才能学有所值。可小学英语课堂教学受语言环境的限制，实际沟通有很大的局限性。为了学生随时处于英语的沟通环境中，老师要潜心探讨英语教学的.拓展延长。本节课从生活实际动身，让学生依据生活中出现的一些突发事务来推断应当应当做，把语言与生活紧密联系在一起，真正做到“用中学，学中用。”

4、但本堂课有的地方还值得商榷，例如四会词汇的教学也是本课时的教学重、难点，虽然在课堂上进行了师生以和同学两人的拼读训练活动，但在有限的时间内仍未突破这个难点，希望在今后的教学中，接着探究，关注同学的发展，在实践中提高。

四年级下册英语《Whereareyougoing》教学反思5

本堂课最大的亮点是老师在授课时能充分结合小学生的年龄特点，引入一些卡通人物，把他们喜闻乐见的卡通人物带入课堂，同学们特别兴奋，上课的留意力始终高度集中，老师也能奇妙地把人物和教学内容紧密地联系起来，从课堂起先到结束，都由卡通人物为主线，牵引着学生学习、思索、操练等。其次，本堂课也呈现了老师扎实的基本功和先进的教学理念：以学生为本，以学生为主体，老师起指引作用。再者，本节课也充分的呈现了学生学习英语的深厚爱好和良好的学习习惯。

（一）先进的教学理论方面：

1．老师从始至终都能做到以点带面，以面促点，比如在授句型：Whereareyougoing?时，她先问全班同学，然后再问个别同学，最终又问全体同。这种方法有效地解除了学生学习英语的困难，也降低了学生学习英语的难度。

2．老师在授课时很注意活动教学法，整堂个贯穿了多个嬉戏，让学生在学中玩，在玩中学。

3．老师比较注意以"学生为主体，老师为主导"的先进理念进行教学。学生的主体作用得到充分发挥。

（二）教学特点，值得提倡和推广的方面：

1．教学设计新奇，富有吸引力。在授课时，老师较胜利地动用《多啦A梦》里的`人物进行教学，以