五年级上美术课时计划

课时计划

课题肖像艺术第1课时总1课时

知识与技能：了解人物动态变化的基础上，进行人物动态速写练习。

教学

过程和方法：能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。

目标

情感、态度、价值观：以培养学生的整体观念及形象的概括能力。

重点

了解人物动态变化的特征及动态线的确定。

难点

教具人物动态速写印刷品，范画，动态速写过程图等。

一、组织教学。检查学生的常规。教学随笔

二、讲授新课。

1、出示教师的动态速写范画让学生观看肖像艺术，接着向学生讲解速

写的涵义。速写是有记录生活，为创作准备素材之用，也是绘画的一个

师门类，这要求以迅速、概括的方法描绘对象，通常是用简洁的线条来记

录各种形象和动态的。

生

2、根据教材分析，讲述人物动态的运动规律和动态速写的基本方法。

人的动态千变万化，这些变化都是由头、躯干和四肢的屈伸及摆而形成

活

的，如颈、腰、肩、肘、膝等主要关节，每个关节的转动屈伸均有一定

限度和范围，在活动中

动

人体的重心经常移动，身体的不平衡与平衡相互交替，这就形成各种有

节奏的优美的动作。速写就是要用较短的时间把人物的动态特征准确的

过

描绘下来。

3、挂出教师预先绘制的动作速写过程图，并用粉笔在黑板上作示范，

程

使学生明确速写过程（从动态线开始，然后再画其他，从整体到局部）。

在示范时，注意向学生讲解人体的各部分的基本比例运动规律和袋子

重心。指导学生阅读课文，理解人体比例及速写步骤。三、学生速写。教学随笔

（要求学生一开始就要把注意力肖像艺术，放在观察掌握人物动作的大

势早，经过分析找出动作的重心、支撑点和动作特征的动态线，然后在

画面定位，用简括的线条轻轻勾出，不要把注意力放在细节上。）教师

巡回辅导。学生分组互画，每组选一个同学为模特儿，供同学写生。速

写时间为20分钟。

师

四、讲评：

生

抓住动态的表现作重点讲评。

活

动

过

程

教

后

记

课时计划

课题画人像第2课时总2课时

知识与技能：能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征。

教学

过程和方法：培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。

目标

情感、态度、价值观：培养学生关爱他人，尊重他人的品质。

重点

人物的脸型和表情。

难点

教具各种特征的人物肖像画和摄影作品。

一、游戏导入教学随笔

1、出示图片：同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是：猜猜“他”

是谁2、说说“他”的特征

仔细观察，"他'’有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、发式等）说

师说“我”的特征

二、新课

生

1、每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说

出自己的特征。

活

2、说说艺术作品中典型人物的某些特征

学生观察、体验、讨论、猜想人物特征教师简单介绍凡高，增加学生

动

对凡高及其作品的认识。

三、探索

过

1、比较刚才所看的作品，想想：画人像为什么会有这么大的变化？这

又与什么有关呢2、学生讨论、猜想。

程

3、教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以前，像国

王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这

些肖像充满了他们生活的

线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影

术发明以后，画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以教学随笔

开始思考创作肖像画的新方法。他们开始探索用不同的色彩和不寻常的

方式来表达人类的情感和思绪。

这就是肖像画的起源和最初的作用。

四、分析人物特征的表现手段

1、同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物

的哪个方面表现出来呢？（人物头部）

师

2、人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还

生

有性格特征。

3、脸型

活

你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等）教师出示几种常见的脸型

请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？

动

4、同学们，你们“哭过”、画人像“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗？

（出示

过

各种表情图片，说清每种表情的变化规律）

五、临摹练习

程

六、学生习作、教师进行辅导：

尝试观察和描绘你生活中的不同年龄、不同阶层的人物，看看他们有什

么特征？

你认为还有哪些方面可以体现人物特征？

七、小结：展评学生作品，并请同学们到台前讲述人物都有哪些面部特

点，作品表现出人物怎样的内心情感等等。

教

后

记

课时计划

课题绘画中的透视现象第3课时总3课时

知识与技能：通过学习能发现生活中的透视现象。

教学

过程和方法：描绘五想的能力，时绘画作品更真实。

目标

情感、态度、价值观：逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。

重点

通过对周围环境的观察能发现近大远小的透视现象，能掌握简单的原理和规律，

将透视知识运用到绘画中，使描绘的现象更真实。

难点

教具投影片、多媒体教学设备等。

一、导入教学随笔

1、观察影片中路的宽窄、栏杆的疏密、树木的大小等绘画中的透视现

象。

师：你能用间的图形在纸上表现这些事物吗？

师2、讨论

（1）在纸上表现的事物

生

（2）从中你发现了什么现象？（近大远小）

二、新授

活

（1）同学们今天这节课我们就要学习近大远小的透视关系。板书课题：

（绘画中的透视现象）

动

透视是绘画中的术语，可以分为形体透视和空气透视，形体透视是根据

光学和几何

过

学的原理，在平面上用线条来表示物体的空间位置轮廓和光线投影的科

学，按天点

程

的不同分为平行透视和成交透视和斜透视。空气透视研究和表示空间距

离。

（2）在近大远小的透视现象中，绘画中的透视现象由近

到远除大小的变化外，还有什么变化？（疏密、色彩）

三、指导学生作画1、先找到消失点2、画几条典型的透视线教学随笔

3、按近疏远密的、近出远细的规律，处理好各条竖线、母院位于法国

首都巴黎，建与1163年。它正面每一层的高宽比例是按黄金分割律设

计的，富有节奏和韵律感，总体效果协调统一，是一座典型的哥特式的

建筑。今天，我们学习美术中的比例关系，它有助于我们探寻美的奥秘，

有助于培养我们的创新精神。

小资料：把一条线条分成两部分，使其中一部分与全长斜线。

师

4、将物体的外轮廓简略的表现出来。

生

四、学生作业，老师指导

五、小结、作业评讲

活

动

过

程

教

后

记

课时计划

课题美术中的比例知识第4课时总4课时

知识与技能：通过学习能发现美术中的比例知识。

教学

过程和方法：通过对周围环境的观察能发现近大远小的透视现象。

目标

情感、态度、价值观：掌握简单的原理，将透视知识运用到绘画中。

重点

绘画实践中运用所掌握透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步提高同

学们的观察力、想象力、表现力和创造力。

难点

教具投影片、多媒体教学设备等。

一、导入教学随笔

1、观察书中的范画，你有什么体会？

师：你能用简单的图形在纸上表现这些事物吗？

2、讨论

师(1)在纸上表现的事物

(2)从中你发现了什么现象？(近大远小)

生

二、新授

宋代画家范宽的《溪山行旅图》，描写了我国陕西一带的风光。山处在

活

画的中央，顶天立地，雄伟壮观。下面的商人赶着驴，显得很小，这就

更突出了大山高耸的气势。这幅画成功地运用了山和人物之间的比例关

动

系，是我国山水画中的杰作。《维鲁维斯的人》时达?芬奇在和罗马建筑

师维鲁维斯研究人体比例所绘，用以说明人伸张四肢和立正时，应当是

过

圆形和正方形的比例关系。巴黎圣

的比等于另一部分与这部分的比，使用1：0.618的比值分割称为黄金

程

分割，因这种比例在造型上比较美观而得名。

三、讲评上节课作业

1、透视现象是否正确？

近大远小、近疏远密、近宽远窄的规律是否正确的运用在图画中。

2、说说周围环境中的透视现象教学随笔

3、这些透视现象你能在绘画中表现出来吗？

4、选择简单、典型的场景通过写生让学生描绘。

5、在绘画上色时应该注意哪些问题？近处的色彩颜色亮一点、鲜艳一

点，远处的颜色灰暗一些。

四、学生做画老师辅导

五、作业展评

活

动

过

程

教

后

记

课时计划

课题偶戏第5课时总5课时

知识与技能：学习纸偶的装饰方法。

教学

过程和方法：培养美化生活的能力，激发学习美术的兴趣，提高学的综合素质。

目标

情感、态度、价值观：进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。

重点

偶戏道具的装饰方法。

难点

教具各种废旧材料、线绳。

一、欣赏导入：教学随笔

1、偶戏是我国戏剧宝库中的重要组成部分，偶戏是各民族共同创造的

民间艺术瑰宝。偶戏的种类较为丰富，有提线偶、仗头偶、布袋偶和皮

影等。偶戏的表演深受少年儿童的喜爱。

师二、新课

1、出示小纸偶，问，它是用什么材料装饰的？它是用什么方法装饰的？

生

（板书：方法）还有一个问题是考考你们聪不聪明的：你能用不同的方

法把它装饰得每个小组装饰一个小纸偶，组长作好分工，看哪个组能在

活

五分钟之内装饰好并且拿到讲台上来。生：（按组装饰小纸偶。）

师：噢，上来了那么多的小朋友。谁来说说：你最喜欢哪一个？为什么？

动

你有更好的方法去装饰它吗？

三、学生制作，教师巡视指导。教学环节说明及反思：

过

这一环节是让学生把自己探索t得出的装饰方法和材料马上应用起来，

并且通过学生的评价进一步探究纸偶装饰的一些要素，如：颜色的搭配、

程

和谐、符合角色形象等等。更进一步地体现学生的学习主动性。

四、同学们已分组编好了童话剧，还根据角色分工做好了初步的纸偶。

现在，开始装饰我们的纸偶。注意要美观，要符合角色形象，做好的小

组就可以表演童话剧了。看哪个组做得又快又好。现在开始。生：（

工装饰小纸偶。）教学随笔

五、现在来看看我们的童话剧表演，好吗？你们除了看表演，还要观察

纸偶是怎样装饰出来的。

六、小结：今天，我们一起装饰了我们的小纸偶，并进行了童话剧的表

演。只要用心观察，我们还可以发现更多的装饰方法和材料。除了用纸

偶表演童话剧，还可以用木偶、皮影、手袋布偶等表演童话剧，请大家

师

欣赏它们的装饰。（放录象）

生

活

动

过

程

教

后

记

课时计划

课题提线纸偶第6课时总6课时

知识与技能：学习纸偶的装饰方法。

教学

过程和方法：培养美化生活的能力，激发学习美术的兴趣，提高学的综合素质。

目标

情感、态度、价值观：进行美术创作、表演和展示，并发表己的创作意图。

重点

纸偶的装饰方法。

难点

教具彩纸、各种各样的纸偶提线纸偶。

一、欣赏教学随笔

出示图片，引导学生进行讨论欣赏。

二、新课

1、出示小纸偶，问，它是用什么材料装饰的？

师它是用什么方法装饰的？（板书：方法）还有一个问题是考考你们聪不

聪明的：你

生

能用不同的方法把它装饰得更好吗？

2、课件展示：

活

用不同的方法进行装饰

用五颜六色的糖果纸装饰，用粘、绑的方法。

动

用彩色的易拉罐装饰，用剪、贴的方法。

用五彩的毛线装饰，用编、缠、粘的方法。

过

3、讨论：你们还有更好的方法吗？

材料：布、电线、包装纸、棉絮

程

方法：绑、粘、剪贴、编......0

三、小组合作

请与小组同学合作编个故事，进行角色分工后，用各种彩纸制作纸偶

并准备简单教学随笔

的背景、道具。然后，演给其他组的同学看。

学生表演纸偶戏。

四、小结

让同学们用互评的方式评出优秀小组。

师

生

活

动

过

程

教

后

记

课时计划

课题动物的脸第7课时总7课时

知识与技能：通过本课的训练，培养学生使用中国的传统绘画工具。

教学

过程不口方法：学会运用中国传统的笔、墨、纸、砚，初步掌握花鸟画的技法。

目标

情感、态度、价值观：使学生了解中国画的笔墨技法与造型的关系。

重点

如何培养学生掌握中国画的笔墨技法，动物的脸以及笔墨情趣在中国画中的体现。

难点

笔（白云和狼毫各一支）、生宣纸（或高丽纸）、报纸（做垫纸用）一张、国画颜

教具

料、墨、调色碟、水盅。

一、组织教学：教学随笔

检查学生学习用具准备情况。

二、讲授新课：

1、欣赏范画，让学生观察、分析、并思考问题：（幻灯）

师2、学习几种主要的运笔方法

勾染法（大象）、中锋破笔法（狮子）、破笔点染法（猴子）、勾线点染

生

法（狒

狒）、丝毛法（猫）

活

3、分析国画《猫头鹰》的表现技法。

①猫头鹰基本造型

动

②猫头鹰形体结构:身子、翅膀、尾巴、爪子。

结合幻灯教学，教师边示范边讲解把猫头鹰的画法编成通俗易懂的小诗

过

歌来进行教

学，教师在画鸟的羽毛时要突出重点，尽量讲得详细一些。

程

画法配诗：

褐墨点头部，

接着画身翅，

浓墨画嘴眼，

淡墨勾胸腹，教学随笔

浓墨画翅尾，

背斑趁湿点，

浓墨再画爪，

猫头鹰俱画成。

画法步骤：

说明：先用墨赭画头顶，接着画身体和翅膀注意水分不要太多，润笔、

师

枯笔相结合

生

O

四、学生练习

活

1、画一只猫头鹰，教师巡回辅导。

2、学生临摹不同姿态的猫头鹰（运用幻灯片）

动

五、作业布置

老师提出作业要求：按作画步骤，用宣纸或毛边纸，临摹或创作一幅猫

过

头鹰图。

程

教

后

记

课时计划

课题有趣的汉字第8课时总8课时

知识与技能：初步懂得写书法的基本技法与步骤。

教学

过程和方法：使他们受到书法、美的陶冶，增强民族自豪感。

目标

情感、态度、价值观：通过书法的鉴赏，激发学生学习书法的兴趣。

重点

字的结构的掌握。

难点

教具课件、毛笔、宣纸等

一、组织教学：教学随笔

检查学具、引导学生认真听课。

二、讲授新课

师1、文字的产生和发展。

生2、书法的分类：综合历代各种文字大致分为篆、隶、楷、行、草五大

类。

活

3、讨论：在本课的图片中，汉字有许多不同的形态。

动你认识其中的哪些字？你认为字和绘画怎样才能结合得更好。

三、作业

过

1、你打算用什么字体写什么字？搭配什么色彩？

程2、学生开始作业，教师巡堂指导。

四、小结

作业评讲

教学随笔

师

生

活

动

过

程

教

后

记

课时计划

课题飞天第9课时总9课时

知识与技能：学习飞天的艺术作品，感受我国民间丰富多彩的飞天的艺术特点。

教学

过程和方法：增强学生对民间工艺美术的兴趣。

目标

情感、态度、价值观：培养学生热爱乡土文化，发扬乡土文化的意识。

重点

了解飞天的艺术特点，掌握飞天的基本的创作技法，并试着用线条临摹或创作一

难点幅飞天作品，表现出飞天的动势。

教具课件、水彩笔等。

一、导入新课教学随笔

1、出示课件介绍：

飞天是从古印度传来的佛教艺术形象。在我国石窟艺术中，他们是优

雅、美好

师的化身，千百年来一直为大家喜闻乐见。

敦煌飞天，经历了千余年的岁月，展示了不同的时代特色和民族风格，

生

许多优

美的形象，欢乐的境界，永恒的艺术生命力至今仍然吸引着人们，不断

活

地给人们以

启迪和美的享受。

动

二、欣赏和思考：

、课本中的飞天有什么共同的特点？

过1

2、画中人物飞翔的姿态是如何表现的？

3、飘带与人物动势有什么关系？

程

三、小组交流：

1、飞天的造型婀娜多姿、形态各异、你最喜欢哪一件作品？

2、和同学说一说你的看法。

四、学生做业，教师巡视指导。

用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。教学随笔

五、课堂小结：

师生共同欣赏学生作品，感受飞天的美感以及线条的感染力，鼓励学生

继续练习，

画出更好的作品。

师

生

活

动

过

程

教

后

记

课时计划

课题色彩的色相第10课时总10课时

知识与技能：引导学生寻找色彩，认识色彩，表现色彩。

教学

过程和方法：学习色彩的知识，认识什么是原色，什么是间色。

目标

情感、态度、价值观：学会色彩的调配，能用原色调配间色。

重点

学会色彩的调配，能用原色调配间色。

难点

教具颜料，水，毛笔，调色盘等。

一、导入。教学随笔

大自然是美妙的。五彩缤纷的花草树木，世界是彩色的，有千变万化的

色彩。（出

示一些大自然的图片，学生观察生活和大自然中的色彩。）

师观察过自然中的色彩，观察学生的衣服、学习用品之后，请学生谈谈自

己的感受，

生

说说自己了解的色彩。思考一下，生活中的色彩有哪些，有多少种？

二、新课。

活

1、复习三年级开始的色彩知识：什么是三原色，什么是三间色，红黄

蓝这三种颜

动

色是色彩中的“老祖宗”，有称三原色。三原色两两相配，产生三间色。

2、什么是色相?

过

色相，顾名思义即各类色彩的相貌称谓，如大红、普蓝、柠檬黄等。色

相是色彩的

程

首要特征，是区别各种不同色彩的最准确的标准。事实上任何黑白灰以

外的颜色都

有色相的属性，而色相也就是由原色、间色和复色来构成的。所有的颜

色都有自己的相貌，这叫色相。

3、欣赏课本中的图片教学随笔

学生结合图片分组讨论：

(1)、挑选自己喜欢的色相，谈谈自己的看法和感受。

(2)、色相在生活中的应用

(3)、自己准备用哪些色相不同的色彩画一幅什么样的画。

4、小组交流发言

三、学生作业

师

创作一幅色彩画

生

四、小结

活

动

过

程

教

后

记

课时计划

课题色彩的明度第11课时总11课时

知识与技能：感受色彩美认识同一种颜色的特点。

教学

过程和方法：用深浅不同的颜色作一幅画。

目标

情感、态度、价值观：认识色彩明度变化。

重点

作画时明度对比的利用。

难点

教具颜料、毛笔、铅笔

一、导入教学随笔

今天我们一起学习画单色画

二、新授

1、复习学生的色彩知识。

师让学生辨别不同颜色。再出示新课内容。

出示较普通的蓝色、示较淡的蓝色、较深的蓝色请学生辨别。

生

2、指导：得出结论是不同深浅的同种颜色。

3、问学生如何使同种颜色变深或变浅。

活

加白加黑还可以加水我们管这种现象叫做色彩的明度变化。（解释色彩

明度概念）

动

问学生还可以用什么方法改变色彩的明度。得出结论，变淡可以涂上本

来就淡的颜

过

色。

4、教学生调色，提出要求。

程

三、学生练习，教师巡视指导。

学生大胆练习，先用原色、间色来进行调配，再尝试用复色等进行练习。

四、讲评学生作品。

教学随笔

师

生

活

动

过

程

教

后

记

课时计划

课题人物与环境第12课时总12课时

知识与技能：了解人物与环境的关系是相互依存、密不可分的。

教学

过程和方法：通过欣赏课本中两组范画，领略绘画想象力的丰富多姿。

目标

情感、态度、价值观：根据课本上提供的人物造型合理地添加相配的环境。

重点

人物造型的多角度开发和想象。作品要画出新意。

难点

教具人物造型图、绘画材料和工具。

一、导入教学随笔

1、人类由于劳动创造了自己和自己生存的环境，人类能离开环境单独

存在吗？

生：不可能！

师小结：我们在家、在大自然、在学校、在任何地方，这些地方就是我们

身边的环境

生

o人物与环境相互依存、密不可分的。

2、揭题：人物与环境

活

二、新授

1、出示人物形象

动

提问：老师这里有几个人物，你能根据他们的姿态，想象他们都在做什

么吗？你能想象当他们的身体方向发生变化时，是什么样子吗？

过

学生讨论、回答

2、在原有人物的基础上，想一想，添加什么样的背景好呢？

程

3、打开课本，学生欣赏课本中的人物添加。

学生说说课本中的人物添加给你什么启发？

生：可以将人物位置调换、颠倒、横放、旋转不同的角度来想象人物在

做什么，在什么环境中。

人物的衣着也可以根据环境的不同、活动的不同来进行添加。教学随笔

4、你还能根据课本中提供的人物形象想象出其它的活动和环境吗？

充分挖掘学生的想象及创造力。为学生作业打好基础。

三、学生作业

作业要求：

可自愿选择课本提供的人物造型或自己找一组或一个人物原型。

自由发挥想象添加人物活动情况和服装及周围环境。

师

尽量避免与周围同学雷同。

生

画好后在小组中互相欣赏，讲述画中的情形。

四、作品展示、评价

活对画得出人意料的作品给予“特别想象力”奖。鼓励创新意识强的学生。

五、总结、延伸。

动

这节课我们通过人物与环境的想象和添加，发现了自己有着惊人的想象

力，我们能够把一个或一组简单的人物原型想象成参与各种活动，穿着

过

不同服饰，身处各种多变的环境之中，真是有趣极了。通过这节课的学

习，还使大家的记忆力、观察力得到的提高，以后还可以多进行这样的

程

训练和游戏。

教

后

记

课时计划

课题光盘架的设计第13课时总13课时

知识与技能：选择适当的材料，根据光盘的尺寸。

教学

过程和方法：利用插接的原理，使光盘与架子形成富有实用性和艺术性的整体。

目标

情感、态度、价值观：体验美好的生活，培养热爱生活的积极向上的思想。

重点

能简单的制作光盘架，体验制作的快乐。

难点

教具

一、激趣教学随笔

1、（师出示一个简单的光盘架小制作）老师这有一个很简单的小制作，

你们看看

,他可以派什么用？有什么益处？

师2、学生猜想交流

、现在生活水平好了，我们一定有很多学习与娱乐的光盘，它给我们

生3

的生活和学

习带来了无穷的乐趣和帮助，今天我们亲自动手制作一个光盘架，将这

活

些光盘有秩

序地摆放在一起，既方便查，又可增添生活情趣。

动

4、板书课题：光盘架的设计

二、师生探究

过

1、生活的多彩使我们的光盘种类繁多，市场上便出现了许多这样的架

子（展示更

程

多工艺光盘架）观察选用的是哪些材料？

不锈钢木材铁布等等

2、这些漂亮的光盘架美观耐用，使用方便更是装饰家居的理想物品，

那设计时应

该注意哪些什么问题呢？教学随笔

①平衡②尺寸③选材④插接口的设置

小结：制作时用较硬的包装盒纸或硬纸，也可使用其他材料。根据光盘

的尺寸，利

用插接的原理，使光盘与架子形成富有实用性与艺术性的整体。

三、体验创新

1、我们是新时代的创造者，是未来的创造者，你觉得你的创新思维怎

师

么样？

生2、先来欣赏这些小创新者的作品吧。（出示书上的若干作品范图）

集体讨论：选材造型创意

活和身边的同学交流下自己的想法看法

3、有比较才有发现，有胆量才有惊喜，老师期待着你们给我一个大大

动的惊喜，用

自己或小群体的智慧设计制作一个既实用又有个性的光盘架。

过四、学生作业，师巡视指导

五、展示作品：

程1、自我推荐

2、相互展示

3、师小结鼓励

六、总结全课生活赋予我们很多的乐趣，制作光盘架的全过程你开心

吗？热爱生

活，感受生活，你会更乐观，更接近成功！

教

后

记

课时计划

课题杯子的设计第14课时总14课时

知识与技能：在发现美、感受美、欣赏美、创造美的活动中。

教学

过程和方法：培养学生的学习兴趣，使学生形成用语言表达设计意图的能力。

目标

情感、态度、价值观：学会观察、学会体验。

重点

观察了解杯子各部分的用途，体会设计者的设计意图。

难点

教具杯子若干个，图片若干副

一、谈话教学随笔

1、你注意过平时喝水的被子么？出示几个：这些杯子什么地方最吸引

你？

2、你喜欢什么？为什么？

师3、哪个地方最合你的心意？

、你呢，想选哪件？说说原因。

生4

二、师生探究

1、欣赏了这么多东西，你发现每一类物品有不同的地方吗？

活

生：形状花纹色彩（师板书）

2、小朋友观察得真细心，一件可以使用的东西，要让大家都喜欢，我

动

们不仅要改

变他的形状，还可以改变他的花纹和颜色。

过

3、根据这些方法，伟大的设计师们设计出了更多美观实用的物品，现

在，老师请

程

大家当回小小评论家，来看一看，评一评，一起来欣赏书上的作品：分

析其造型、

材质、功能等

三、体验并感受

1、学生欣赏并谈谈欣赏后的感受。教学随笔

2、这些精美的杯子显示着我们勤劳智慧的祖先们鲜明的设计意识，每

一处的设计

都有它的独到之处。

3、如果你是设计师，你想设计什么样的杯子？（师生交流）

4、再来看看书上的杯子设计，理解设计者的设计意识。（比较这些杯子，

想想设

师计师为什么要这样设计？）

四、作业要求

生1、设计时要注意什么？（构思大胆、设计合理、实用美观）2、根据

你的观察，设计一个属于自己的杯子。

3、学生作业，师指导

活五、小结展评

动

过

程

教

后

记

课时计划

课题有人脸的器物第15课时总15课时

知识与技能：了解有关造型设计的知识，培养泥塑造型能力。

教学

过程和方法：发挥想象力，用泥做一个有人脸的小罐或杯子。

目标

情感、态度、价值观：提高学生德望审美情趣，培养学生对美术的兴趣。

重点

学习用泥塑的方法表现有人脸的器物。

难点

教具橡皮泥（纸黏土）

一、导入：教学随笔

你见过特别漂亮或特别奇怪的杯子吗？介绍给大家听听。学生回答（略）

二、新授：

1、老师书上有两种特别的器物，一起来看一看。打开书本，欣赏“大禾

师人面铜方

鼎”（商）和新石器时代的“人头形器口彩陶瓶。”

生

提问：“这两种古代器物有什么特别之处？”“大禾人面铜方鼎”以人脸为

装饰

活

图案；“人头形器□彩陶瓶。”整体以人为造型。）

2、这样的设计给你什么感觉？

动

学生回答（略）

、古代人为什么要在设计中将人脸运用进去吧？学生回答（略）

过3

4、“同桌相互观察彼此的脸。”

“你看到同学的表情有什么变化？”

程

学生回答（笑）教师用简笔画画笑的表情。

“你还会表演其他表情吗？”

学生表演，教师画

5、“原来人脸这么有意思，我们也来设计一个有人脸的杯子或罐吧！”

6、欣赏范作。教学随笔

“几件范作有什么不同？”

（材料相同：紫沙泥。制作方法有所不同，造型不同，人脸表情不同。）

7、“你想做一个什么样的人脸器物？”

学生回答（略）

三、学生练习，教师指导。

四、展评：

师

1、介绍自己作品的独特之处。

生

2、教师总结。

活

动

过

程

教

后

记

课时计划

课题唱起来跳起来第16课时总16课时

知识与技能：与同学交流自己喜欢的歌曲与舞蹈。

教学

过程和方法：掌握喷雾法的表现技巧。

目标

情感、态度、价值观：学会用各种方式表达对生活的热爱。

重点

学会用各种方式表达对生活的热爱。

难点

教具剪纸作品、歌舞录象、喷雾画范作等。

一、录象导入、激起兴趣教学随笔

1、播放一段歌舞录象，鼓励学生随着音乐跳起来、唱起来。

2、学生就坐后提问：我们为什么在听到音乐时会情不自禁地想唱想跳？

3、让学生说一说对歌舞的感受。（听到音乐感到……看到跳舞也会……）

师二、欣赏作品、体会内涵

、欣赏一些歌舞题材的美术作品。

生1

2、讲述音乐与美术的内在联系。

3、分析画面里人物动态的表现。

活

4、介绍新的表现方法：喷雾画

三、教师示范、学生尝试

动

1、师生一起操作

取出预先刻好的人物剪纸作品固定在底板纸上；

过1）

2）在喷壶中加入颜料和水调和；

3）对着作品进行喷射；

程

4）稍后取下剪纸作品，一幅喷雾画就完成了。

2、出示个别学生作品，分析成败之处（让学生自己说一说）

3、学生第二次尝试喷雾画（要尽量避免前面的失误。）

要求：剪纸作品待干后可以重复使用，还可以再剪一些简单的造型（

花、草、鸟、云、月、星等）让画面更完整。教学随笔

4、教师巡视指导

四、作业展评

1、评价标准：

1）形象是否清晰

2）色彩是否协调

3）构图是否合理、饱满

师

2、选出优秀作业

生

五、总结延伸

1、小结本节课学习成果。

活

2、鼓励学生在原有基础上有所创新。

动

过

程

教

后

记

课时计划

课题电脑美术——有趣的人像第17课时总17课时

知识与技能：学习电脑绘画软件中的有关处理技术。

教学

过程和方法：用特殊的处理效果对画面进行变化。

目标

情感、态度、价值观：通过学习培养学生对电脑美术的兴趣。

重点学习电脑绘画软件中的有关处理技术。

难点

教具电脑教室、绘画软件

一、欣赏导入、激发兴趣（教师控机）教学随笔

1、让学生欣赏几幅经过电脑特殊效果处理的人像作品

2、提问：看完这些作品你最想知道什么？（这些作品中的效果是如何

做出来的？

师）

二、新授

生

教师演示操作过程（全部过程在photoshop软件中完成）

1）打开photoshop软件一新建文件一用铅笔工具进行作画，完成人像线

活

描并命名

保存。（也可以直接把作品通过扫描仪命名保存在文件夹里，再打开后

动