2023年高三英语的复习计划（通用篇）

2023年高三英语的复习计划（通用篇）高三英语的复习安排1

一、学情分析：

依据高二期末考试的状况我校高三学生的英语学习状况不容乐观，主要存在的问题是：学生基础学问不扎实，这表现在学生的语言运用实力差，阅读与完形的失分现象普遍，书面表达明显存在诸多不规范现象。

二、复习目标：

在帮助学生全面且系统地驾驭中学所学英语基础学问的同时，狠抓阅读与写作。

三、复习策略：

1.守住“阅读”，促进综合实力提升。坚持学问与实力同步进行，在复习基础学问过程中依旧要关注学生语言运用实力的发展，既要突显学问网络的构建，通过使学生能归纳使学生的学问系统化，促进学生迁移实力的发展，更要活化学生所学学问，在不同的情境中运用所学学问。在整个复习过程中始终把“阅读”实力放在重要的位置，以其来丰富学生的背景学问，带动其它实力的发展。

2.仔细“选题”，把好学生训练的质量关。各位老师把好习题的质量关，这是提高练习效率的前提条件。以最近5年各地高考试题与模拟试题为主，让学生在应试实力训练的过程中加强对中学阶段所学语言学问的巩固，提高学生的应试技能。老师在讲评练习时。不要只求答案，要进行多角度设问，使学生既要知其然，更要知其所以然，要通过典型试题分析，培育学生举一反三、触类旁通的实力。

3.刚好“反馈”，强化学生复习的成就感。在复习的过程中要注意学生非智力因素的作用，刚好进行训练效果的反馈，对于每个学生在复习过程中所表现出的主动看法，专心的付出，滴的进步都赐予表扬与激励，使枯燥的复习充溢活力与人情味，强化学生复习的成就感，提高学习的质量。

4.以“实践”为途径，促进实力转化。现在的高考越来越淡化单纯的语法学问考查，而是突出强调考查运用英语的实力。既然高考是以考核听、读、写实力为主，那么这些实力的.培育只能靠不断地练习，在实践中使学生诸方面的实力逐步提高。课堂时间终归有限，老师应当处理好讲和练的关系。假如老师在课堂上的讲解时间过多，就必定挤占学生用于语言实践的时间。

四、复习进度表

xx月份必修一重点词汇与语法的复习及Topic1–5（含配套蓝本的相关练习讲解）

09月份必修二重点词汇与语法的复习及Topic6–10（含配套蓝本的相关练习讲解）

10月份必修二&必修三重点词汇与语法的复习及Topic11–15（含配套蓝本的相关练习讲解）

11月份必修三&必修四重点词汇与语法的复习及Topic16-20（含配套蓝本的相关练习讲解）

12月份必修四&必修五重点词汇与语法的复习及Topic21-24（含配套蓝本的相关练习讲解）

01月份必修五&选修六重点词汇与语法的复习（含配套蓝本的相关练习讲解）

02月份选修七&选修八重点词汇与语法的复习（含配套蓝本的相关练习讲解）

03月份专题复习（含配套蓝本的相关练习讲解）

04月份套题训练与讲评

五、工作支配

周测负责人：余小娟、李红彤

晨练负责人：田娅、杨小金黄映琴

晚练负责人：李小曼、冯晶晶、叶华巧

配套练习负责人：蔡芳、朱燕飞杨文清梁燕飞

高三英语的复习安排2

一、基本状况

高三级共有10个教学班，其中一班、二班，六班，七班为试验班，九班为体艺班，其余为一般班；科任老师共6人，常多生（1班），张敏（2，6班）,徐晓玲（3，10班）王娟阁（4，8班），石炳月（5，班），刘建学（7，9班）。模块一至模块五为必修模块，共25单元，其中涉及的词汇占考纲词汇的85%。安排复习进度为每周（约5课时）复习一个单元。模块六至模块八为选修模块，共15单元，安排复习进度为（约8课时）复习两个单元。此外，在这一阶段中，安排利用每周两节课详讲一套2023年课改卷高考真题。以帮助学生进一步熟识考纲词汇并了解新高考试题的难度。在此期间穿插复习6个语法专项。

二、指导思想

面对20xx高考，以全面实行新课程改革的教化精神为指导，紧紧围绕课改区的命题特点和命题方向，主动主动地开展教学探讨工作，落实学科教学常规，营造良好的教研氛围，不断改革课堂教学，探究科学有效的高三课堂复习教学模式。针对我校学生普遍英语底子差，基础薄的实际，在平常的英语教学中，在重点抓阅读的前提下，要长期不懈地培育学生学习英语的爱好和良好的学习习惯。

三、高考英语复习中的误区

１．以语法为纲的教学思路在部分老师的思想和教学行为上仍旧占据着相当重要的地位,将语言基础学问教学与语篇教学截然分开。

２．将语言输入和语言输出截然分开,忽视了读与写的结合。

３．复习过程中的"以老师讲,学生听"为主的`传统做法,致使学生不能很好的发展自主学习的实力。

４．不注意学法指导,过分强调学问的传授。

５．阅读训练方法不得当，只重视让学生读文章，忽视了语篇分析实力的培育。

６．只重视教书，忽视了育人，忽视了对学生进行人生观的教化。

四．教学目标与备考原则

1、明确方向

面对XXX年的高考，老师必需明白高考要考什么以及怎样考；有目的有安排的组织好高考复习；否则复习就要走弯路，造成事倍功半的结局。回顾近几年高考英语试题,我们发觉近几年高考英语试题主要围绕英语语言学问与英语语言运用两方面进行。语言学问题的命题原则为:在保证学问覆盖面的基础上,尽可能增加综合性与语境化的因素。

语言运用的命题原则为:

(1)语言必需放在实际的并尽可能不同的情景中运用;

(2)语言必需适合详细的交际行为;

(3)考核焦点在于是否达到交际目的;

(4)语言交际行为除了须要语言实力外,还须要一些其他的实力。

2、高考复习应坚持的原则

针对高考英语复习中所存在的问题，我们在复习时，坚持“用中学，练中学”的原则。高考复习不仅仅是查漏补缺，使语言学问体系更

加完备的过程，更重要的是，它是丰富语言阅历、增加语感、使原有的听说读写实力上升到一个新水平的过程，是提高综合分析、分析推断等实力，改进学法、学会自学的过程。所以，高考总复习时应坚持一些原则：

（1）实践性原则。

（2）综合性原则。

（3）针对性原则。

（4）学法指导性原则。

五、复习课课型设计及复习安排支配：

1、课文复习课。它涉及面广—涉及词汇、短语、句型和语法等，是培育实力的依托。复习中要避开炒剩饭，要加佐料，要推陈出新，要站在高考的角度，要把根本任务定格在培育学生的语用实力上。归类、总结、辨析是课文复习最常见也最好用的方法。

2、语法复习课。在此以前，学生已基本驾驭各个语法点。复习时，老师要抓住重点，突破难点，遵循认知规律，由易及难，由简到繁。方法：从解读名词入手，以突破动词为核心，以攻克从句犯难点，逐一解决；要求学生通读一本语法书，同时多做一些选择型、对译型或校正型的练习；老师精讲，只讲疑难点，组织学生多探讨，多自我总结。

3、高考题型训练课。训练目的之一是使学生了解各题型的特点、答题要求（如短文改错）及作答技巧；目的之二是通过训练使学生了解自己的薄弱环节并加以针对性弥补。要让学生明白一些基本常识，比

如完形重在考查实词、逻辑关系、语篇理解，很少考查纯语法的学问；改错不考查拼法、语序等，设错方式遵循721或631的原则（7错2多或缺1对；6错3多或缺1对）及错点在哪些方面；写作差不多只需10句即可，每一句含十二、三个单词，但要求包括两三个困难句式和高级词汇，一般而言还应有适度发挥。

4、测试课。测试是有效反馈教学效果的主要手段。在复习肯定内容后支配测试查验学生的复习效果，有助于师生刚好发觉复习中出现的问题并调整复习策略。一、二轮复习阶段的测试内容应与复习内容接轨，三轮复习阶段的测试应采纳综合性更强的高考模拟题。

5、试卷评析课。试卷批改和评析都必需刚好，要求是批改不过夜、评析在次日。评析试卷要避开老师一言堂和四平八稳的讲解方法，可采纳让学生当小老师讲解的方法，老师选择性讲解和个别辅导相结合的方法，以及只供应答案详解的方法。不管怎样，要让学生通过一道题突破一个学问点。所以在试卷评析后，老师还须要依据班情让学生做巩固性练习和拓展性练习，从而把一套题的作用发挥到极致。

依据上述原则，我们按以下步骤进行复习：

第一阶段：基本功训练阶段（9—11月底）

1.把课本作为练习听说读写的重要材料，巩固所驾驭的基本词汇、基本句型和基本语法。

2.在巩固所复习的基本句型和基础语法的基础上，将基础语法进一步拓展，将所学的语法形成一个网。不再以记住基本条条框框为主，要把面铺开，在驾驭基础语法的基础上学会应用、学会创建；与此同时，要重点总结一些相关句型。

其次阶段：巩固提高阶段（12—3月底）

3.可集中做专项练习，如阅读理解、完型填空，适当做一些综合试题。此时可在进行翻译练习、句型转换练习和句子改错练习的同时起先做书面表达练习和短文改错练习。做翻译练习时要让学生用多种方式翻译同一句子，旨在巩固所驾驭的各种句型和语法。

4.这一阶段要大量阅读。

第三阶段：综合实力训练阶段（4—5月底）

5.做综合试题。

6.综合试题应包括近三年的高考试题，对各地自编的模拟试题要有取舍。

7.针对单项选题中的错题，要边做边总结。

8.每天坚持背诵。背单词、背英语范文、背句型、背自己错过的地方。

高三英语的复习安排3

一、指导思想

以《考试说明》和《教学大纲》为依据，以地市两级文件精神为指导，全面提高学生听、说、读、写的基本技能；依据新课标，瞄准新高考，实行有效措施，仔细贯彻精讲多练，夯实基础，强化训练，提高实力的教学思路；针对学校实际，抓好边缘生，落实导师制，做好分类推动。为此，我们高三英语组的全体老师经过仔细探讨，探讨制定了高三英语复习安排，恳请各位领导和老师赐予指导和帮助。

二、复习支配

1、时间支配

20xx年10月底结束新授课模块9、模块10。

第一轮复习：2023年11月－2023年2月底，复习完1－5模块；

其次轮复习：2023年3月－2023年4月中旬，复习完6－10模块；

第三轮复习：2023年4月下旬－2023年5月底，精选习题，模拟训练。

2、复习要求：

第一轮复习：以教材为蓝本，夯实基础学问，比照《考纲》和《考试说明》，全面排查和梳理学问点，让学生温故而知新，查缺补漏，通过对已经学过的学问进行归纳扩展，归类辨析，帮助学生构建坚实牢靠的学问框架，不留盲点；抓好词汇，语法教学，加强听力训练，提高学生语篇阅读实力，培育其正确的应试技巧，进一步落实规范答题，提高学生的应试实力。

其次轮复习：深化、拓展基础学问，进行专题复习，强化专项训练，促进学生学问的进一步深化，重点提高学生对学问的应用实力。

第三轮复习：瞄准高考，模拟练兵。选做各地模拟题，强调规范，提高做题速度，达到高考实力要求。

三、方法策略：

1、加强对高考的探讨

结合新课标，仔细探讨xx年新《考纲》的改变，探究命题原则，试卷结构、内容和特点，多渠道搜集最新的高考信息及训练材料，仔细落实地市两级研讨会精神，做到科学备考。

2、加强集体备课

根据市教研室和学校级部的.支配，每周进行两次集体备课，主备课人依据“双纲”，细心排查、梳理学问点，对要点、重点、难点、考点及学情进行综合分析，大家共同探讨教法与学法，然后精选配套的练习题，以主备人主讲与集体研讨相结合。复习统一进度，统一练习，统一授课内容，统一重点、难点，统一查补。

3、实行先导课教学

我们全组老师先进行集体备课，然后由一位老师提前上一节先导课，全备课组观摩、评议，取长补短，相互学习，相互帮助，共同提高，找出一种较为完善的教学方案后，其余的老师再上这一节内容，以期达到精益求精，锦上添花的效果。

4、机动敏捷的搞好学案教学，编制周通课详案

“学案教学”是一个行之有效的科学方法，我们依据学生实际、学科特点和授课内容科学运用，狠抓落实，大胆创新。第一轮复习，我们以单元学案为主，辅以检查验收、查缺补漏等手段，从而发挥了学案应有的作用。

“编制周通课详案”内容包括：

1）每节课的内容支配，先导课时间支配及主讲人（每周两次），资料复习题及补充讲义，讲课类型（新授课、复习课、训练课、讲评课）；

2）学问系统或学问梳理；

3）重点、难点内容及解决方法；

4）高考试题链接（特殊是近三年高考题）；

5）xx年高考预料。

5、以学定教，落实导师制，提高复习效率

整个复习过程要紧紧把握“以学生为主体，老师为主导”的原则，深化了解学情，分析学情，尤其要了解英语为弱科的边缘生，选择恰当的教法，进行学法指导，补弱促强，提高授课、训练、讲评的针对性，并有针对性地做好学生的思想工作，从而大幅度提高复习效率。

6、严格周清、月考制度，加强批阅、检查

依据我校学生的实际水平，我们的教学必需做到稳扎稳打，因此，每个周日我们拿出一节课的时间来测试本周所学的内容，并仔细批阅学生的试卷。平常我们要做到试题有发必收，有收必改，依据批阅所了解的状况，分析错因，找准试题的切入点，透彻讲解，制定补救措施，以起到举一反三的作用，提高课堂效率。

7、突出语篇，强化听力训练

高考试题中，语篇考查所占比重极大，因此高三复习中要增加语篇意识，强化阅读限时训练，刚好指出阅读中的问题，指导做题方法，使精读与泛读相结合。通过选做各种题材和体裁、不同难度的文章，让学生体会到阅读的乐趣，提高学生的阅读实力，增加学生克服阅读困难的信念。

听力较差是农村学生普遍存在的问题，鉴于这种状况，我们细心选择听力材料，每天支配学生进行20分钟的听力练习，从而提高他们的听力水平。

8、精选习题，狠抓落实

充分发挥集体力气，广泛涉猎各种材料，严把习题质量关，力求选出内容新奇、质量较高的试题，让学生做“好题”、“精题”，使学生少做冤枉题，少走弯路，提高效率。

展望20xx年高考，我们新泰二种英语组全体成员信念百倍，斗志昂扬，信任有了各级领导的关切指导，有了备课组各位老师的共同努力，我们肯定能做好本职工作，在xx年高考中创建辉煌！

高三英语的复习安排4

高考作为学生实现人生志向、国家选拔人才的主要途径，历来为社会最关注。如何组织好高三复习备考，也自然成为各中学学校，各地教化管理部门包括广阔考生倍加关切的事情。借今日的机会，我们把对复习备考的一些想法和做法向各位的领导、同仁作个简要的汇报，以求沟通。

一、指导思想：

依据近三年来的高考英语试题的命题特点和走向，我们高三英语组全体老师在开学初做了仔细的探讨和探讨，明确了近年来的高考英语试题的这样一些特点：更加注意了对学科实力和学科素养的要求，既遵循了中学英语教学大纲却又不拘泥于大纲。

内容方面更加贴近生活、贴近时代；在学问测试方面，削减了纯语法性的试题，增加了更多的语境化因素；在实力测试方面，做了进一步挖掘和拓展。总之，经过语言形式的演化，题型设计的更新、完善，现在进入到对语言的运用实力、语篇理解实力及逻辑推理的考查。依据“在稳定中求发展，在发展中求创新”的基本思路下，试题在要求思维创新性方面，也有一些尝试和探究。

二、现状分析：

本届高三学生是其次批，也是最终一批运用人教版的《全日制一般高级中学》英语教材，此教材与以前的教材相比词汇量大了，内容也更加丰富，为培育学生的语言交际实力搭建了一个很好的平台。

经过高一高二两年的学习大部分学生语言实力，特殊是在阅读实力发面有了很大的发展和提高。但是学问结构尚有缺陷，基础不够扎实，写作实力欠缺，书写不规范，还缺乏良好的思维品质、应试心理和答题技巧。高三英语总复习任重道远。

就教材而言，还有高三全册的教学任务（下半册为学生自读课本，要求学生驾驭课后的单词及词组即可）。时间短，内容多，有条不紊地完成高三的新课学习，开展总复习任务，使学生在XX年高考中取得志向的成果是我们全体高三英语老师的工作目标。

三、工作策略：

夯实双基、以本为本。

广撷博采、延长课本。

查漏补缺、回来课本。

厚积薄发、超越课本。

四、主要任务：

1、突出语言基础学问。

虽然高考英语试题很早就已经由学问立意转向实力立意，但语言学问在试卷中的地位、在语言学习中的作用仍特别重要，不容许在教学中有丝毫忽视。

从学生在单项填空、完形填空和书面表达部分的反应可以看出，许多学生的词汇和语法学问仍不够扎实，还存在较多问题，因此，强调基础学问的学习毫不为过。

但须要留意的是，此处的基础学问指的是语言学问（语法和词汇）的敏捷运用，而非一条条的语法规则。

2、常抓听力训练。

听力占全卷五分之一的比重，虽然近几年的高考听力提并不很难，语速也不快，但是要想得高分，平日非要坚持听才行。可以适当听读教材，还应听一些原汁原味的材料，以适应语音语调、连读及语速的改变。

从考生的答题状况看，英语教学中仍存在着听力训练强度不够的问题。应当尽量多给学生供应语言地道、情景真实、长短合适、难度相宜、语速恰当、由母语为英语的人朗读的听力材料，使他们能够尽量适应各个英语国家的不同腔调。

3、坚持切实培育学生的阅读实力。

中学英语教学大纲在谈到教学中应当留意的几个问题时，明确说明应当"听、说、读、写综合运用，侧重培育阅读实力"并做了进一步的说明，"阅读是理解和汲取语言信息的最重要手段，它能给学生供应更为丰富的教化教学资源，有助于他们开阔视野、丰富语言学问、扩大词汇量和了解英语国家的社会及文化等。"鉴于高考试题量大的特点，在平常教学中，我们留意加大阅读训练，争取让学生多驾驭一些语言文化背景学问，常常向学生供应一些供其精读或泛读的英语文章，适当加大他们的语言材料输入量，有意识提高阅读速度、解题速度和快速捕获语言信息的实力。

考场上有速度才有时间，有充裕时间才有细致推敲琢磨的余地，从而削减失误。这时所讲的阅读速度不仅仅指阅读文章的速度，还应包括阅读试题的速度。要求能快速理解题意，解除错误选项，选出正确选项。假如没有阅读速度，面对题量如此大的'英语试题，唯恐会力不从心。没有足够时间的草草选择，难保答案正确。故阅读训练将是我们进行高三教学和复习的主线。

4、重视结累，提高应变实力。

针对高考试题学问覆盖面宽的特点，学生应全面、扎实地驾驭中学所学的全部学问，必需记住大纲要求的全部单词、短语，娴熟驾驭大纲要求的全部语法项目。复习中还要留意以上学问的运用，在运用中比较、比照、归类以加深印象。话题包括中外文化传统、风俗习惯、名人传记、环境爱护等多达16个，题材广泛，内容丰富，具有较强的思想性、学问性、时代感，这是任何一种复习资料都不能取代的。

5、牢记运用理念，培育交际实力。

鉴于高考试题侧重于考查考生在特定语境中实际运用英语的实力，复习期间，除了在语法结构、单词短语的运用上下功夫外，还应加强英语交际实力的训练，增加语感意识。

假如学生语感意识不强，或忽视肯定的语境，就难以保证选中得体的答案。高三学生时间紧，作业多，经常忽视这种有声的操练，把全部时间和精力放在选择题上，活的语言变成了哑巴英语，几个月复习下来却未见语感意识增加。

因此，听和说的操练不能丢。同时在做各种训练时，我门兼做一些单词拼法、动词填空和汉译英的练习，这不仅仅是试题中，对话填空、书面表达题的须要，也是训练英语语言组织实力和英语思维实力的须要。

6、以“错”纠错，强化应试技能。

鉴于近年来高考命题者在设计题型时，为了加大难度，拉开试题区分度，往往加入一些干扰选项，学生简单误选。因此，我们建议学生们建立一个"错题集"，收集那些干扰选项强而自己又常选错的题，经过收集、重温、反思，可以提高识别干扰选项的实力。

高三英语的复习安排5

一、指导思想和目标

制定正确的指导思想是搞好高三英语复习的前提。我们把高三英语复习的指导思想定为：把握英语教学规律，仔细学习和探讨《新课程标准》和近三年全国和安徽《考试说明》和高考试题，深刻领悟双纲精神，明确高考要求，以《考试说明》为依据，以巩固和落实基础学问为中心，以培育听力和读写实力为重点，反对低层次的重复操练，代之以阅读实力培育为主线，突破词汇学习，以“学生自学为主，老师讲解为辅”为方法，仔细组织好高三英语（复习）教学，努力提高平均分和上线人数。力争全县各校高考有效率在各自学校层次中排名靠前。

二、把握一个基本原则

坚持“重视基础突出语篇、强调应用、注意实际”的原则，以课本为依托，以《新课程标准》和《考试说明》为依据，按部就班，知能并重，全面提高以听、读和写为重点，侧重阅读实力的英语综合运用实力。以语言运用实力为主导，重视对学问与技能、情感与看法、价值观及综合人文素养等多维目标的引导，把握语言学习的本质，适应素养教化的要求。一个中心（阅读），两个基本点（学问和技能），二轮次复习，四线并进（听力、阅读、写作、语法词汇）。

三、主要措施

1、转变观念，提高素养

（1）树立“四为主”意识。

部分老师教学思想落后，导致教学成果徘徊不前，甚至远远落后于兄弟班级和学校。没有思想，就没有行动；没有正确和先进的思想，就没有正确的行动，甚至造成严峻的失误。我们要有剧烈的“四为主”意识，即：老师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为主攻。不仅要考虑教什么、怎么教，而且更要探讨学生怎么学，如何调动学生的主动性，培育学生学习英语的爱好和良好习惯。特殊要把学生的主体地位落到实处。

在备课、课堂、作业布置和批改、课余辅导、命题和阅卷各个环节以及材料选择中都要充分考虑大部分学生的实际。依据不同的教学（复习）内容、不同的教学（复习）阶段，制订不同的教法和学法，依据教情和学情进行教学。语言主要不是老师教会的，而是学生学会的，语言实力不是老师教出来的，而是学生练出来的。

依据复习阶段，组织高三英语老师进行一轮研讨、二轮研讨和高三后期复习研讨，下发全县各阶段复习看法，统一老师的思想，指导各校的复习教学。老师必需重新深化学习《英语课程标准》〉，更新教化教学理念，推动素养教化，使语言学习的过程成为学生形成主动的情感看法、主动思维和大胆实践、提高跨国文化意识、形成自主学习实力、发展综合语言运用实力的过程。

（2）树立正确的英语教材观。

新英语教材有很大的局限性，语言输入的材料杂乱，仅限于现有的教材教学是不能适应现行高考要求的`。生活多广，语言应多广，要增加学生接近原著的机会，巩固和扩高校生的词汇量，以外研版教材为主，以其他版本的教材和自编自选的教材为辅，加大语言材料的输入量，拓宽语言材料的输入渠道，确保足够的语言阅历的积累。

没有输入，就没有输出，输入量（听的材料和阅读的材料）要大于输出量（说和写）。对现行教材和语言材料要细心选择，删除重复和不必要的，增加符合语言规律的材料，并且要刚好供应、不间断。

老师教学要加深对教材的相识和理解，敏捷地对教材进行取舍和运用。老师要充分相识到教材只是一种载体，要充分、合理地利用教材但不拘泥于教材来全面培育学生的听说读写译的实力，使学生能敏捷运用这门语言。

（3）树立较强的上进意识。

高三英语教学对于老师素养的要求更高，高三老师应坚持不懈地，多渠道多方位地提高自身的职业道德素养和业务素养。备课组长要加强自己的组织实力、调控实力、树立剧烈的质量意识和责随意识，把好关、定好向。全部老师做到教学与时俱进。良好的合作关系是搞好工作的前提，我们要有良好的合作意识，搞好老师和学生之间、备课组老师之间、备课组与年级组之间的关系，这是复习胜利的重要因素。高三老师还须要有探讨意识，有些老师只顾埋头拉车不顾抬头看路，倾向于做大量的练习，然后进行讲解，其余的冷眼旁观。老师应当仔细探讨《新课标》、《考试说明》和近几年高考试题，把握高考命题原则、命题方式、命题趋势、考查重点等等，做到有的放矢，少走弯路。同时还要探讨教情和学情，依据考试刚好反馈，刚好调整复习策略。既要埋头拉车，更要抬头看路。各位任课老师要有明确的目标意识，适当定出本校、本班及目标生的阶段目标和高考目标。

（4）抓好青年老师培育工作。

进行学案教学、搞好集体备课和听评课是培育年青老师使其快速成长的有效措施。每单元确定主讲人，其他老师主动参加探讨，人人发言。主讲人上公开课，评课主要是找缺点提建议，探讨教法、学法，老师之间常常沟通与沟通，促进青年老师快速成长和学科组全体老师水平的提高。备课组成员团结协作，相互帮助。充分发挥备课组长的模范带头作用，要勇挑提高本学科高考成果和为学校培育青年老师的重担。青年老师要全身心地投入到教学中来，加快自己的成长。

2、探讨纲题，明确方向

20xx试题题量适中，试卷总长度与往年基本持平，选材丰富，内容有时代感，学问覆盖面广，重点较突出，以《英语课程标准》为纲，突破教材版本限制，体现了《英语课程标准》的发展性原则和拓展性原则，对老师在实际教学中贯彻新课程标准有良好的导向作用。

（1）探讨《英语课程标准》：高考八级目标与要求：

（1）语言技能目标：听、说、读（300000words）、写。

（2）语言学问目标：语音、词汇（3300words+400——500idioms）、语法、功能、话题。

（3）情感看法目标

（4）学习策略目标

（5）文化意识目标

（2）探讨《考试说明》/高考英语命题的依据：

（1）依据一般高等学校对新生文化素养的要求（参加命题和改卷的大部分是高校的老师）

（2）《新课标》的八级要求

（3）考虑我省中学英语教学的实际

（4）依据《考试说明》（高考的依据不是课本，我们要重点探讨高考命题趋势的改变）

高三英语的复习安排6

依据20xx年高考英语试题特点，结合我校学生实际状况，我们对高三的备考复习进行整体安排，确定各阶段的主要教学任务，旨在加强教学探讨，提高每一阶段教学的效率，提高学生学习的主动性和有效性。各位老师要知晓整体安排及进度，并结合自己学生学情进行适当增减。详细安排如下：

一、总体支配

1、第一轮复习（20xx年8-20xx年2）

基础学问强化总复习：研读《考纲》，明确考试范围及要求，统一进度。关注高考新动向，刚好调整教学。强调基础学问系统性，帮助学生构建学问网络，地毯式扫描复习，发觉问题。留意优生的提高，关注后进生及边缘生。把语法学问的复习与基础学问复习同步进行，精讲精练。

听力块：依据二级听力试题特点，加强听力训练。每日必听，熟识语速，连读形式，了解出题方式等，训练听力技巧。

词汇块：狠抓词汇过关，这一阶段进行两次高一、高二单词复习记忆，人人过关；并学习高三单词。

语言点块：高一、高二所出现重点语言点须要不断加强巩固记忆、敏捷应用，注意情景应用。

语法块：动词等各种词法、句型：简洁句（6种）、复合句、并列句、特别句型、交际用语等。仔细具体、扎扎实实作好这块的复习

2、其次轮复习（20xx年2-20xx年4）

专题训练：强调针对性，进行学问重整及重点突破。在第一轮基础学问复习的基础上针对性地对各个题型进行特地训练，以达到熟识题型、提高理解实力、驾驭解题技巧的，训练语言综合应用实力的目的。可分为：听力、阅读、补全对话、完形、语篇语法填空、改错、书面表达等几块进行。

就高考各题型依据列出的考点结合《考纲》对学生进行专题训练，训练答题技巧。回来学问总复习（单词、语法、技能）、重点查缺补漏。

3、第三轮复习（20xx年5）

套题训练：强调综合性，进行综合训练。这一阶段即是冲刺阶段，老师们又再次探讨《考纲》及最新高考信息，刚好做好指导。让学生练好模拟试题，让学生的答题技巧得以应用并使学生练得手热，为即将来临的大考做好打算。

4、最终阶段（20xx年5-20xx年6/6）

回来课本，对学生心理与生理等方面调适的指导，学生动静结合，有张有弛，保持最佳竞技状态。

二、复习策略：

（一）在思想和相识方面

动员全体学生主动投入全面复习迎考中，尤其是要加强美术生思想动员。我们要运用课堂、作业评语、降低要求、情感沟通等各种渠道进行激励。让他们时时刻刻感觉到：老师对我还抱有希望，我不能放弃。在课堂上老师要刚好了解学情，从整体到个体都要有所关注。

（二）在学问和实力方面

1、突破基础词汇关，培育词汇活用实力。

词汇是英语学习中最基本的元素，是学好英语的基础。所以，在英语复习过程中。我们对单词的记忆和学习要始终常抓不懈，在第一轮基础学问复习时，我们依据课本单元模块强化单词默写和学习：在其次轮复习中，指导学生科学地记忆单词仍是重中之重，我们要求学生依据20xx江苏省《考试大纲》中的词汇表，坚持每天复习单词，尤其是要强调一些高频词汇的用法。在距离高考还有110多天的时间里至少复习两轮高考词汇。

2、强化专题复习、优化专题复习的模式。

首先，探讨探讨高考试题，并划分成专题模块，总结出解题技巧与方法以提高教学效果。其次可以尝试在每一专题复习起先之时，我们先把近几年的有关高考题展示给学生，复习资料中也有，要求每一位学生以“实战状态”进行自测，然后公布答案，讲评。分析考纲考点，使学生明确自己当前的基础水平，明确该专题的复习目标，并且确定个体学生的训练重点。

再次。结合细心选择的训练题进行专题复习训练。做足够数量的题，精讲精练，重在激活旧知，再塑实力。在训练中，充分发挥学生的才智和主体参加意识。师生共同总结解题的技巧、方法和规律。

最终，老师依据复习状况，进行“过关检测”，检查该专题的复习效果。依据检测状况，分析班级整体与个体学生已经形成和目前达到的知能水平，确定是否接着进行强化训练。务必把“过关检测”落到实处。

专题复习中须要特殊提出的是。必需做到讲练结合。不练不讲。讲过必练。

3、综合训练支配。

除了学校支配的考试以外。每周再做一套综合模拟题。训练学生的应试技巧和考试实力。要留意收集各地的高考信息和模拟试题。经过精选精编，努力提高质量和针对性。评讲试卷要突出重点、难点、常错点，解决学生存在的问题，演练、积累临场阅历。从而增加学生的`自信念，强化应试技能，最终提高应试实力。

4、适时进行查漏补缺

在二轮复习中要加大查漏补缺的力度。对学生的要求是：将做过的试卷整理后。建立错题档案，弥补学问漏洞，进行强化记忆和训练，

三、在授课方法方面

1、单选复习方法

（1）通过训练明确高考的命题思想，把握方向，有的放矢，精选训练，提高复习的有效性和针对性。要求各班学生用好手中的教辅资料《三维设计》中的单选部分。

（2）注意如下方面运用和积累：①基础语法学问；②语言的运用实力；③词组的搭配和习惯用法；④对词义的正确理解；⑤日常交际。这五个方面是相互渗透、相互制约性。

（3）在复习中应有所侧重，把以下项目作为突破口（动词时态，非谓语形式，动词短语的搭配，名词形容词代词，各类简洁句，并列句和复合句常用句型等）。

2、完形填空复习方法

（1）注意英语基础学问和综合运用语言的实力，其中包括识词实力、阅读及理解实力、逻辑推理和推断实力的训练和提高。多训练和提高独立分析、对比取舍及敏捷处理问题的实力。要坚持定时训练和提高从全文角度甚至逾越句子通篇理解文章选择正确答案的实力。

（2）应当留意词组、习语和句型的积累、同义词的辨析。

（3）指导学生在做完形填空题时要先快后慢，先易后难，利用解除法等答题技巧，选项时肯定要瞻前顾后，充分利用前后的示意信息，最终还要通读看是否有前后冲突或表达不够完备之处。

3、阅读复习方法

（1）快速阅读，整体理解，积累词汇。

（2）熟识各类体裁和题材的文章结构和支配及其解题技巧，如记叙文、夹叙夹议、争论文，说明文。提高对篇章整体结构的理解和推断，学会站在作者角度把握文章的脉络等；多做定时练习。

（3）提高阅读技巧和解题技巧，如阅读理解的4种基本题型、常见的设题手法。阅读题主要包括四个方面，即事实细微环节、概括中心、推理推断和揣测词义。

（4）训练快速阅读的实力，提高带着问题快速搜寻信息，依据上下文提示进行逻辑推断的实力。多读一些原汁原味的文章，通过广泛涉猎，培育英语语感，提高对词、句、篇的理解速度和精确度。

（5）老师在平常授课时要常常给学生灌输说英语国家的风土人情，历史文化，以及人们的思维模式。语言是活的，是有意境的，它不仅仅是词的堆砌和死记语法条例就能敏捷驾驭的。完型、阅读甚至单选中的文化背景的体现是自不待言的，它贯穿在英语学习的始终。这就要求老师不但要留意对两国文化的积累而且要把它带入课堂使语言活起来，要增加自我学问的厚度、高度和深度。

4、书面表达复习方法

（1）要背、要写、要改、要问。背课文，背范文。写各种各样的文体，写了以后要按老师的看法仔细去改。首先把文章改得文理通畅，基本无误。

再加以修饰：用上强调，倒装，平行结构，从句；用上名言警句，呼应，中心句，用上过渡，用上特性化的语言。

（2）写好英语简洁句。要熟识英语的五个基本句型，it句型和therebe结构。每周应坚持写小作文，完成后自己先逐行改错，然后进行较高层次的整合训练，也可与同学交换进行批改。

（3）要重视写作的积累和模拟，背诵一些高级词汇、短语和句式是快速提升作文的有效途径。背范文在最终冲刺阶段对作文很有效，基础差的同学可以利用范文中的句子写作，基础好的同学可以利用范文中的关联词和一些复合句提高自己作文的得分档。

针对我校学生的基础，我们老师要适当总结一些典型的模版先让学生背，学着套用。然后再渐渐过渡到学生通过对模版套用再改写最终摆脱模版的束缚。

高三英语的复习安排7

一、指导思想

以教学大纲，考试说明为依据，以新课程标准为准绳，以人教版新教材为依托和基础，我们制定全面的、科学的、系统的、针对性强的复习安排，来充分提高我校学生的英语基础水平。并且亲密关注今年的高考动态，联系学生的实际状况，充分发挥学生潜能，学生非智力因素，调动学生学习主动性，扎扎实实抓好双基，通过综合训练，培育学生运用学问的实力，努力提高学生的综合素养和解题技巧，以适应新的高考形式和要求。

二、状况分析

由于我们现在的学生大部分属于艺术生范畴，由于高二下半年提早支配了高三的第一轮复习，现在高三上学期已经起先了其次轮复习。本届学生虽然已经经过完成了高三第一轮复习，但状况仍不容乐观，基础不够扎实，完形填空，阅读理解和书面表达等综合实力堪忧，且相当一部分学生不重视英语，所以在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢提高讲和练的方法及效益，成为专项与整体复习中的一大挑战。

三、总体支配

第一轮复习：本学期完成中学的语法系统复习，并结合课文学问点进行复习，且进行词汇复习，为其次阶段复习打好基础。资料采纳《高考调研》及其配套练习。

其次轮复习：自行粘贴阅读文章，加强阅读实力的培育。同时对学生进行语法专项技巧的指导。后阶段加强综合训练，全面提高学生的解题实力以及思维实力。

第三轮复习：查漏补缺，挖掘学生实力。

四、教学支配与措施

1、支配好课本复习。高三英语与总复习有肯定的关系，教材丰富，信息量大，具有较强的好用性和交际性，语篇数量增多，词汇量也明显增加，是提高学生阅读实力的好材料。课文教学速度加快，课文用两课时分析篇章结构，中心思想等。主要让学生自己分析，老师从旁指导。一般班学习《高考调研》。

2、抓好词汇复习。词汇是中学英语最基本的要素，它好比是人身体上的肉，而语法是人身体上的骨骼，两者一起组成了人体，所以中学英语复习关键是词汇复习。我们准备把词汇复习穿插在高三新课讲授之中。

3、夯实语法学问的基础，并作进一步的提高。对学生进行语法专项指导，各个击破，一一驾驭。并加以单项选择的解题技巧，提高学生分析问题和解答问题的实力。我们安排在授新课时结合《高考调研》进行语法复习，然后在其次轮复习时进行语法专项指导与练习。

4、听力训练常抓不懈。高考英语听力分值是30分，这在试卷中占了相当大的比例。要得高分，这就要求学生平常多练习英语，多做听力练习，多听多看英语广播电视节目。对学生提出肯定的要求，平常也要求老师上课尽量用英语讲课，来创建一个听的语言环境。有配套的听力资料

5、加强语篇训练，进行限时阅读。有专家曾说过英语高考在某种程度上是一种速度的竞赛。因此在高三总复习中，将语篇训练作为贯穿高三英语的主线，是非常重要的，也是新教材、新大纲和新考纲所要求的。语篇训练不仅包括阅读理解，还包括完形填空，短文填词和书面表达。在这四项专题训练中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练习时，肯定要限时间，依据高考试卷对阅读理解一题限时的.要求，我们应限制在40分钟内完成20道小题的选择。在选择正确答案是，要充分利用平常所学过的阅读技巧。如找寻主题句，猜词，推理，跳读，略读等获得所须要的信息，并比照答案，反复揣摸作者意图及思路，并要求自己在单位时间内每天做一篇完形填空或阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，阅读速度和正确率定会日渐提高。因此每天必需让学生有阅读材料阅读并刚好评讲。

6、重视书面表达。书面表达所须要的时间大约是20-25分钟，建议学生每两周选择一至二个体裁的短文进行自我训练，并与参考译文进行对比，看看自己文章中的要点是否齐全，语言运用是否恰当，并有针对性的记忆一些参考译文中的句子，好短语，只要坚持写作，不断修改，写作实力会得到提高的。每两周至少一篇作文，通过面批、自批、抽批相结合，加强写作方法指导和写作习惯的培育。

五、教学支配

1、20xx年9月至20xx年2月中旬完成课本内容的总复习，并且结合《高考调研》进行其次轮复习和暑期作业同步进行。其中每两周进行一次综合练习及写一篇作文，两者轮番进行。

2、11月下旬至期末，进行语法填空指导和练习及语篇综合训练。专题训练，侧重实力培育，加强技巧分析，培育学生综合运用语言实力。

高三英语的复习安排8

本学期，我们备课组将依据教学大纲和《英语课程标准》的要求来制定教学安排。仔细钻研教材和大纲，增加上好每一节课的意识，集体备好每一节课，并将集体备课落到实处。强调团队精神，同心同德，充分发挥每一位老师的作用，共同做到备教材，备学生，备教法。通过同伴互助，取长补短，利用集体的才智，共同担当责任完成任务。

由于新教材的内容比较多，所涉及的话题覆盖面广，因此我们也将涉及大量的听、说、读、写专项和综合性语言实践活动，为学生的真实运用和交际打基础，在教学涉及过程中，我们将采纳“任务型”教学方法，让学生在“设计任务――探讨任务――完成任务”过程中来获得信息，在涉及不同层次和多种形式的听、说、读、写活动时，特殊留意以学生的生活阅历和爱好为动身点，尽可能供应真实的情景，使学生综合地运用语言获得、处理和运用信息。同时进一步加强常规教学工作，提高课堂四非常钟的效率，精讲精练，指导学生的学习方法。针对教材支配的十六个单元的教学任务，我们一方面要加快步伐，完成教学进度（本学期安排教完十四单元），另一方面要做好学新过程中的复习工作，尤其是几项重大的语法项目的复习。我们的宗旨是以新带旧，以旧促新，并且为学生做好学问点的归纳和总结。

在教学上，我们备课组要重点抓好教学常规的落实。因为课堂教学是学校全部工作的重中之重，它的质量凹凸干脆确定了本学科教化教学的声誉甚至是学校工作的成败，我们意识到必需提高课堂教学的质量和效益。而提高课堂教学的质量最基本的方面就是要重视抓好常规教学。备课组要求教学进度统一，内容统一，重点难点统一，作业练习统一；在课堂教学过程坚持备课、上课、作业批改、课后辅导、成果考核、安排总结仔细。处理好教材的局部与全局，新与旧，难与易，重点与非重点，学问与实力五个方面的'关系，加强重点与难点的探讨探讨。在备课过程中，能充分发挥老老师的传、帮、带作用，以老带新，以新促老，老师们能心往一处想，劲往一处使，顾全大局，仔细备好每一堂课，仔细上好每一节课，并力争使每一节课都能让学生满足。

开展听课、说课与评课的公开教学活动。每个老师的课堂教学方法、教学艺术各有特色，坚持听课、评课能相互学习，取长补短。因此，我们经常实行老老师上示范课,新老师上观摩课的方式，老师们相互听课。我们规定新老师每周听老老师至少两节课，老老师每周至少听新老师一节课，并且做好具体的评课工作，以次促进大家共同进步。

同时，我们对时间也做了精细的支配：每天提前告知其次天晨读的内容和检查内容与手段；中午的辅导内容以阅读理解和完形填空为主（阅读理解每次两篇，坚持每天做；完形填空每三天做一篇）；每周支配两课时进行听力练习；加强课后的辅导、批改，刚好反馈，尽量做到当日的学问当日让学生理解，其次天反馈；每单元单词过关，每周一次单元测试。

高三英语的复习安排9

如何搞好高三总复习，如何使全体学生在高考中都能取得较志向的成果，这是每个高三英语老师始终思索和探究的问题，也是实施素养教化和实现教化转轨急需解决的问题。我校高三备课组全体老师仔细学习新课程标准和考纲，并分析近年的高考题型，总结吸取我校历届高考英语复习的好的教学阅历，结合我校学生的实际状况，开展“优化复习教学”的活动。

一、10年工作心得与可取之处

10年工作已顺当完成，我们也取得了肯定的成果，以下是我们工作中的一些可取之处。

1.学校领导的重视及督促，以及英语科研处韩主任对我们老师自身素养的严格要求，使得我们有更强的责任心、使命感投入到高三教学中。

2.制定可行的安排。开学初，我们在级部领导及备课组长的领导下依据学生的实际水平就制定了可行的安排，支配了课程进度，严把时间关。做到了按部就班，有条不紊，按部就班。

3.重视集体备课，发挥群体的才智。

集体备课是大家相互取长补短、优化教学方法、提高教学质量的良好措施。我们始终坚持集体备课。把任务落实到人。不提倡单打独斗。这样有利于把握复习的重难点，有利于节约教学资源，尤其是对我们年轻老师。当然集体备课不等于完全同一的教学模式。同时听评课也是备课的内容之一，相互指出不足与存在的常常被忽视的.问题，有利于提高教学质量。

4.夯实基础，降低难度，发展实力。近年来高考英语渐渐侧重于语言实力的考查，因此，在复习过程中，学生首先应当巩固各项基础学问，同时通过不断的语言练习，驾驭肯定的技巧。还要培育他们的学习习惯和看法。在此基础上，再通过科学系统的训练，来发展实力。进入高三后半学期，随着高考的接近，我们就依据学生的详细状况把握中档、低档题及一些难题，这对学生取得高分是特别有利的。我们学生普遍都有这样的感觉：许多题目“一看就会，一做就错”。根本缘由在于对基础学问的驾驭不坚固。这时，复习的重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补学问漏洞，进行强化记忆和训练。要求从根本上解决问题。

5.狠抓教学环节，优化课堂教学。

深化细致地备好每一节课。在集体备课的基础上，仔细探讨教材，依据自己的学生特点，仔细编写教案。我们做老师的不仅要备透教材，更应备到自己学生的详细特点和实际状况。

课堂教学观念的改变。进入高三第一轮复习以来，课堂45分钟不再是老师从头到尾满堂灌，而是支配肯定时间让学生进行针对课本过关内容的自主复习。依据各个单元的不同复习内容确定不同的课堂教学模式。并制定学案要求学生在指定的时间内完成。依据学生完成的状况确定讲与不讲，讲什么讲多少。使学生真正体会到高考复习的成就感、必要性及重要性。

6.仔细探讨三种课型

a)基础学问复习课。做到教学案一体化，以练带讲，注意学问的组合，重点督查中后等生的复习效果。

b)专题复习课。充分体现学问的系统性、基础性，要留意引导学生梳理学问，总结规律，培育学生运用学问解决实际问题的实力。

c)讲评课。做到分清错误类型，对症下药，抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，暴露学生的思维过程，解决思维受阻的缘由。为提高讲评效果，测试结束后要快批快讲，提高效率，否则时间长了，学生的关切程度减弱，讲评效果也就达不到了。

7.仔细探讨学生心理，提高复习效率。思想状态的好坏、心情的凹凸会干脆影响学生的复习效率。因此，老师在复习阶段要与学生进行思想沟通、情感沟通，关爱、开导并激励他们，帮助他们树立信念，消退顾虑，以良好的心态投入到惊慌的复习中去。

二、教学过程中存在的问题及困惑

1.一轮复习虽然时间支配详细，任务明确，但感觉很仓促，尤其是第一至五册复习。老师感觉文章简洁、内容少，进度很快。但学生复习完后印象不是很深刻。本人觉得应当重视必修内容的复习，重视基础。

2.语法的复习。虽然高考淡化语法，但语法不是孤立的。我们是在二轮专题时集中复习的各个语法项目。讲解很系统，紧扣考点，但对于基础不太好的学生甚至部分基础不错的学生来说短时间内充分汲取消化有些牵强。是否可以在高三伊始就渐渐的渗透？

3.强化学生的主体意识。到了高三，老师总觉得要讲的东西许多，还总也讲不完。有时对于基础较好的学生有些奢侈。老师应当放手，给他们一些科学的方法指导，起到监督引导作用就可以。多引导学生培育独立思索、总结归纳的实力。当然这并是高三一年就能做到的。

三、今年复习安排：

鉴于10年工作的些许阅历及教训，本年复习安排制定如下：

1.本学年到4月底共有上课时间35周，完成一轮复习和专项训练。安排11月中旬学完选修9册和10册课文，讲完大部分的语法项目。每周完成一个模块的课文和一个语法项目。10月中旬到3月底完成一轮复习，4月进行专项训练。5月完成综合训练。

2.关于新授课、语法和一轮复习。

选修9和10册每个模块有4篇课文，假如全部学完既不现实，也没有必要，同时吸取了去年高三的阅历及教训，我们安排每星期学两篇，做到学生能很好的驾驭词汇，短语和语法。精讲、精学。照看到绝大多数学生，使他们感到学习的乐趣。

3.语法教学是重点和难点。我们从最基本的句子成分起先，分析主谓宾、定状补、五大句型，从而解决最基本的问题。然后再讲句法：在讲解的过程中，要求老师做到精讲，肯定要充分备课，在此基础上，让学生进行练习。工作越细，成果会越好。每一次出学案，都是进行选择，选出最有代表性的，做到少而精。一般状况出的学案都是每人1/4张，使学生感到很快就能做完，从而提高他们的学习主动性。在讲与练的过程中，要求老师特殊留意学生的反馈，要与他们进行沟通，使教学更有针对性，大大提高教学效率。

4.关于一轮复习。我们准备在一轮复习中特殊留意打好基础，只有坚固的基础，在二轮复习中才能发挥巨大的能量。复习1-5册必修中，把词汇、语法、各种句型等，要让学生通过听讲和练习，全部驾驭大纲要求的词汇和考点，在词汇和语法方面做好打算，结合最新高考题型，让学生边学，边练，学以致用，初步形成应试的技巧和实力。同时查缺补漏，帮助学生在英语学习方面，全面发展，为第三阶段的冲刺做好心理和实力方面的双重打算。

5.在二轮复习中，除复习基础学问外，主要做专项训练。做到讲练结合，以学问应用为主。讲练、练讲，经过多次反复，使他们熟识高考题型，消退学生的畏惧感和生疏感。在练的过程中，同时穿插对词和复习和检测。

6.听力贯穿整个高三的始终。每天早晨，坚持让学生进行听力训练，并留意方法指导。

7.关爱和关注学生。教化的最高境界就是爱的教化。每位老师在平常的教学中要常常与学生进行沟通和沟通，知道他们的生活和学习状况、了解他们在想什么、做什么。做到一切以学生为中心，这样我们的教学更有针对性，教学效果会更好。

8.加强集体备课制度。集体备课是提高教学质量和整体教学水平的有力保证。新学年接着发扬上学年备课的优良作风，阅历丰富的老老师与年轻老师共同成长、共同进步。坚持每天早晨通课，并每周抽出两个长时间，进行更好的备课，做到教学进度一样、所讲内容一样、教学方法一样。指导年轻老师多与学生沟通，商讨出最佳的教学方法，共同提高教化教学质量。

高三英语的复习安排10

1、做好精神上的打算，起步就瞄高考

从一上高三起，无论是学高三课程还是做习题，让学生时时到处都要以高考的要求去要求自己。尽早探讨近年高考原题，了解高考的要求，找到自己的差距，提高备考效率。另外在答题速度上也要按高考的时限完成。这样做，即可以让学生对高考的要求早早就心中有数，有助于自选书籍与平常练习中把握好难度，又使自己对高考的时间要求有了感性的体会，培育成良好的答题速度与习惯。

2、做好物质上的打算

除了精神上的打算，充分必要的物质打算是保障复习顺当进行，提高学习效率的重要前提，全部要求学生首先要打算好几样东西：

（1）袖珍型词汇本。便于随时记忆、随时复习、随时扩充，既能逐步扩大词汇量，又能有效地利用每天的零碎时间，一箭双雕。

（2）作文档案。书面表达是提高其次卷得分的关键。打算一本作文档案可以把平常的写作、美丽的范文、写作常用的词汇、句型、和过渡语以及阅读当中遇到的美丽表达集中起来，加以整合和归纳并把它们当作日常学习中朗读、背诵、抄写、复习、仿写、观赏的素材，从而逐步提高自己的书面表达实力。

（3）错题档案把平常训练或考试中的错误集中起来，整理归纳，常常复习反思，以削减重复丢分。

（4）双解词典。勤查词典可以规范自己的发音，熟识词汇的意义、用法，扩充词汇量，产生从量变到质变的飞跃。

3、做好安排的打算

早在八月份高三提前补课之时，就要指导学生对高三全年的.英语学习制订出安排，不开“无轨车”，不行“盲目路”。做到“个人听从集体，保持步调一样。”

高三的教学进度虽然各校不尽相同，但支配大致如下：

学习高三课本→复习高一册、高二册的重点语法和难点词汇→主攻题型的专项训练→综合模拟练兵→冲刺阶段（回头看高考原题）

据此，引导学生制订个人安排。首先要找到自己的最短处、最弱项，然后集中攻克难关。假如阅读、完型丢分的主要缘由是单词记忆差，那么集中记忆高考单词就是你的首攻目标。

4、做好方法的打算

（1）多朗读，多背诵，培育良好的语感。背诵可以加深学生对语言学问的理解和记忆，提高语言运用的精确性，从而潜移默化的提高学生的口语及书面语的表达实力，背诵是最原始也是最有效的学习语言之一。

（2）听、说、读、写，译统筹兼顾，在实践中不断提高语言实力。

在日常的复习中学生要做到以阅读“核心”带动其他实力的提高，不断扩大词汇量和学问面，不断充溢自己的文化背景学问，在大量的语言实践中提高语言的运用实力。

（3）明确考点，抓住重点，攻克难点，歼灭易错点，提高复习效率。要求学生要依据个人的状况，区分对待，逐个击破。

（4）多反思、多总结、多归纳、使学问系统化，融会贯穿。

高三英语的复习安排11

一、明确复习目的，理清思路

无论做什么事首先要明确目的。高考英语试题在重视英语基础学问的同时，构成了以篇章阅读为主体的试题布局，突出对语言运用潜力的考查。高三复习的最终目的是提高学生的语言运用潜力，但学问是潜力的基础，对潜力的测试必定要结合对学问的测试，这是对学生多年系统化的、积累的、活化的学问的测试：超多的学问考查透过潜力测试得以实现，娴熟驾驭英语基础学问正是为发展英语运用潜力做打算。

例如在做“阅读理解”时，假如学生复习时没有娴熟驾驭英语基础学问，就理解不了解构困难的句子，看不懂篇章资料，这又如何能正确地解答试题呢同样，做“书面表达”试题时，假如没有务必量的词汇学问和语法学问，就谈不上正确的英语表达，怎样可能写出通顺的英语短文

然而，高三复习不应是对已学学问的简洁重复和强化，而是一个再学习、再相识、提高理解潜力和运用潜力的过程，在短暂的高考复习中就应兼顾语言学问的驾驭和语言潜力的培育。

复习学问是为了运用学问，而网络化的学问更便于运用和有利于学科潜力的培育。学生只有经过对所学的教材进行层层挖掘才有期望把学问构成网络。这对其实现学问向潜力的迁移有重要的影响，有利于实际运用潜力的提高，并在应考中运用自如。

二、教学与复习进度支配

第一阶段：新课教学阶段，四个半月（7月中旬-12月下旬）

资料：高三全一册，共16个单元。

时间：7月16日-8月中旬完成1-4单元，

9月1日-10月中旬完成5-10单元，

10月中旬-12月下旬完成11-16单元，迎接县期末考试

要求：结合课本资料，穿插进行听力、阅读、写作的训练，并支配每月一次综合测试。

其次阶段：系统复习阶段，四个月（12月下旬-3月下旬）

资料：中学课本复习和语法专题复习。

时间：12月下旬-2月中旬，完成高一课本的`复习；

2月中旬-3月下旬，完成高二、高三课本的复习。

要求：以词汇、句型、语篇、语法归类复习为主。语法资料包括：句子种类、词类、定语（宾语、同位语、主语）从句、状语从句、非谓语、主谓一样、时态、语态、倒装、省略、虚拟语气、it（形式主语、形式宾语）的用法等。

要遵循语言学习规律，驾驭先进的教学理念，构成科学的教学方法：

1、“死”去“活”来。死的东西记多了，就能活学活用了。

2、夯实基础。在高三复习教学中，老师应确立狠抓基础的教学思想，采纳听写、甚至单词填空、造句、翻译、句型转换、阅读、写作等不同方法，对英语的基础词汇和语法资料进行逐一突破，不留疑点。

3、按部就班。学习本身就是一个按部就班、逐步提高的过程，老师务必遵循这一规律，对整体教学资料和单个教学项目都要根据从易到难的依次来组织教学，并且关注学问与学问之间的内在联系，使学生举一反三、触类旁通的潜力得到逐步提高。

4、因材施教。对不同的学生提出不同的要求，要使班级学习气氛更加深厚，构成良性互动。

5、精讲精练。同时在教学中应特性重视学法指导和良好学习习惯的养成。

第三阶段：综合语用潜力提升阶段，两个月（4月-5月底）

资料：题型专题复习、查漏补缺；综合训练。

时间：4月初-4月底，完成题型（六个）专题复习，查漏补缺；

4月下旬-高考，综合训练及信息处理、模拟考试

强化高考题型训练，驾驭科学解题技巧。

1、老师方面：要将听力、完形填空、阅读理解、短文改错、书面表达等专题进行交替教学，选题要有典型性、针对性，教学过程重在答题方法及技巧的点拨。

2、学生方面，要适时地查漏补缺，建立错题集。

3、刚好的教与学的反思。

要求：

1、注意语篇，体会内涵，切忌熟视无睹。语篇是高考试卷中的重头戏，在教学中不仅仅仅要扩高校生的学问储备、拓宽学问视野、提高阅读速度，而且要提高学生的抽象概括、推理确定、精确做答的应试潜力，还要留意语篇中的文化内涵。高考常将熟词生用，我们在复习时也要学以致用、学用结合，切不行“纸上谈兵”，更不能“走马观花”，对常用词汇的内涵视而不见。

2、精读巧练，多管齐下，收事半功倍之效果。

高考英语复习教学应做到“精”字当头，多管齐下，精选材料，抓住课堂，坚持以学问体系为基础，以多听多记、精读巧练为途径，以注意应用、提高潜力为抓手，从战略的角度统筹考试大纲和学问体系，避开走“费时多、收效低”的弯路。

三、夯实双基，构建学问网络，发展潜力

近年来高考英语试题渐渐侧重于语言潜力的考查，对语言学问的干脆考查相对地削减了。在高考总复习中，首先就应花大力气去巩固各项基础学问，同时要透过不断的语言练习，驾驭务必的技巧，这是高考取得优良成果的根本前提。在此基础上，再透过科学系统的训练，发展潜力，就会受到事半功倍的效果。

高三英语的复习安排12

一丶第一轮复习基础实力过关

夯实基础学问，构建学问网络。老师应严格以课本体系为主，抓基础，抓落实。重点做好词汇与语法教学，并以阅读为主线，将听说读写实力的培育贯穿其中。

首先，词汇教学是重中之重。应以高考英语考纲为依据，仔细探讨熟识驾驭《考试说明》中词汇表所列的全部单词。对一些用法稍困难的词细致探讨，词义的把握力求稍宽一些。以able为例，学生除必需知道其拼法、发音、词性、汉语意思外，还应驾驭：

⑴词形转化：unable,disabled,ability;

⑵搭配：beable/unabletodosth;

⑶同义词对比：can，尤其是coulddo与was/wereabletodo的区分;

⑷作定语用法：“能干的”

⑸用beableto造句。建议可把教材词汇做一次归类，按话题来归类，并按话题来记忆，便于记忆和在写作时系统地提取。另外，要求学生每天必需理解并记忆10个左右的新词汇，可以参考高校英语四级词汇。

其次，正确相识语法教学，加强基础语法学问的复习指导。语法复习课的支配要遵循认知规律，应是一个从易到难，由简到繁的过程。下面是笔者的做法：将语法项目分成若干模块。每一块语法用两个课时复习。第一课时，课前，老师依据本块语法项目的难易程度，打算好讲义(能列表的语法学问尽量表格化，便于学生查阅复习)，布置学生依据讲义进行预习，并做讲义后的诊断性练习，做后自己核对答案。上课时，老师针对该块语法的重点难点进行必要的讲解，并组织学生操练。其次课时，老师针对第一课时学生操练中出现的问题，再次进行讲解，并再次组织有针对性的操练，然后学生做检测性练习，老师同时巡察，刚好了解学情，并作个别辅导。课后，老师布置巩固性练习。

此外，在第一轮的复习中关于练习与测试的支配(除月考外)大致如下：

⑴每周让学生在规定的时间内做1份完整的高考原题卷，1份不完整的包含部分题型的分解卷;

⑵每周两次集中听力练习;

⑶每周背诵、默写一篇书面表达，每隔一周自己动手写一篇。

⑷除每单元的小测外，每周测一次课标词汇;⑸阅读与完型是练习的重点，要求学生至少每天2篇阅读，隔天1篇完型。其次轮时要达到每天5篇的阅读量。

总之，练习的目的在于强化词汇、语法的复习并逐步提高听说读写的实力。

二、其次轮复习综合实力突破，点击重难点，提升思维品质。

以专项训练为主。训练的内容包括了解各题型的特点、答题的要求。

⑴单项填空每天或者隔天作15个单选题，除要求学生敏捷运用解除法，还原法、简化句子结构适合自己的应试技巧来提高答题效率外，在日常学习中好还要要求学生要坚固基本词汇的本义、转化义、引申义、或比方义以及固定搭配;要以动词的学习为重点(时态、语态、主谓一样、非谓语动词、词义辨析)要强化三大从句的学习，(状语从句、定语小哦凝合、名词性从句)，反复练习，指导学生能够敏捷运用为止。

⑵完形填空完形填空是学生的弱项，须要重点训练。

我是这样进行训练的：老师和学生一起在课本里划出一些重点段落，然后让学生以每隔几个词(常为4或5个)漏一个词的方式将段落工整地抄在练习本上，过一会儿再将漏掉的词重新补上。这样的训练比较好玩，学生喜爱做，训练的效果较好。在日常学习中要求学生做到：留意重点词组、习语和常用句型的积累和应用;留意词汇的运用范围和同一词汇在不同语境中的不同含义;常读、常思、常总结，以阅读带动完形填空实力的提高;选题要由浅入深，语言地道，文意连贯，同时在做过的完型中选择几篇要求学生背诵，培育语感。

⑶阅读理解在平常要养成良好的阅读习惯，同时做到精泛读结合，并且留意积累阅读中遇到的词汇。

训练中要以阅读为主，把握好速度和精确性的关系。在做题过程中要渐渐做到;快读文章笼统抓大意;回读文章对应答好题，快读文章不仅简单获得文章的.主题思想，而且可以减弱生词多对阅读的影响。所谓找对应就是明确文章表达的中心后，带着问题回读文章，找到相关信息，通过解除或对比来获得答案。这样既能削减阅读量，又能减轻阅读压力，从而提高阅读的信念和效率。

⑷书面表达

在日常训练中要求学生熟识各种材料、题型的特点和要求，背诵常用的词汇、句型、文章的开头，结尾和美丽的段落，多进行仿写，改写、和修改，并养成良好的书写习惯，做到卷面整齐美丽，大小写和标点符号运用正确。

在详细写作时采纳下列步骤;

一审(审定人称、主体时态、格式)、二列、(列出简明要点)、三连、(连词成句、连句成文)、四装饰(综合运用过渡语的运用。长短句的搭配、倒装、非谓语动词，强调句型、独立风格、复合句的运用、高级词汇等手段进行美化，以达到地道、流畅、一挥而就的效果)、五、检查(检查大小写、标点、时态、主谓一样)、六抄写(将草稿快速、工整地誉写到试卷上)。

作文往往都可以当作改错材料，详细做法如下：在给学生布置书面表达训练之前向学生交待清晰：

1、他们的作业将被用作其他人的改错材料;

2、全部书面表达中的作文在训练结束后装订成册，作为参观材料;

3、书面表达一般要求打草稿，草稿可请他人修改，但上交的正稿必需字迹清晰端正，无重大修改，要签上名字和时间。修改者进行修改后也签上名字和时间。由于知道自己的写作会被别人评价，学生的习作就会很仔细。优秀习作在班级进行沟通，沟通结束后装订成册存档。

三、第三轮复习应用实力提高

以综合运用为主，加强实战演练，积累临场阅历，强化应试技巧，最终提高应试实力。

综合运用训练并不是简洁地做几套综合题，应精选高质量的模拟试题，有选择地进行强化模拟，实战演练，仔细讲评，不断总结，使学生的综合应试实力产生质的飞跃。另外把近几年的完整高考题、各地市及名校的模拟题再做一遍。学生可以课外自测，做后马上核对答案，评卷时对共性的错误要重点分析。到了五月下旬，应适当降低练习题的难度，放慢做题的节奏，在回来课本的时间里让学生回来课本和考纲中的基础学问，查漏补缺。

经过综合运用练习，学生的综合运用实力和做题速度会明显提高，临场阅历越来越丰富，自信念越来越强，应试实力以必定会有较大提高。总之，在高三复习中，只要功夫到家，就肯定会取得令人满足的结果。

高三英语的复习安排13

一、指导思想

以《考试说明》和《教学大纲》为依据，以市区文件精神为指导，全面提高学生听、说、读、写的基本技能;依据新课标，瞄准新高考，实行有效措施，仔细贯彻精讲多练，夯实基础，强化训练，提高实力的教学思路;针对学校实际，抓好边缘生，落实帮促，做好分类推动。为此，我们高三英语组的全体老师经过仔细探讨，研究制定了高三英语复习安排，

二、复习支配

1、时间支配

20xx年10月底结束新授课模块10、模块11。

一轮复习:xx年11月-20xx年2月底，复习完1-8模块;基础实力过关

二轮复习:xx年3月-4月中旬，结束课本复习，模块训练;综合实力突破

三轮复习:xx年4月下旬-5月底，精选习题，模拟训练。提高应用实力。

2、复习要求:

第一轮复习:以教材为蓝本，夯实基础学问，比照《考纲》和《考试说明》，全面排查和梳理学问点，帮助学生全面且系统地驾驭中学所学英语基础学问，让学生温故而知新，查缺补漏，通过对已经学过的学问进行归纳扩展，归类辨析，帮助学生构建坚实牢靠的学问框架，不留盲点;抓好词汇，语法教学，加强听力训练，提高学生语篇阅读实力，培育其正确的应试技巧，进一步落实规范答题，提高学生的应试实力。

其次轮复习:深化、拓展基础学问，进行专题复习，强化专项训练，促进学生学问的进一步深化，重点提高学生对学问的应用实力，学生专项解题实力和听读写综合实力的提高。

第三轮复习:瞄准高考，模拟练兵。选做各地模拟题，强调规范，提高做题速度，侧重于查漏补缺，通过高考模拟调适心态，学生驾驭肯定的应试策略。力争通过高考复习使尽可能多的学生达到高考实力要求，信念十足地走进考场。

高三课堂教学始终坚持的三个原则

A.渗透“三维目标”的原则。即始终关注“学问与技能”，“过程与方法”，“情感看法与价值观”三维目标的落实与达成。

B.坚持“学生主体”的原则。少讲多练，精讲精练，力争做到习题讲评过程中“三讲三不讲”，即讲清重点，难点，疑点;学生会的不讲，学生能自己解决的不讲，估计讲了也不能理解的则不讲。此外，对于基础知题还要做到:先练后讲，逢讲必连，讲后再练。

C.坚持抓“主要冲突”的.原则。始终把学生的词汇积累与阅读的限时理解实力放在最重要的位置加以思索。通过单词轮回读忆和长期的阅读训练，帮助学生拓展词汇量，拓宽学问面，重点提高概括，推断实力和长句理解实力。

三、方法策略:

1、激发学生潜能，提高学生学习的主动性、主动性

俗话说“磨刀不误砍柴功”，学生的学习主动性主动性是学习胜利的关键，是老师教学任务得以实现的保证，在教学过程中，应通过各种方式去激发和调动学生的主动性，让学生在欢乐、主动的状态中去学习，去进步，去胜利。

2、明确方向，加强探讨，提高复习备考工作的针对性

结合课标，仔细探讨《考纲》改变，探究命题原则，结构、内容和特点，多渠道搜集最新的高考信息及训练材料，仔细落实市区精神，做到科学备考。

3、加强集体备课

根据教研室和学校的支配，每周进行两次集体备课，主备课人依据“双纲”，细心排查、梳理学问点，对要点、重点、难点、考点及学情进行综合