制定化学的学习计划

制定化学的学习计划培育同学的试验操作力量、观看力量、科学的学习方法和培育同学制造性思维与探究力量。下面是我为大家带来的制定化学的学习方案5篇，盼望大家能够喜爱!

制定化学的学习方案1

一、教学指导思想

本学期的化学教学将连续体现教学的基础性，供应给同学所需要的最基础的科学学问和基本技能，培育同学应用化学学问分析，解决简洁实际问题的力量，使同学从化学角度逐步熟悉自然界，学会用科学的眼光去分析问题，让同学在熟识的生活情景中学习化学学问和技能，连续感受化学在生活中的重要性，不断了解化学与日常生活的亲密关系，进一步学会分析和解决与化学有关的一些简洁的实际问题，连续推行“高效课堂”策略，培育同学逐步形成自主学习、合作学习、探究学习的力量、体现新课程改革的新理念。试题方面注意考查同学学问技能的把握程度，注意评价同学的科学探究和实践力量，同时注意同学在情感态度价值观方面的进展，在整合三维目标全面考查的基础上，留意试题的基础性，探究性、开放性、应用性、训练性和人文性。

二、教学目标

1.仔细学习讨论《化学课程标准》、教科书和教参。做好学情分析、编写好学案，明确每一学段的学问，各单元中每一课题的学问在课堂中的详细要求，并联系中考会考要求及常见题型，把相关学问进行系统归类整理、适度的拓展，以使同学能更加清楚地把握学问体系，更好地迎接中考。

2.统观教材、确定好重点和难点。

(1)抓好常规教学、抓好基础学问的全面教学与复习(化学基础概念原理、精确     使用化学用语及化学反应)，娴熟化学基本计算的步骤和书写格式，把握化学试验的基本技能和基本操作。

(2)抓好单元学问体系构建，做好学问复习与突破。

(3)抓好考试内容的组织编排，加强综合训练。

三、同学分析

1.学习态度。大多数同学对化学都有一种共同的欲望——学好化学，且已把握了一些化学基础学问和技能，具备了解决问题的阅历和力量，有良好的心理素养，学习态度较明确，可以顺当地学习和复习。

2.学习状况。由于同学学习了一学期的化学课，具备了肯定的学问和阅历，具有肯定的自主学习力量和探究力量，合作学习意识较强，爱好较深厚，能为学习新学问奠定坚实基础。但也有许多差异，如部分同学的学习情感、共性意志等非智力因素不稳定，有待引导和培育，同学的沟通与合作意识不强，良好的学习习惯没有形成，学习方法不科学等都有待于培育和指导。

3.同学层次。可分为三个档次。

尖子生;边缘生是急需提高、关心的一类同学;学困生这类同学占有相当一部分比例，应关心他们，爱惜他们，更不能放弃他们，本学期应做好这方面工作。

四、教法学法

应用新方法新理念，立足于课改，让同学在“做中学、学中会”。上好点拨自学课，合作考评课，定向反思课等。重视创设学习情境，充分利用争论、调查与讨论、家庭小试验等活动增加同学参加试验教学的机会，培育同学动手实践力量。加强小组合作学习，有效利用教学资源，丰富教学内，开展竞赛活动，激发同学学习热忱。加强学法指导，可通过课前自学、课上引导、自主探究、合作沟通等方式猎取新学问，课下准时了解同学动态，加强课后辅导巩固，提高力量，使学习更有效。

制定化学的学习方案2

化学是一门布满奇妙颜色的科学，讨论物质及其变化，有很强的有用性，与社会进展以及人们生活质量的提高有亲密的联系。学校化学学科的显著特点是概念多、关系杂，涉及抽象学问的领悟和把握，以基础学问为动身点，通过化学试验，学习化学、体验化学、探究化学过程。因此同学须精确     地把握概念的本质和内涵，具备良好的理解力量，分析问题力量以及敏捷运用学问的力量。

经过两次上课与同学的沟通沟通，发觉该生的以下特点：

1、思维灵敏，对理科内容特别感爱好，尤其是与四周生活相联系的部分。

2、具备肯定的抽象思维力量，悟性很好，能快速理解简洁抽象的基本概念。

3、记忆力量较强，但须留意记忆的精确     性和长久性，注意学问的积累。

4、接受力量较好，稍点拨后能快速把握，自己应用方面还有待提高。

5、性格偏内向，不太擅长表达，但能乐观思索，有自己的想法。

6、有肯定惰性，懒于动笔，要留意养成记笔记的好习惯。

在接下来的课程中，我将结合同学的爱好点，逐步建立学问结构，形成科学适合的学习方法。通过课堂练习和课后作业，使同学加强对学问的理解和应用，同时查漏补缺，提高解题的正确率和速度。激发学习爱好，夯实基础，加强拓展，关心同学树立起学好化学的信念。

制定化学的学习方案3

1、研读《考纲》，把握高考命脉

《考纲》是高考命题的依据，对高考有明显的导向作用，《考试说明》则是对《考纲》的细化与说明，讨论《考试说明》可以明确考试的学问范围和各学问点的力量层次要求，清晰哪些是中学化学的主干学问，哪些是边缘学科的内容，哪些是新增或删减的考点。对于只作“了解”的内容尽管放手让同学看书解决，对于“理解”和“综合应用”的内容要下大功夫，挖掘学问规律，探究学问的生长点及可能的命题切入点，特殊是新增或说法有变化的内容，很可能是第ii卷出题的素材，应讲透学活。所以要讨论__年《考纲》和《考试说明》，讨论其中变化，包括题型示例和参考试题。有助于猜测高考命题趋势，把握复习的标高。明确复习的重难点，提高复习的针对性，减轻同学负担，削减练习的盲目性，收到事半功倍的效果。

考纲就是标尺，要依据考纲要求对资料内容大胆的删减。

2、紧握课本，以不变应万变

高考试题万变不离其宗，追根还源于课本，从课本学问点力量考查衍生而来，高考学问体现课本内容，最终落脚点还是课本，所以切不行舍本求末，重教辅轻教材。

高考备考复习肯定要依托于课本，降低重心，淡化“热点”立足基础，回归教材抓主干学问，建立学问网络，脚踏实地完成教学任务，全面落实教学大纲的要求，对考纲中每个学问要仔细落实，把握相关学问的内涵与外延，形成坚实的学问体系，以不变应万变。

高考要求的化学主干学问为(25条)：

(1)原子结构

(2)元素周期律、周期表

(3)分子结构、晶体类型

(4)化学反应与能量(热化学方程式)

(5)反应速率与化学平衡

(6)电解质溶液(ph、-离子方程式、水解、电解等)

(7)氧化还原原理的应用

(8)典型的非金属卤素

(9)氧族元素(

10)氮族元素

(11)碳族元素

(12)碱金属

(13)镁铝铁

(14)同分异构

(15)烃及其衍生物

(16)糖类、蛋白质、油酯

(17)有机合成材料

(18)物质的量及计算

(19)化学式和结构式计算

(20)方程式计算

(22)化学试验常用仪器及操作

(23)试验室制法

(24)物质的检验、分别、推断

(25)化学试验设计要注意规范、落实细节。

3、注意学法，构建学问网络

化学学科有别于数学、物理，学问点多而且碎，识记量较大。但在零乱琐碎的学问背后，仍有着严密的学问体系，解题方法有章可循。化学学科力量是建立在学问积累的基础之上，所以学好化学首先要有“背功”，要“先死后活，死去活来”。记忆有法可寻的，在复习中老师要指导同学归纳学问，挖掘内在联系，构筑学问网络，建立各种题型的解法模型，达到见到不同题型，马上想到不同方法。

4、优化教法，提高课堂效率

提高课堂效率是始终以来我们所追求的目标，在复习阶段如何能够提高课堂效率，我也尝试过许多方法。

例：对于元素化合物学问，学问多而杂表面又看不出太多联系，所以实行先学后教的方法，自己阅读课本，填写学问梳理后，老师从深层次挖掘内部联系，做到前联后展;对于平衡理论，比较抽象难以理解，采纳先讲后练的方法，我把历年来高考电离平衡试题进行仔细分析后，依据学问点，切入点的不同，归纳了十个小题(母题)，先进行讲解，后训练，在训练中的遇到的问题都可以在母题找到原型，培育同学的思维力量和学问迁移力量;对于《物质的量》，同学较为熟识，学问在概念的精确     性上需要进一步把握，所以实行先练后讲，在练习中发觉问题，针对性讲解，提高复习效率。

5、强化试验，注意开放性

化学试验内容在高考中历来权重高，难度大，区分度好，始终备受老师和考生的关注。化学试验题选材大都来自对教材试验的改进和衍变。即改进装置或方法，变换药品或条件，迁移原理或方法，设计问题多角度，体现开放与创新。

在试验复习中留意以下几方面：

1.试验复习可以采纳章节渗透与专题讲座相结合的方法。

在章节复习中，渗透相关试验学问和技能，注意培育和提高同学的试验意识和素养。适时穿插试验专题，如化学试验基本操作，气体的制备，试验设计等。通过专题，强化对试验原理的了解和应用，对试验操作及留意事项的记忆有系统有步骤的训练试验基本功。

2.在复习中，还要依据试验原理设计试验步骤和装置把握一些装置和仪器药品的替代方法，培育同学试验设计力量和创新力量。

3.把握试验答题方法和套路，培育表达力量。

例如，对化学现象的描述：应从视觉、听觉、触觉等角度，说出试验的颜色、状态、气味、声、光、热等现象，而不能直接说消失象所反应的结果。如“产生白色沉淀”不能说成“产生agc1沉淀”，“看不到明显现象”不能说成“不反应”。

对于化学基本操作规程的描述，应根据仪器和试验用品的用途，原理和使用方法以及应留意的问题，从平安可行的角度用简洁的语言说出操作过程和操作方法

对于检验或验证明验：试剂——操作——现象——结论

对于化学方案评价的描述：应从试验原理是否科学，操作是否简便，过程是否平安，原料是否节省，对试验方案加以评价，对比分析出该试验方案的优缺点。

6、强化训练，提高学科力量。

对同学进行套提训练和专题训练是提高学科力量的有效方法，强化训练不等于题海战本，所以要留意：

(1)精选试题，注意高考题讨论。平常训练应从同学实际动身，以中档题为主，穿插高考题中的典型题，易错题训练，提高同学的应试力量，同时解决同学的审题不认真，表达不完善，不精确     ，化学用语不规范等问题。

(2)重视解题思路、方法的训练，在训练过程中，注意启发同学分析过程，归纳方法、提倡一题多解，一题多变，力求举一反

三，培育同学思维的发散性、敏捷性、深刻性和制造性，提高复习的效率和质量。

(3)培育同学总结反思的好习惯，做完题不但要听老师讲评，还要反思解题思路，解法，书写格式，知道自己错在哪里及思维的盲点、误区或书写表达的不规范，避开再次出错，书写不规范是同学失分的一个重要缘由，无论是同学还是老师都要留意，在平常的教学或性力量中要不断的强化规范意识。答题不规范主要表现在以下三个方面：

a、化学式书写不规范，方程书写不完整。

b、专业术语中消失错字别字。

c、不按题目要求答题。

规范答题是提高成果的有效途径。做为老师我们应严格要求自己，做同学的表率，培育同学严谨仔细的科学态度，并将规范性落实在每一天、每一节课，这样才能最大限度的降低或避开同学失分，提高成果。

制定化学的学习方案4

1.选择题限时训练。选择题7道，15分钟。肯定要给同学足够的时间。让同学养成习惯，做选择题不能太快，以免失分，由于每道题为6分，失分太不合算。题目可以从近几年的高考题、各城区的模拟题中去选择，难度不宜太大，以简单题为主，顶多消失一道中难题。可以当堂对答案，个别题讲评，由于难度不大，花时间不会太多。目的在于提高选择题的得分率，同时同学也会从考试中体验到欢乐，增加自信念。

2.每周进行一次学科内综合。7道选择题，4道Ⅱ卷题，Ⅱ卷题每题中可以设置几个有肯定梯度的小问题。时间45分钟，45分钟时间是不够的，但不能给太多。

此用意在于：

(1)提高解题速度

(2)提高同学的阅读、审题力量

(3)准时订正同学化学用语书写不规范、化学术语消失错别字等问题

(4)同学通过讨论评分标准，使得自己的答案组织得尽可能正确而又简洁

(5)让同学学会合理舍弃，同时调整考试心理，提高考试技巧

高三化学复习是一项系统的学习工程，要提高复习效率，就需要注意学习方法的探究，不仅要想方设法跟上整个的复习思路，还要依据自己的实际状况进行调整。如何来搞好这一轮的复习呢?

一、常常联想

经过，第一轮的复习，有些同学觉得个别学问点已学会。其实，高考考场得分，学会仅是一方面，还应总结归纳、常常联想，找出同类题解法的规律，才能更有把握不失分。也就是说，化学学习，重在把握规律。有人说，化学难学，要记的东西太多了，这话不全对。实际上，关键在于怎样记。

例如对无机化学来说，我们学习元素及其化合物这部分内容时，可以以“元素→单质→氧化物(氢化物)→存在”为线索;学习详细的单质、化合物时既可以“结构→性质→用途→制法”为思路，又可从该单质到各类化合物之间的横向联系进行复习，同时结合元素周期律，将元素化合物学问形成一个完整的学问网络。

有机化学的规律性更强，“乙烯辐射一大片，醇醛酸酯一条线”，熟识了官能团的性质就把握了各类有机物间的衍变关系及相互转化。理解了同分异构体，就会感觉到有机物的种类繁多实在是微不足道……

这样，通过多种途径、循环往复的联想，不仅可以加深对所学学问的记忆，而且有助于思维发散力量的培育。实践证明，光有很多零碎的学问而没有形成整体的学问结构，就如同没有组装成整机的一堆零部件而难以发挥其各自功能。所以在这一阶段的重要任务就是要在老师的指导下，把各部分相应的学问按其内在的联系进行归纳整理，将散、乱的学问串成线，结成网，纳入自己的学问结构之中，从而形成一个系统完整的学问体系。

二、讲究方法

纵观近几年化学高考试题，一个明显的特征是考题不偏、不怪、不超纲，命题风格基本保持稳定，没有消失大起大落的变化。很明显，命题者在向我们传输一个信号：要重视讨论历年高考题!

高考试题有关基本概念的考查内容大致分为八个方面：物质的组成和变化、相对原子质量和相对分子质量、离子共存问题、氧化还原反应、离子方程式、物质的量、阿佛加德罗常数、化学反应中的能量变化等等。

基本技能的考查为元素化合物学问的横向联系及与生产、生活实际相结合。因此，对高考试题“陈”题新做，将做过的试题进行制造性的重组，推陈出新，不失是一个好方法。高考命题与新课程改革是相互促进、相辅相成的，复习时可将近几年的高考试题科学归类，联系教材，通过梳理相关学问点，讲究方法，归纳技巧，勇于号脉高考。

因此在选做习题时，要听从老师的支配，注意做后反思，如一题多解或多题一解，擅长分析和认真把握题中的隐含信息，敏捷应用简洁方法，如氧化还原反应及电化学习题中的电子守恒等。再如已知有机物的分子式确定各种同分异构体的结构简式，采纳顺口溜：“主链从长渐缩短，支链由整到分散，位置由中移到边，写毕命名来检验”，这样就避开了遗漏或重复，非常快捷，特别有用。

三、把握重点

分析近几年的高考化学试题，重点其实就是可拉开距离的重要学问点，即疑点和盲点。要走出“越基础的东西越易出差错”的怪圈，除了思想上要予高度重视外，还要对作业、考试中消失的差错，准时反思，准时订正。对“事故易发地带”有意识地加以强化训练是一条有效的途径。

每一次练习或考试后，要对差错做出详尽的分析，找出错误根源，究竟是概念不清原理不明造成的，还是非学问性的失误。对消失的差错要作记载，每隔一段时间都要进行一次成果总结，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“顽症”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，从而不断消退化学复习中的疑点、盲点。然后因人而异的实行强化的纠错方式加以解决。

制定化学的学习方案5

一、指导思想

连续贯彻国家课程改革的指导思想，全面推动素养训练。仔细讨论的方向和命题改革趋势对高中教学提出的要求，加强高三教学的集体攻关，确保高考质量。坚持以提高课堂教学质量为重点，改进课堂教学方法，以促进同学全面进展为中心，大力培育同学的学习力量、创新精神和综合素养，不断增加高考复习的科学性和实效性。

二、教学要求

1、仔细讨论训练改革进展趋势，努力转变传统教学观念，乐观投身教改实践，勇于探究新思路新方法，不断强化同学主体地位，自觉面对全体同学，着眼培育同学的科学品质、创新精神和综合素养，努力使同学真正成为学习的仆人，使课堂教学真正成为同学主动参加、乐于探究、勤于动手动脑的科学育人过程。

2、仔细讨论进展趋势，深化学习《考试大纲》，正确把握高考的标准和特点，仔细分析同学学习状况，坚持细心设计和上好每一节