部编版七年级语文下册木兰诗课件

你知道我国历史上有哪些著名的英雄人物吗？为了新中国前进的董存瑞……上下求索的屈原留取丹心照汗青的文天祥虎门销烟的林则徐你知道我国历史上有哪些著名的英雄人物吗？为了新中国前进的董存我国古代还有一位著名的女英雄——花木兰。她女扮男装替父从军，千百年来，她巾帼英雄的形象家喻户晓。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。我国古代还有一位著名的女英雄——花木兰。她女扮男装替七年级语文下册8木兰诗第一课时第二课时七年级语文下册8木兰诗第一课时第二课时学习目标第一课时1.了解乐府诗的特点，熟读并背诵课文，疏通文意。（重点）2.领会故事情节曲折、富于戏剧性、充满传奇色彩的表现方法，体会不同修辞手法对塑造人物形象、突出中心的作用。（难点）3.学习木兰这位巾帼英雄自立自强的高尚品质。（素养）学习目标第一课时1.了解乐府诗的特点，熟读并背诵课文，疏通文“乐府”这一名称始于秦代,秦代及西汉惠帝时都设有“乐府令”。汉武帝时的乐府规模比较大,掌管朝会宴飨、道路游行时所用的音乐,兼采集民间诗歌和乐曲。“乐府”还是诗体名。本指乐府官署采集、创作的乐歌,也用以称魏晋至唐代可以入乐的诗歌和后人仿效乐府古题的作品。《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》(《孔雀东南飞》),被称为乐府民歌中的“双璧”。知识备查乐府诗介绍“乐府”这一名称始于秦代,秦代及西汉惠帝时都设有“乐何为“乐府诗”？乐府是汉朝的音乐机关，任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。专门收集民歌，后来把乐府官署采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，成为了一种音乐性的诗体。知识备查乐府诗介绍何为“乐府诗”？乐府是汉朝的音乐机关，任务是制定乐1.叙事性强，人物性格鲜明，故事情节完整。2.运用多种艺术手法来描写人物，如个性化的对话，人物行动和细节的描写等。3.形式多样，有四言、五言、杂言。五言是乐府民歌的创新。4.有丰富奇特的幻想，具有浪漫色彩。知识备查乐府诗特点1.叙事性强，人物性格鲜明，故事情节完整。知识备查乐府诗特点背景资料知识备查这首诗与北魏与柔然之间所发生的长期战争有密切的关系。柔然，四世纪中,在蒙古高原鄂尔浑河和土拉河流域建立政权,经常骚扰北魏。据历史记载,从公元407年到493年的80多年间,双方发生的大战役就有15次之多。

北魏因此发动了大规模的战争，出击柔然,迫使柔然退到大漠以北。后来又灭夏国,灭“北燕”,灭“北凉”,结束了从304年开始的一百多年的黄河流域大乱,中国北部重新统一。这次战争是进步的,符合人民的愿望。诗中的木兰参加了这十多年的统一北方的战争,打败敌人凯旋还乡。正因为这样,《木兰诗》千百年来流传不衰,木兰千百年来受到人民的传颂和赞扬。背景资料知识备查这首诗与北魏与柔然之间所发生的长期战读一读预习检查jīpèijiānjìjiūshuòtuòhuòzhuóbìnzhùānjiānzǐ唧唧辔头溅溅啾啾朔气金柝霍霍著云鬓机杼鞍鞯阿姊

胡骑读一读预习检查jīpèijiānjìjiūshuòtuòhuzhuàn旋转zhuǎn转交转hán可汗hàn汗水汗多音字预习检查zhuàn旋转zhuǎn转交转hán可汗hàn汗水汗多音字预形近字预习检查戎róng戎机戊wù戊戌预习检查戌xū戊戌戍shù戍边形近字预习检查戎róng戎机戊wù戊戌预习检查戌xū戊戌戍s【扑朔迷离】形容事物错综复杂,难于辨别。预习检查词语解释【扑朔迷离】形容事物错综复杂,难于辨别。预习检查词语解释整体感知

唧唧/复唧唧，木兰/当户织。不闻/机杼(zhù)声，唯闻/女叹息。

问女/何所思，问女/何所忆。女亦/无所思，女亦/无所忆。昨夜/见军帖(tiě)，可汗(kèhán)/大点兵，军书/十二卷，卷卷/有爷名。阿爷/无大儿，木兰/无长兄，愿为/市鞍(ān)马，从此/替爷征。1.对照注释扫除语音障碍，朗读时注意节奏和断句。木兰诗整体感知唧唧/复唧唧，木兰/当户织。不闻/机杼(zh整体感知

东市/买/骏马，西市/买/鞍鞯(ānjiān)，南市/买/辔(pèi)头，北市/买/长鞭。旦辞/爷娘去，暮宿/黄河边，不闻/爷娘/唤女声，但闻/黄河流水/鸣溅溅(jiān)。旦辞/黄河去，暮至/黑山头，不闻/爷娘/唤女声，但闻/燕山胡骑/鸣啾啾(jiū)。

万里/赴戎(róng)机，关山/度若飞。朔(shuò)气/传金柝(tuò)，寒光/照铁衣。将军/百战死，壮士/十年归。整体感知东市/买/骏马，西市/买/鞍鞯(ānjiān整体感知

归来/见天子，天子/坐明堂。策勋/十二转，赏赐/百千强。可汗/问所欲，木兰/不用/尚书郎，愿驰(chí)/千里足，送儿/还故乡。

爷娘/闻女来，出郭/相扶将(jiāng)；阿姊(zǐ)/闻妹来，当户/理红妆；小弟/闻姊来，磨刀霍霍/向猪羊。开我/东阁门，坐我/西阁床。脱我/战时袍，著(zhuó)我/旧时裳。当窗/理云鬓(bìn)，对镜/帖(tiē)花黄。出门/看火伴，火伴/皆惊忙：同行/十二年，不知/木兰是女郎。

雄兔/脚扑朔，雌兔/眼迷离；双兔/傍地走，安能/辨我/是雄雌？整体感知归来/见天子，天子/坐明堂。策勋/十二转，赏此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?二、赏识类1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!三、表扬类1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，又。木兰诗整体感知唧唧

复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。叹息声。门。织布的梭子。只。译文：叹息声一声连着一声，木兰对着门织布。（忽然间）听不到织布机发出的声音，只听到木兰声声的叹息。2.参考注释理解文章大意。又。木兰诗整体感知唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻整体感知问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿

为

市

鞍马，从此替爷征。征兵的名册很多卷。十二，表示多数，不是确指。想的是什么。思念。军中的文告。大规模地征兵。和下文的“阿爷”一样，都指父亲。愿意。为了。买。泛指马和马具。整体感知问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜译文：问女儿在想什么，在思念什么呢？（木兰说）我没有想什么，也没有思念什么。昨夜看见军中的文告，知道皇上（正在）大规模地征兵，征兵的名册有很多册，每一册（都）有父亲的名字。父亲没有大儿子，木兰没有兄长，（我）愿意为此去买鞍马，从此替代父亲出征。整体感知译文：问女儿在想什么，在思念什么呢？（木兰说）我没有想什么，东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。马鞍下的垫子。驾驭牲口用的嚼子和缰绳。早晨。水流声。和下文的“燕山”，都是当时北方的山名。胡人的战马。胡，古代对西北部民族的称呼。马叫的声音。整体感知东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，译文：到集市上分别购买了一匹好马，马鞍和鞍垫，嚼子和缰绳，以及长长的马鞭。（木兰）早晨辞别父母上路，傍晚宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河的流水声。（木兰）早晨辞别黄河上路，傍晚到达燕山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡人的战马的嘶鸣声。整体感知译文：到集市上分别购买了一匹好马，马鞍和鞍垫，嚼子和缰绳，以整体感知

万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。远行万里，投身战事。戎机，战事。像飞一样地越过一道道关塞山岭。度，越过。北方的寒气传送着打更的声音。铠甲，古代军人穿的护身服装。译文：木兰不远万里奔赴战场，像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山。北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光映照着战士们的铁甲战袍。将军战士身经百战，有的不幸死了，有的胜利归来。整体感知万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁整体感知归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用

尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。指上文的“可汗”。古代帝王举行大典的朝堂。记最大的功。策勋，记功。赏赐很多的财物。强，有余。问（木兰）想要什么。不愿做。尚书省的官。尚书省是古代朝廷中管理国家政事的机关。希望驰骋千里马。驰，赶马快跑。译文：木兰从前线回来拜见天子，天子高坐在举行大典的朝堂上。朝廷为木兰记功很多次，并赏赐了很多财物。问木兰想要什么，木兰表示不愿做尚书郎。希望骑上千里马，快快把自己送回故乡。整体感知归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可

爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖

花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？整体感知外城。扶持。指女子的艳丽装束。磨刀的声音。穿。像云那样的鬓发，形容好看的头发。同“贴”。古代妇女的一种面部装饰物。军中的同伴。当时规定若干士兵同一个灶吃饭，所以称“火伴”。动弹。眯着眼。靠近、临近。跑。怎么。分辨。爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来整体感知译文：父母听说女儿回来了，互相搀扶着到外城来迎接木兰；姐姐听说妹妹回来了，对着门户梳妆打扮起来；弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀准备杀猪宰羊。打开我东边绣楼的门，坐坐我西边内房的床。脱下我从军时的战袍，穿上我在家时的衣裙，对着窗户梳理我乌云般的秀发，照着镜子在额头上贴上花黄。出门去见同去出征的伙伴，伙伴们都很吃惊：同行多年，竟然不知道木兰是个姑娘。雄兔两只前脚时时动弹，雌兔两眼常常眯着（所以容易辨认）；（但是让）雄雌两兔一起并排着跑，又怎能辨别哪个是雄兔，哪个是雌兔呢？整体感知译文：整体感知3.梳理完课文大意，用一句话概括文章主要内容。课文记叙了木兰女扮男装，替父从军，后返回家乡的故事。4.结合课文内容，说说课文是分几部分进行记叙的。替父从军出征参战辞官归乡整体感知3.梳理完课文大意，用一句话概括文章主要内容。精读细研1.木兰为什么要女扮男装,代父从军？在文中找一找。军书十二卷,卷卷有爷名。阿爷无大儿,木兰无长兄。2.木兰出征前做了哪些准备？东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。精读细研1.木兰为什么要女扮男装,代父从军？在文中找一找。军精读细研说一说：如何理解“东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭”？这样写烦琐吗?这四句表明是到街市备办鞍马等战具,不是一处地方买一样东西。这样写并不烦琐。这样写是为了渲染战前紧张的气氛,表明战事紧迫，同时表现木兰准备工作的繁忙和出征的急切心情。精读细研说一说：如何理解“东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头精读细研3.文中是怎样描写木兰出征参战的？找出直接表现木兰英雄气概的句子。朔气传金柝，寒光照铁衣。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机，关山度若飞。行军行军宿营精读细研3.文中是怎样描写木兰出征参战的？找出直接表现木兰英精读细研说一说：写木兰的征途生活渲染了怎样的气氛？这跟表现木兰的思想感情有什么关系？

写征途生活，渲染紧张的气氛，借以烘托木兰的豪情壮志。精读细研说一说：写木兰的征途生活渲染了怎样的气氛？这跟表现木此页为防盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏打印版，此页右键可以删除）1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？11、你的想法很独特，老师都佩服你！12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？21、你有自己独特想法，真了不起！22、你的办法真好！考虑的真全面！23、你很会思考，真像一个小科学家！24、老师很欣赏你实事求是的态度！25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！此页为防盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏4.阅读文中描写木兰辞官归乡的部分，说说表现了木兰怎样的性格品质。表现出木兰功成身退、眷恋家乡耕织生活、不慕荣华富贵的纯真性格和崇高品质。精读细研木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。4.阅读文中描写木兰辞官归乡的部分，说说表现了木兰怎样的性格5.木兰回到家乡之后与征战的状态有什么不同？连用四个“我”，表现了木兰与家人团聚、重温和平的女儿生活的喜悦心情。一系列动词的使用生动地再现了木兰的女儿情态。精读细研开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄。5.木兰回到家乡之后与征战的状态有什么不同？连用四个精读细研说一说：写木兰归来时其他人的表现，有何表达效果？这一段描写极具生活气息，写出了木兰归来时全家人的快乐心情。“出门看火伴，火伴皆惊忙”从侧面衬托了木兰从军的谨慎和机敏，使木兰的形象更加饱满。精读细研说一说：写木兰归来时其他人的表现，有何表达效果？6.齐读结尾，说说全诗结尾以兔作喻有什么好处。精读细研以双兔在一起奔跑，难辨雌雄的隐喻，对木兰女扮男装、代父从军十二年未被发现的奥秘加以巧妙的解答，赞美了木兰的谨慎和机警，妙趣横生而又令人回味。6.齐读结尾，说说全诗结尾以兔作喻有什么好处。精读细研精读细研7.这首诗歌塑造了花木兰怎样的形象？塑造这一形象有何意义？既是奇女子又是普通人既是巾帼英雄又是平民少女既是矫健的勇士又是娇美的女儿勤劳善良又坚毅勇敢淳厚质朴又机敏活泼热爱亲人又报效祖国不慕高官厚禄而热爱和平生活反映了我国北方人民矫健尚武的精神，表现了我国古代劳动人民勤劳纯朴、乐观勇敢的爱国精神，以及对和平生活的向往和不慕名利的优秀品质。精读细研7.这首诗歌塑造了花木兰怎样的形象？塑造这一形象有何同学们，上节课我们了解了《木兰诗》一文的内容及木兰的形象。这节课我们再深入理解一下课文，学习本文的写法，将文言现象分类梳理一下。第二课时同学们，上节课我们了解了《木兰诗》一文的内容及木兰的1.本诗中哪些部分是详写?哪些部分是略写?

家中（愿代父征）途中（辞家而去）战场（十年征战）朝堂（建功受封）家中（亲人团聚）→详→详→略→略→详详写女儿情态略写英雄气概合作探究1.本诗中哪些部分是详写?哪些部分是略写?家中（愿代父征1.内容：突出木兰的女儿情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。这种详略安排似乎还隐含了作者对美好生活的向往和祝福及对战争的冷淡和远离。2.结构：使文章结构富于变化，避免平铺直叙。合作探究2.如此详略安排的用意是什么?1.内容：突出木兰的女儿情态，丰富了木兰的英雄性格，详写木兰的女儿情态，略写木兰的英雄气慨，更有利于突出对木兰孝敬父母、深明大义、勇担重任的性格。隐含作者对美好生活的向往和对战争的冷淡。3.这样写对刻画木兰的形象有什么作用?合作探究详写木兰的女儿情态，略写木兰的英雄气慨，更有利于突出此页为防盗标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）（收藏打印版，此页右键可以删除）1、谢谢大家听得这么专心。2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。5、我不知道我这样说是否合适。6、不知我说清了没有，说明白了没有。7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。4、××说得还不完全，请哪一位再补充。5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。此页为防盗标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）合作探究4.这首诗运用了多种修辞手法,有很强的艺术感染力。试从文中找出此类语句,并分析其作用。写出了军务紧急,行军迅速,征途之遥,夸张地表现出木兰身跨战马,万里奔赴战场,穿过关隘、飞越层峦的矫健雄姿。万里赴戎机,关山度若飞。夸张合作探究4.这首诗运用了多种修辞手法,有很强的艺术感染力。试这两句诗,描写了作战环境的艰苦,表现了木兰在战场上的艰苦生活,从而烘托出木兰的勇敢坚强。合作探究朔气传金柝,寒光照铁衣。对偶运用了夸张、对偶的修辞手法,写出了木兰功劳之大、天子赏赐之多。策勋十二转,赏赐百千强。夸张、对偶这两句诗,描写了作战环境的艰苦,表现了木兰在战场上的方法指导对偶：字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子。特征：对偶句形式工整、匀称并且节奏鲜明，音调和谐，便于记忆和传诵。对偶句前后呼应，互相映衬，对比鲜明，语言凝炼，能增强语言的表现力，给读者留下深刻的印象。合作探究方法指导对偶：字数相等、结构相同、意义对称的一对短语方法指导合作探究对偶从内容上可分为三种：1.正对：事物的两个角度、两个侧面说明同一事理，在内容上相互补充。上句和下句在意思上相似、相近或相补或相衬的对偶叫做正对。2.反对：前后两个句子的意思相反的对偶句子叫做反对。3.串对：又叫连对，流水对。它的前后两个句子在意义上有连贯、因果、条件、转折等关系。这种对偶句子称为串对。对偶从形式上可分为两种:严式对偶：要求上下两句字数相等、词性相对、结构相同、平仄相反、不重复用字。宽式对偶：对严式对偶的五条要求只要有一部分达到就可以。方法指导合作探究对偶从内容上可分为三种：对偶从形式上可分为两爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。合作探究运用排比的修辞方法,铺陈地写出亲人在木兰归来时各自的符合年龄、身份、性别特征的行动,富有浓郁的生活气息和亲切意味。这几句诗表现出木兰胜利归来给亲人们带来了欢乐。爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟开我东阁门,坐我西阁床。脱我战时袍,著我旧时裳。当窗理云鬓,对镜帖花黄。合作探究运用了排比和互文的修辞手法,写出了木兰对故居的亲切感受和恢复女装后欣喜、兴奋的感情。开我东阁门,坐我西阁床。脱我战时袍,著我旧时裳。当窗将军百战死,壮士十年归。合作探究运用了对偶、互文的修辞手法,写出了战斗之多、时间之长、战况之烈,表明木兰经过了长期激战,才得以凯旋。将军百战死,壮士十年归。合作探究运用了对偶、互文的修合作探究方法指导互文：上下句的意思互相交错、补充。互文也叫互辞，是古诗文中常用的一种修辞手法。具体地说，它是指上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应、互相阐发、互相补充的，说的是一件事。即上下文互相交错、互相渗透、互相补充地来表达一个完整的意思。合作探究方法指导互文：上下句的意思互相交错、补充。①军书十二卷，卷卷有爷名。②壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。③出门看火伴，火伴皆惊忙：合作探究讨论：请同学们观察以下三个句子有何特点？我的发现：

上句最后一个字或两个字是下句的开头。①军书十二卷，卷卷有爷名。合作探究讨论：请同学们观察以下三个合作探究方法指导顶真（顶针），亦称联珠、蝉联，是一种修辞方法，是指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词，用以修饰两个句子的声韵的方法。注意：使用这个方法时，无须限制上下句的字数或平仄，但上下句交接点一定要使用相同的字或词。作用：总的来说：环环紧扣，引人入胜。具体地说：议事说理，准确、严谨、周密。抒情写意，格调清新。状物叙事，条理清晰。合作探究方法指导顶真（顶针），亦称联珠、蝉联，是一种修辞方法合作探究①诗中花木兰的形象，既富有传奇色彩，又真切动人。木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。花木兰是古今作品中难得一见的完美的妇女形象。6.一千多年来，花木兰的形象一直深受人们喜爱，原因是什么？②与故事情节也密不可分。一个弱女子，女扮男装，代父从军，且建功立业后，又要辞官还乡。情节离奇曲折，扣人心弦。合作探究①诗中花木兰的形象，既富有传奇色彩，又真切动人。木兰通假字对镜帖花黄“帖”同“贴”,粘贴。合作探究通假字对镜帖花黄“帖”同“贴”,粘贴。合作探究古今异义从此替爷征古义:父亲;今义:父亲的父亲。合作探究双兔傍地走古义:跑;今义:人或鸟兽的脚交互向前移动。但闻燕山胡骑鸣啾啾古义:只;今义:转折连词。古今异义从此替爷征古义:父亲;今义:父亲的父亲。合作探究双兔一词多义合作探究愿为市鞍马东市买骏马动词，买名词，集市不闻机杼声万里赴戎机名词，织布机名词，重要的事务一词多义合作探究愿为市鞍马动词，买名词，集市不闻机杼声名词，一词多义合作探究将军百战死出郭相扶将名词，将领动词，扶持昨夜见军帖对镜帖花黄名词，文书、告示动词，同“贴”一词多义合作探究将军百战死名词，将领动词，扶持昨夜见军帖名词词类活用合作探究策勋十二转名词用作动词，登记。愿为市鞍马名词用作动词，买。当窗理云鬓名词用作状语，像云那样的。词类活用合作探究策勋十二转名词用作动词，登记。愿为市鞍马名词1.倒装句文言句式2.省略句合作探究问女何所思，问女何所忆（宾语前置，应为“问女所思何，问女所忆何”）昨夜见军帖（省略了主语“木兰”）愿为市鞍马（“为”后面省略了宾语“之”）1.倒装句文言句式2.省略句合作探究问女何所思，问女何所忆概括主题课堂小结本诗通过记叙木兰替父从军,在战场上建立功勋,回朝后不愿做官而荣归故里的故事,塑造了木兰这个爱家、爱国、不慕名利、深明大义的巾帼英雄形象,集中体现了中华儿女勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅的优秀品质,表达了北方人民憎恶战乱、渴望安定生活的愿望。概括主题课堂小结本诗通过记叙木兰替父从军,在战场上建学后感悟感悟①：

木兰朴素善良、深明大义、不慕名利、勇于献身，是一位巾帼英雄，是我们学习的榜样。我们应该像她那样为国家贡献自己的力量。课堂小结感悟②：

木兰为保家为国，女扮男装，代父从军的故事千年以来被人们津津乐道，广为流传，木兰也成为女中豪杰、巾帼英雄，为人们所崇敬、效仿。假如时光能够倒流，我们是否能做到呢？在实现中华民族伟大复兴的今天，我们应该怎么做呢？学后感悟感悟①：课堂小结感悟②：❶详略得当。写作特色诗歌对木兰代父从军的缘由、离别、辞官还乡、家人团聚的内容写得详细，对出征前的准备及十年的征战内容则写得简略。这样处理详略,不只是为了求得行文的变化,使结构疏密有致,主要是为了更好地刻画人物。如果将十年的征战生活详细来写,就会冲淡诗的主题,也与木兰的形象不相吻合。木兰的形象塑造得如此成功,是与详略安排分不开的。❶详略得当。写作特色诗歌对木兰代父从军的缘由、离别、辞官还❷具有乐府民歌的独特风格。写作特色开篇采用的一问一答,是民歌中常见的形式。《木兰诗》的语言生动质朴,极少雕饰斧凿,流传千百年来,至今仍为人们津津乐道。除了第4段的文字比较典雅外,其余都保留着民歌的形式和风格,问答、排比、重叠等形式的运用,都与民歌大致相同。❷具有乐府民歌的独特风格。写作特色开篇采用的一问一答板书设计木兰诗替父从军勤劳善良坚毅勇敢机敏活泼不慕名利交代身份，揭示忧虑说明原因，决心应征积极准备，踏上征途辞官归乡谢辞高官，功成身退喜归故里，重著旧裳以兔为喻，解释原因出征参战→历尽艰辛，转战沙场板书设计木兰诗替父从军勤劳善良交代身份，揭示忧虑辞官归乡谢辞课堂检测1.《木兰诗》选自

朝

(人名)编的

,这是

时期北方的一首

。

宋郭茂倩《乐府诗集》南北朝乐府民歌2.诗中表现木兰回家后的喜悦心情的六个动词分别是、

、

、、

、

。

开坐脱著理帖课堂检测1.《木兰诗》选自朝(人名)编的课堂检测(1)

,雌兔眼迷离。

(2)朔气传金柝,

。

(3)

,壮士十年归。

(4)诗中交代木兰停机叹息的根本原因的句子是

,为此木兰的打算是

。

(5)写木兰奔赴战场矫健雄姿的句子是

,

。写边塞夜景的句子是

,

。写战争旷日持久,异常残酷的句子是

,

。雄兔脚扑朔寒光照铁衣将军百战死阿爷无大儿,木兰无长兄愿为市鞍马,从此替爷征万里赴戎机关山度若飞朔气传金柝寒光照铁衣将军百战死壮士十年归3.名句默写。课堂检测(1),雌兔眼迷离。

雄兔脚扑朔寒光照课堂检测(1)这两句诗写北地苦寒,可见战斗的艰辛。(

)

(2)这两句诗组成对偶句。(

)(3)这两句诗属详细描写,连柝的色泽、衣的质地都写出来了。(

)(4)这两句诗既写军营情况,又反映了木兰的战地生活。(

)(5)这两句诗描写的是边塞夜景。(

)(6)这两句诗的意思是:北方的寒气传送着打更的声音,冷森森的月光映照着明晃晃的铠甲。(

)×√√√√√4.下列都是对“朔气传金柝,寒光照铁衣”的理解。判断正误,正确的打“√”,错误的打“×”。