五年级上册英语教案

五年级英语教案

五年级上学期英语教学计划

为了适应新时代的发展，培养高素质人才，更好地搞好本学期的英语教学，使英语教学

再上一个新台阶，特制定本学期英语教学计划。

一、班级情况分析

本班共有学生38人，其中男生20人，女生18人。这些学生来自小阿陀周围的12个自

然村，基础知识处于一般水平，差生占60虬虽已学过两年英语，但对语法知识掌握较差，

只对简单的语法知识有所了解，本学期加大力度渗透语法知识学习，力争对基础语法知识有

所掌握，加强生词、句子教学，使学生能连词成句，连句成篇。

二、教材分析：

本册教材是供小学五年级上学期使用的。全书共分11个模块，内含一个期末复习模块,

每个模块分为两个单元，一般情况，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提

供若干任务型练习。包括一首歌谣或小诗。其中一些不常用的单词，不要求学生在歌谣之外

学会使用。在本册中，我们将继续跟着Lingling和Smart—•家在英国访问；Daming也准备

去美国看望他的表哥Simon及其一家人，我们将继续学习如何讲述过去发生的事情，如何表

达自己的意见，如何与他人进行讨论等。

三.教学目标

1.逐步培养学生对英语的学习兴趣，为将来的学习打下更好的基础。

2.让学生结合语用和语境掌握语句和语词的基本意义，逐步获得最基本的运用

英语的能力。

3.创设情境，设计任务让学生把课堂知识应用于日常生活等实践活动中。

4.能认读、会写适量的单词。

5.学习问侯并回应；询问姓名、年龄、位置、物品名称并给予回答。

6.学习数字13To0。

7.会用英语谈论自己的喜好。

8.会唱英语歌谣和小诗。

9.教育学生在学习英语知识的同时，要学好自己国家的语言文字，从而对学生

进行热爱祖国、热爱祖国语言文字的思想教育。

10.教育教学过程中，教师要注意学生各种良好习惯的养成教育。

四、教学措施：

1、从基础入手，使学生熟练掌握简单的语句、问候并回答，询问姓名、年龄、地点、

物品，多给学生练习的机会。

2、开展英语角，中午饭听录音，举行问答竞赛，提高其运用能力，使学生养成良好地

学习习惯和兴趣。

3,创造良好的学习氛围。

4、课堂中尽量使用英语，适当使用母语。

5,合理确定教学要求。

6、及时纠正控制性错误，注意用委婉、间接的方式。

7、经常给予学生以鼓励。养成学生良好的语音、语调习惯。

五、教学中应注意的问题

注意使学生发音的正确性，用兴趣教学，使学生注意在用方面下功夫，流利地说出日常

用语和一般用语。

六、教学进度

超镇教办进度一周。

周次内容

第一周Modle1

第二周Modle2

第三周Modle3

第四周Modle4

第五周Modle5

第六周Modle6

第七周复习

第八周复习

第九周复习

第十周复习

第十一周复习

第十二周Modle7

第十三周Modle8

第十四周Modle9

第十五周Modle10

第十六周期末复习

第十七周期末复习

第十八周期终考试及讲评

Module1London

一、模块教学

语言功能：询问过去所发生的事情

学习任务：Whendidyoucomeback?Didyoudosomething?Yes,Idid./No,Ididn,t.

运用任务：询问某人何时从某地回来；采访他人的家乡是哪里；小组调查某人是否曾做

过某事。

模块分析：Unitl主要是作为告诉大家Lingling已经来到伦敦，即将展开她的伦敦之

行的开篇，故事情节本身很有意思。文章要对过去式进行复习。Unit2是运用Didyoudo

something?Yes,Idid./No,Ididn't.的句型询问某人是否做过某事。语音方面主要了

解字母a,e,I和字母组合ea在单词中的常见读音，让学生在朗读单词的过程中体会字母

及字母组合的发音。

二、运用任务

任务1：旅游归来

活动目的：根据情景要求，练习Whendidyoucomeback?的句型

活动准备：地点卡片，星期卡片

活动过程：每位同学准备一张旅游景点名称及一张星期的卡片。教师先交代情景，即两

位同学在大街上碰面了，A很惊讶的发现B旅游归来了。学生按照自己准备的卡片上地点及

时间展开一段对话，

A:Hello,David.Howareyou?

B:I'mfine.YouarebackfromYunan.

A:Yes,we'rehome.

B:Whendidyoucomeback?A:WecamebacklastFriday.

要求学生表演逼真到位。

任务2：竞聘演员

活动目的：提高学生的口头交际能力

活动准备：准备一份大的演员登记表贴在黑板上，导演的胸牌。

活动过程：制作一张包括地点、时间、身材、理由等的大表，请一人担当导演的角色，

并带上胸牌，以第三部分的对话开始，询问其于的演员是否住在本地，如不是，什么时候来

到这里的，并将结果填在表格里。演员可以自由发挥，加入自我介绍，比一比谁说的英语句

子多。

任务3：扔炸弹

活动目的：练习和巩固一般疑问句的过去式及回答。

活动准备：熟悉第二单元中的一般疑问句的过去时态。

活动过程：学生记住第二单元中的问句后，由教师开始传手中的“炸弹”（教师可选任

何球类当作炸弹），并且用第二单元中涉及到的问题提问，接到球的学生做出回答后，继续

传球，并且问问题，依次类推。

Unit1Whendidyoucomeback?

教学内容：

第一模块第一单元

学习任务：

Whendidyoucomeback?

Wecameback...

功能：描述过去发生的事情

运用任务：

任务1:旅游归来

活动目的：根据情景要求，练习Whendidyoucomeback?的句型

活动准备：地点卡片，星期卡片

活动过程：每位同学准备一张旅游景点名称及一张星期的卡片。教师先交代情景，即两

位同学在大街上碰面了，A很惊讶的发现B旅游归来了。学生按照自己准备的卡片上地点及

时间展开一段对话，

A:Hello,David.Howareyou?

B:I'mfine.YouarebackfromYunan.

A:Yes,we'rehome.

B:Whendidyoucomeback?

A:WecamebacklastFriday.

要求学生表演逼真到位。

任务2：竞聘演员

活动目的：提高学生的口头交际能力

活动准备：准备一份大的演员登记表贴在黑板上，导演的胸牌。

活动过程：制作一张包括地点、时间、身材、理由等的大表，请一人担当导演的角色，

并带上胸牌，以第三部分的对话开始，询问其于的演员是否住在本地，如不是，什么时候来

到这里的，并将结果填在表格里。演员可以自由发挥，加入自我介绍，比一比谁说的英语句

子多。

教学程序：

Step1Warmer：

1、Singasong:Ilikeschool.

2、以小组为单位会议学过的动词和动词词组，并总结出来。各组选一名代表向全

班汇报。

Step2Leadingin：

1、Askandanswer:Howwasyoursummervacation?Wheredidyougoonsummer

vacation?

2、Tellstudents:下面我们经听到Lingling,Sam和Amy的谈话。通过今天的学习，

大家可以进一步了解如何用英语叙述过去发生的事情

Step3Presentation：

1.先让学生看插图读对话，整体感知对话内容。

2.导入对话：在四册书中，Amy,Lingling还呆在中国，在第五册五里，amy和Sam已

回到英国，玲玲也随他们来到伦敦，Whendidtheycomeback?让学生带着这个问题听录音

并回答问题。

3.幻灯出示问题：Whodidtheymeet?Whatdidtheybuy?Whodroppedtheicecream?

让学生再次听录音，并找出答案。

4.第三次放录音，跟读对话。

Step4Practice

完成运用任务1:旅游归来

活动目的：根据情景要求，练习Whendidyoucomeback?的句型

活动准备：地点卡片，星期卡片

活动过程：每位同学准备一张旅游景点名称及一张星期的卡片。教师先交代情景，即两

位同学在大街上碰面了，A很惊讶的发现B旅游归来了。学生按照自己准备的卡片上地点及

时间展开一段对话，

A:Hello,David.Howareyou?

B:I'mfine.YouarebackfromYunan.

A:Yes,we'rehome.

B:Whendidyoucomeback?

A:WecamebacklastFriday.

要求学生表演逼真到位。

完成运用任务2：竞聘演员

活动目的：提高学生的口头交际能力

活动准备：准备一份大的演员登记表贴在黑板上，导演的胸牌。

活动过程：制作一张包括地点、时间、身材、理由等的大表，请一人担当导演的角色，

并带上胸牌，以第三部分的对话开始，询问其于的演员是否住在本地，如不是，什么时候来

到这里的，并将结果填在表格里。演员可以自由发挥，加入自我介绍，比一比谁说的英语句

子多。

Step5Homeworkfortoday.

听第一单元录音，读熟练对话。

板书设计

ModuIe1London

Unit1Whendidyoucomeback?

Whendidyoucomeback

WecamebackIastFriday.

教后记:

Unit2Didtheybuyicecreams?

教学内容：

第一模块第二单元

学习任务：

Didyou...?

Yes,Idid./No,Ididn,t.

功能：

谈论过去发生的事情和活动

运用任务：

1、扔炸弹

活动目的：练习和巩固一般疑问句的过去式及回答。

活动准备：熟悉第二单元中的一般疑问句的过去时态。

活动过程：学生记住第二单元中的问句后，由教师开始传手中的“炸弹”（教师可选任

何球类当作炸弹），并且用第二单元中涉及到的问题提问，接到球的学生做出回答后，继续

传球，并且问问题，依次类推。

教学程序：

Step1Warmer：

复习学过的动词及动词词组。

Step2Leadingin：

Tellstudents:Lingling现在和amy,sam在伦敦，她给大明寄了一张明信片，并在明信

面的背面介绍了他们昨天在公园的经历，我们来听一听她写了些什么？

Step3Presentation：

1、播放录音

2、让同位一起读一读活动二的六个问题，弄懂意思。之后再听录音，并找出答案。

3.第三次听录音并跟读

4、找出这些动词的原型：metboughtwentrandropped.

Step4Practice

1、P山yagame.Trueorfalse.•也可以说是yesorno

教师说信中的一句话。学生判断。

如：T:Linglingwenttothezooyesterday.S:False.

错误的句子要求学生改过来。Linglingwenttotheparkyesterday.

2、完成运用任务：扔炸弹

活动目的：练习和巩固一般疑问句的过去式及回答。

活动准备：熟悉第二单元中的一般疑问句的过去时态。

活动过程：学生记住第二单元中的问句后，由教师开始传手中的“炸弹”(教师可选任

何球类当作炸弹)，并且用第二单元中涉及到的问题提问，接到球的学生做出回答后，继续

传球，并且问问题，依次类推。

3、语音学习

(1)以e,ea组合为例，先在黑板上板书单词，Chinese,teacher,字母组合下面加下

划线，引起学生的注意。让学生读出单词并归纳出字母组合在单词里的发音。让学生想想学

过的单词哪些含有相同的字母组合，me,we,see,icecream等(学生想不起来教师可以写在

黑板上让学生读一读

(2)接下来教师在黑板上写一些没学过的含有ea字母组合的单词，如：team,peach,

beach,等让学生读一读。

(3)出示含有ee字母组合的单词:meet,see,sheep,让学生读一读，并归纳出它在单

词中的发音，ee和ea发一样的音。

(4)同样方法学习其他字母在单词中的发音。

(5)小练习

两人一组，一个同学说一个单词，另一位要说出含有相同音的单词

4、学习歌曲:wheredidyoug。？学会之后，可男女生对唱

Step5Homeworkfortodayo

1、听第二单元对话，读熟练

2、把新学会的的歌曲回家唱给爸爸妈妈听。

板书设计

ModuIe1London

Unit2Didtheybuyicecreams

Didyou...?

Yes,Idid./No,Ididn5t.

教后记:

一.听音，将你听到的单词画圈.

1.whenback2.ranmet3.deardrop4waitwith

5.needfood6.cheesejuice7.boxbottle8.minematter

9.hershis10.whosethose11.yourswear12.argueclean

二听音判断.正确的画错误画“③”。

()()()()()

三.听音判断句子.

1.Whendidyoucomeback?TureFalse

2.Howmanybananasdoyouwant?TureFalse

3.Howmuchmilkdoyouwant?TureFalse

4.Wevisitedlotsofplaces.TureFalse

5.Thisbagishers.TureFalse

ModuIe2Shopping

一、模块教学

语言功能：学会如何用英语进行购物。

学习任务：Howmanybananasdoyouwant?Howmuchmilkdoyouwant?

运用任务：表演购物的过程；为聚会制定购物单；

模块分析：Unitl中让学生初步了解在购物时如何用英语询问物品的多少和价格，

重点运用Howmany/much…doyouwant?及不同的回答。用Doyou1ikesomething?

来询问某人的喜好。Unit2中让学生制定购物单，主要练习Howmuchdoyouwant?(不

可数)的句型。语音方面主要了解字母u,o,a,字母组合ir,ur,er,ar,在单词中的常见读

音，让学生在朗读单词的过程中体会字母及字母组合的发音。

二、运用任务

任务1：我要回家

活动目的：分清可数名词与不可数名词

活动准备：食物卡片

活动过程：先带学生复习食物的单词，然后在黑板上画两栋房子，并交代其分别

代表Howmany与Howmuch的家，请学生帮助食物卡片分别找对自己的家，贴在黑板上。

任务2：表演购物短剧

活动目的：巩固与练习Howmany/much…doyouwant?提供真实运用语言。

活动准备：水果，食物、文化用具等图片或实物；制作好的“人民币”；布置一个

“商店”

活动过程：带学生一起复习购物时怎样问价钱？(Howmuchisit?)怎样问需要

多少？(Howmany/much…doyouwant?)售货员怎样跟顾客打招呼？(CanIhelpyou?)

请学生制作一张购物单，所有同学带上自己准备的“人民币”，在相同的时间范围内，

四人小组先表演购物情景。最后可以比一比谁买到的东西最实用，价格最合算，并且买

到的东西最多。

任务3：讨论开Party的购物单

活动目的：真实运用任务，提高学生学会计划做事情的能力

活动准备：白纸、笔

活动过程：告诉学生即将开一个Party,需要布置教室及食物和饮料，我们要制定

一个总的购物计划。四人小组先讨论我们所需要的东西及数量。然后向全班陈述他们组

的购物计划，并且说明为什么买这样东西，需要买多少。其他同学举手表决是否同意，

如果同意就将此项物品列入总计划中。

Unit1Howmanydoyouwant?

教学内容：

第二模块第一单元

学习任务：

Howmany...doyouwant?

Doyoulike...?

功能：

谈论购买物品的数量

运用任务：

任务1:我要回家

活动目的：分清可数名词与不可数名词

活动准备：食物卡片

活动过程：先带学生复习食物的单词，然后在黑板上画两栋房子，并交代其分别

代表Howmany与Howmuch的家，请学生帮助食物卡片分别找对自己的家，贴在黑板上。

任务2：表演购物短剧

活动目的：巩固与练习Howmany/much…doyouwant?提供真实运用语言。

活动准备：水果，食物、文化用具等图片或实物；制作好的“人民币”；布置一个

“商店”

活动过程：带学生一起复习购物时怎样问价钱？(Howmuchisit?)怎样问需要

多少？(Howmany/much',,doyouwant?)售货员怎样跟顾客打招呼？(CanIhelpyou?)

请学生制作一张购物单，所有同学带上自己准备的‘‘人民币"，在相同的时间范围内，

四人小组先表演购物情景。最后可以比一比谁买到的东西最实用，价格最合算，并且买

到的东西最多。

教学程序：

Step1Warmer：

1、Singasong:Wheredidyougo?

2^Askandanswer:Whatdidyoudoyesterday?

Step2Leadingin：

Tellstudents：MsSmartandLinglingaregoingtohaveapicnic.Theyneedsomefood

fortheirpicnic.Sotheywenttothesupermarket.Listen:Whatdidtheybuy?

Step3Presentation：

a)听第一遍，回答问题：Whatdidtheybuy?

b)听第二遍时，出示小黑板，填写表格：

物品数Ling是否

量喜欢

bananaso

Cheeseo

noodleso

c)听第三遍后，纠正答案。这三遍都不允许看书Justlisten.以此锻炼学生捕捉有效信息

的能力.

d)然后自读课文，查找生词并解决。这其中atthesupermarket;thefirstthing;next可

能问得比较多，要集体讲解.

e）听音跟读，模仿其语音语调。

f）根据黑板上的信息，两人分角色表演。（鼓励学生不要受课文的拘束,大胆说，尽

量多说）

Step4Practice

1、完成运用任务1：我要回家

活动目的：分清可数名词与不可数名词

活动准备,食物卡片

活动过程：先带学生复习食物的单词，然后在黑板上画两栋房子，并交代其分别

代表Howmany与Howmuch的家，请学生帮助食物卡片分别找对自己的家，贴在黑板上。

2、完成运用任务2：表演购物短剧

活动目的：巩固与练习Howmany/much-doyouwant?提供真实运用语言。

活动准备：水果，食物、文化用具等图片或实物；制作好的“人民币”；布置一个

“商店”

活动过程：带学生一起复习购物时怎样问价钱？（Howmuchisit?）怎样问需要

多少？（Howmany/much•••doyouwant?）售货员怎样跟顾客打招呼？（CanIhelpyou?）

请学生制作一张购物单，所有同学带上自己准备的“人民币”，在相同的时间范围内，

四人小组先表演购物情景。最后可以比一比谁买到的东西最实用，价格最合算，并且买

到的东西最多。

Step5Homeworkfortodayo

a）听Unitl录音两遍。b）完成下列统计表：

数\\姓

mangoes

meat

milk

让学生用Doyoulike...?Howmany/much...doyouwant?采集3个人的信息

（提示学生，不喜欢的可以划“X”不记数量）

板书设计

Unit1Howmanydoyouwant?

haveapicnic

needfoodfor...

gotothesupermarket

atthesupermarket

Doyoulike...?

Howmany/much...doyouwant?

教后记：

Unit2Howmuchmilkdoyouwant?

教学内容：

第二模块第二单元

学习任务：

Howmuch...doyouwant?

功能：

用英语写购物单，用英语购物

运用任务：

讨论开Party的购物单

活动目的：真实运用任务，提高学生学会计划做事情的能力

活动准备：白纸、笔

活动过程：告诉学生即将开一个Party,需要布置教室及食物和饮料，我们要制定一个

总的购物计划。四人小组先讨论我们所需要的东西及数量。然后向全班陈述他们组的购物计

划，并且说明为什么买这样东西，需要买多少。其他同学举手表决是否同意，如果同意就将

此项物品列入总计划中

Step1Warmer：

a)Greetings:

b)Sing:Wheredidyougo?

c)Freetalk:

Step2Leadingin：

导入：DoyouknowTashanPark?OnSaturday,wearegoingtogototheTashanPark.Whatareyougoing

totake?Nowlet'smakeacake,a)今天有一群小朋友要去野餐，听听他们是怎样列出清单的。

Step3Presentation：

1、听录音，捕捉信息：比一比谁听到的最多。

2、然后看图回答:Howmanychildreninthepicture?Whatdotheyneed?

3、自渎对话，查找生词并解决。这其中Allright=OK要解释。

4、听音跟读，模仿语音语调。

5、六人一组分角色表演对话，其中一人作记录，完成购物单。如果时间来得及，可以选比较好地一

组为全班表演。

Step4Practice

1、完成运用任务：讨论开Party的购物单

活动目的：真实运用任务，提高学生学会计划做事情的能力

活动准备：白纸、笔

活动过程：告诉学生即将开一个Party,需要布置教室及食物和饮料，我们要制定一个

总的购物计划。四人小组先讨论我们所需要的东西及数量。然后向全班陈述他们组的购物计

划，并且说明为什么买这样东西，需要买多少。其他同学举手表决是否同意，如果同意就将

此项物品列入总计划中

2、学说字母组合的发音。

a）首先，听音学说，找出共同发音.

b）再让学生试着找出其他学过的单词，如果没有，教师可以写出一些生词，让

他们大胆试读，以加深他们对这种拼读规则的理解。

c）其中重点训练arerirass的发音.

3、学唱歌曲：

a）首先听一遍，整体感知歌曲的韵律。

b）自渎歌词，找出生词，教师帮助解读。

c）听音跟读歌词。

d）听音学唱

e）替换名词翻唱。Apples—biscuitspearssweetsmilkwater

juice-tea

f）Superstar争夺赛。

Step5Homeworkfortodayo

听歌曲3遍，唱给爸爸、妈妈听。

板书设计:

Unit2HowmuchmiIkdoyouwant?

Takeshoppinglist

makealistapples

Whatabout...?Bananas

Howmany/much...?Meat

Allright=OKmilk

water

ball

kite

教后记:

听音.看图选择答语

1.A.Yes,theydid.B.No,theydidn't

2.A.Four,please.B.Fivebottles,please.

F

3.A.Four,please.B.Fourbottles,please

4.A.theLondonEyeB.theBritishMuseum

5.A.It'sLingling's.B.IfsSam's.

6.A.Twokilos,please.B.One,please.

听音连词成句.（注意大小写和标点）

1.theyDidbuyicecream

2.Whenyoucomebackdid

3.Howmuchdomilkyouwant

4.Howmanydoyoubananaswant

Moudle3Attheweekend

一、模块教学

语言功能：讨论上周末做过的事情

学习任务：Whatdidyoudoattheweekend?IvisitedWheredidyougolastSunday?I

wentto...

运用任务：导游讲解；介绍自己的照片；表演打电话的短剧。

模块分析：Unit1通过Amy与Darning

在电话中的谈话，学生能够用英语询问对方在上周末的活动情况，需注意的是动词的过

去时的不规则变化及读音，如：go—went,send—sent,take—took.文中还提到英国的几处名胜

古迹如：LondonEye,BritishMuseum,BigBen,教师可以加入相关的资料，或请学生自己查找，

以提高跨文化交际意识。Unit2将几个问题的回答可整合成一篇小作文。语音方面主要了解

字母o,a,字母组合。0,or,ou在单词中的常见读音，让学生在朗读单词的过程中体会字母及字

母组合的发音。

二、运用任务

任务1：导游讲解

活动目的：增加跨文化知识，提高学习兴趣

活动准备：学生查找关于LondonEye,BigBen,BritishMuseum的资料。

活动过程：教师先布置学生通过网络、书籍等查找相关资料，然后在课堂上展示自己的

成果。学生可以用英语，也可以用汉语，目的是让学生增加跨文化知识，提高学习兴趣。如：

“大本钟”重21屯，表盘直径7米，钟摆重达305公斤。

任务2：往事回忆

活动目的：巩固过去时态，提高口头表达能力。

活动准备：学生准备自己去旅游的照片。

活动日程：学生给大家介绍自己曾去过的名胜古迹，可以使用投影仪将照片放大与同学

们一起分享。学生用这样的Model:Iwenttolast.Itwasveryand___.Iwentthere

by.Therewerelotsofpeople.Thewasbeautiful.Wesawand

.Welovethereverymuch.

任务3：打电话.

活动目的：培养学生的综合运用语言能力。

活动准备：两部电话或两个手机，两张桌子和两张椅子，名胜古迹的图片。

活动过程：两个学生表演坐者打电话的情景，一人一部电话。学生提前将自己去过的名

胜古迹的图片贴在黑板上，在打电话的过程中用这些句型：

A:Whatdidyoudoattheweekend?

B:Ivisitedlotsofplaces.

A:Wheredidyougo?

B:Iwentto…这时学生就可以指着自己的图片说，还可以对此地作一个简短的介绍。

Unit1Wevistedlotsofplaces

教学内容：

第三模块第一单元

学习任务：

Whatdidyoudoattheweeked?

Wheredidyougo?

功能：

询问与描述过去发生的事情

运用任务：

任务1:导游讲解

活动目的：增加跨文化知识，提高学习兴趣

活动准备：学生查找关于LondonEye,BigBen,BritishMuseum的资料。

活动过程：教师先布置学生通过网络、书籍等查找相关资料，然后在课堂上展示自己的

成果。学生可以用英语，也可以用汉语、目的是让学生增加跨文化知识，提高学习兴趣。如：

“大本钟”重21屯，表盘直径7米，钟摆重达305公斤。

任务2：往事回忆

活动目的：巩固过去时态，提高口头表达能力。

活动准备：学生准备自己去旅游的照片。

活动过程：学生给大家介绍自己曾去过的名胜古迹，可以使用投影仪将照片放大与同学

们一起分享。学生用这样的Model:Iwenttolast.Itwasveryand.Iwentthere

by.Therewerelotsofpeople.Thewasbeautiful.Wesawand

.Welovethereverymuch.

教学程序：

Step1Warmer：

1、Singasong:Wheredidyougo

2、Say:交流自己平时周末所做的活动。

Step2Leadingin：

Teachersay:Lookatthefirstpicture,whatisAmydoing?Yes,she'sphoning

Sam.Doyouknowwhattheysaid?接着学生自己获小组合作尝试读一下课文，感知课文

的大体内容。

Step3Presentation：

1听录音,教师提出问题:WhatdidLingling,SamandAmydoattheweekend?Where

didtheygo?WhatfstheLondonEye?DidLinglingliketheLondonEye?Whatdid

Linglinglikebest?学生讨论，回答问题。

2、教师提问：到目前为止，你知道英国都有那些著名景物？学生说出所学过的景物，

如：TowerBridge,HydePark,theRiverThames,theBritishMuseum,theLondonEye,

BigBen.同时屏幕出示这些景物，教师说：Theyareallverybeautiful.ButIlikethe

LondonEyebest.Whichdoyou1ikebest?让学生回答Ilike…best.对like…best

进行简单练习。

3.学生根据自己的情况，提出疑难问题，在教师的指引和帮助下解决难点。

4.听录音读课文，描述课文内容。

Step4Practice

1、完成运用任务：导游讲解

活动目的：增加跨文化知识，提高学习兴趣

活动准备：学生查找关于LondonEye,BigBen,BritishMuseum的资料。

活动过程：教师先布置学生通过网络、书籍等查找相关资料，然后在课堂上展示自己的

成果。学生可以用英语，也可以用汉语，目的是让学生增加跨文化知识，提高学习兴趣。如：

“大本钟”重21屯，表盘直径7米，钟摆重达305公斤。

2、完成运用任务：往事回忆

活动目的：巩固过去时态，提高口头表达能力。

活动准备：学生准备自己去旅游的照片。

活动过程：学生给大家介绍自己曾去过的名胜古迹，可以使用投影仪将照片放大与同学

们一起分享。学生用这样的Model:Iwenttolast.Itwasveryand.Iwentthere

by.Therewerelotsofpeople.Thewasbeautiful.Wesawand

.Welovethereverymuch.

Step5Homeworkfortoday。

给自己的朋友写一封信，介绍自己在课堂上所介绍的参观名胜古迹的经历。

板书设计

Unit1Wevistedlotsofplaces

Iwenttolast.Itwasveryand.Iwentthereby

.Therewerelotsofpeople.Thewasbeautiful.Wesaw

and.Welovethereverymuch.

教后记:

Unit2WhatdidDarningdo?

教学内容：J

第三模块第二单元

学习任务：

Where/How/WhenAVhatdid...?

功能：描述过去发生的事情

运用任务：

1、SBUnit2活动6

2、打电话

活动目的：培养学生的综合运用语言能力。

活动准备：两部电话或两个手机，两张桌子和两张椅子，名胜古迹的图片。

活动过程：两个学生表演坐者打电话的情景，一人一部电话。学生提前将自己去过的名

胜古迹的图片贴在黑板上，在打电话的过程中用这些句型：

A:Whatdidyoudoattheweekend?

B:Ivisitedlotsofplaces.

A:Wheredidyougo?

B:Iwentto…这时学生就可以指着自己的图片说，还可以对此地作一个简短的介绍。

教学程序：

Step1Warmer：

复习动词的过去式，教师把一些动词及其过去式写在黑板上，让学生连线。如，go,walk,

are,see,take和它们的过去式went,walk,were,saw,took,其中只有take-took这个

词学生没学，当他们把其他词对应起来之后，很容易地就掌握了took这个过去式。然后结

合词组进行练习，如：takepictures,告诉学生还可以说成takephotoes.

Step2Leadingin：

出示长城的图片，问学生是哪里，如果有学生说出，则全班跟读，如果没人能说出，则

教师领读。

Step3Presentation：

1、教师用多媒体展示课文中的图片或让学生直接观察课文插图，通过仔细观察回答老

师的问题：Whereisit?WhowenttotheGreatWall?Didtheytakepictures?还可

以让学生进行想象回答：Whendidtheygo?Howdidtheygo?接着让学生试读课文，感

知课文内容，判断刚才的回答是否正确。

2.听录音，学生讨论回答活动2的五个问题，再听录音，跟读课文。在熟读课文的基

础上让学生描述课文内容。

3.教师说出与课文内容相关的句子，学生判断并纠正错误，以检查他们对课文的掌握

程度。比如：DamingandhismotherwenttotheGreatWal1attheweekend.Itisvery

oldandlong.Theywentthereatnineo,clockinthemorning.Theywentbycarto

Badaling.Daming'sfathertookaphotoofDaming.

Step4Practice

1、完成运用任务1:SBUnit2活动6

2、完成运用任务2：打电话

活动目的：培养学生的综合运用语言能力。

活动准备：两部电话或两个手机，两张桌子和两张椅子，名胜古迹的图片。

活动过程：两个学生表演坐者打电话的情景，一人一部电话。学生提前将自己去过的名

胜古迹的图片贴在黑板上，在打电话的过程中用这些句型：

A:Whatdidyoudoattheweekend?

B:Ivisitedlotsofplaces.

A:Wheredidyougo?

B:Iwentto…这时学生就可以指着自己的图片说，还可以对此地作一个简短的介绍。

3、学说字母组合的发音。

1.首先，听音学说，找出共同发音.

2.再让学生试着找出其他学过的单词，如果没有，教师可以写出一些生词，让他们

大胆试读，以加深他们对这种拼读规则的理解。

4、听录音，学唱歌曲TheLondonEye.

Step5Homeworkfortoday。

把今天的歌曲唱给家长听。

板书设计

Unit2WhatdidDamingdo?

A:Whatdidyoudoattheweekend?

B:IvisitedIotsofpIaces.

A:Wheredidyougo?

B:Iwentto-

教后记：

动词原形和对应的过去式连起来

1comedropped2.dowent

buyranhavedid

dropcamegohelped

runboughthelphad

listenatevisitliked

eatlistenedlikevisited

meetplayedtakewere

playmetaretook

seesawwalkwalked

把问句和相应的答句连起来.

1.Whendidyoucomeback?Yes,hedid.

2.Howmanybananas?WecamebacklastSunday.

3.DidhegotoLondon?Six,please.

4.Wheredidyougo?Yes,it'shis.

5.1sthisSam'sT-shirt?Wevisitedlotsofplaces.

6.Whatdidyoudo?IwenttotheGreatWall.

ModuIe4Possessions

一、模块教学

语言功能：说明物品的所属关系。

学习任务：Whosebagisit?It'smine(yours,his,hers,Lingling*s)

运用任务：根据物品特征猜测物品所属；参加“失物招领”活动。

模块分析：Unit!通过Sam与Amy的争吵，引入如何表达物品的所属：It'smine(yours,his,hers,

Lingling's)教育学生不要与人发生争吵，因为那样是不礼貌的，并且告诉学生遇事要沉着，冷静的分

析。Unit2中通过设置情景“找失主”，用不同的物品练习物品的所属关系。语音方面主要了解字母a,i,

字母组合oa,oy,oi,ou,在单词中的常见读音，让学生在朗读单词的过程中体会字母及字母组合的发音。

二、运用任务

任务1：失物招领处

活动目的：提高学生的综合运用语言能力。

活动准备：学生的铅笔、书包、衣服等物品。

活动过程：同学们闭上眼睛，教师随意的从学生的桌子上取走东西，然后告诉学生老师捡到很多物

品，丢失物品的同学可以到失物招领处认领，但必须要经过仔细的询问后才能将物品归还失主。S:Ilost

apen.T:Whatcolourisit?Longorshort?Neworold?等。之后由其他同学代替教师的角色在

全班开展或四人小组活动。

任务2：找失主

活动目的：巩固和练习It'smine(yours,his,hers,Lingling's)。

活动准备：学生的铅笔、书包、衣服等物品。

活动过程：全班范围内开展“找失主”游戏。几名同学在相同的时间内比赛看谁先为一个物品寻找

到失主。用Isthisyours?Yes,itis.No,itisn't.句型进行。

任务3：火眼金睛

活动目的：继续巩固名词所有格

活动准备：学生的铅笔、书包、衣服等物品。

活动过程：请一个学生到前面来，背对全班同学，教师随意的从一个学生那儿取一样东西。然后请

这个同学观察物品的颜色、样子、大小等特征来判断回是谁的。每个人只有三次机会，用IsitLingling)

spen?提问，其他同学用Yes,itis.或No,itisn't.回答。看谁先猜对，谁就获得一份小礼物。

Unit1It'smine

教学内容：

第四模块第一单元

学习任务：

It'smine/yours/his/hers/Lingling,s

功能：

说明物品所属关系

运用任务：

1、SBUnitl活动3

2、失物招领处

活动目的：提高学生的综合运用语言能力。

活动准备：学生的铅笔、书包、衣服等物品。

活动过程：同学们闭上眼睛，教师随意的从学生的桌子上取走东西，然后告诉学生老师捡到很多物

品，丢失物品的同学可以到失物招领处认领，但必须要经过仔细的询问后才能将物品归还失主。S:Ilost

apen.T:Whatcolourisit?Longorshort?Neworold?等。之后由其他同学代替教师的角色在

全班开展或四人小组活动。

3、找失主

活动目的：巩固和练习It'smine(yours,his,hers,Lingling,s)。

活动准备：学生的铅笔、书包、衣服等物品。

活动过程：全班范围内开展“找失主”游戏。几名同学在相同的时间内比赛看谁先为一个物品寻找

到失主。用Isthisyours?Yes,itis.No,itisn't.句型进行。

教学程序

Step1Warmer：

1、Greetings.

2、SinganEngIishsong“TheLondonEye”

3、FreetaIk

Wheredidyougoattheweekend?

Whatdidyoudoattheweekend?

Howdidyougo?

Step2Leadingin：

老师出示实物或图片并说出班上一个同学的名字，全班学生快速说出一个带有名词性物

主代词或名词所有格的句子，如：ThispencilisWuHan's\his.最先答对者发给小贴纸

作为奖励

Step3Presentation：

1、首先学生打开课本看插图，回答问题："What'sthis?Whatarethey?Whatare

theydoing?"

2、放课文录音，学生合上书听，整体感知课文内容。

3、再放一遍课文录音，每句后停顿，学生重复，尽力模仿语音语调。

4、放第三遍录音，请学生找出小黑板上四个问题的答案：(l)Whatarethey

doing?(What,sthematter?)(2)whereareSamandAmy'sT-shirts?(3)Whose

T-shirtisthis?(4)IsLingling'sT-shirtcleanordirty?5、找学生回答小

黑板上的问题，全班集体纠正。

6、小组读课文，找出疑难点，老师讲解。在此顺便点出，It'smine,\yours\hers\his.

的否定句在is的后面加not即可,即It'snotmine.\yours\hers\his.也可以说Itisn'

tmine,\yours\hers\his.

7、小组分角色朗读课文，最后请几组到讲台前面朗读对话，对读得好的小组和个人发

小贴纸作为奖励

Step4Practice

1、完成运用任务1：SBUnitl活动3

2、完成运用任务2：失物招领处

3、完成运用任务3：找失主

Step5Homeworkfortodayo

听录音，熟读课文

板书设计