写一个我最熟悉的人

写一个我最熟悉的人作文指导课=毛小学叶娟救学设计理念：作文教学重在帮助学生学会摄取生活素材，诱导学生产生表达激情“引发学生情感冥奋，开启学生心扉J引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，把习作当作情感倾诉与交流的需更，真正做別“为情而造文”J使“我手写我I丨，我手写我心"的作文宗旨得以实现口额学目标，1•练习写人，通过具体事倒表现人物特点。内容聲具休，语句要通顺，感情要真实。3•引导学生学会抓住细节来表现人物形象特点口・歆学重点，通过人物的外貌、动作、语吉、神态、细笊描写表现人物的特点口歆学过程’―、图片导入、激发兴趣同学们，我们在这一册课文中.接恤过很多的人物，看閤片。这是谁呢？这些人物中谁给你留卜一了深刻的印彖？为什么呢?［设让意图：课文中的人物形彖大家都非常熟悉」通过这一组人物形隊图片的出示，激发了学生说话的兴趣和讨论的欲望匸］一、结合课例、讨论写法1■怎样描写，才能便人物形躱具体生动呢？语言描写、动作、心理描写、细节描写签什么是细节描写？所谓“细节描写这是对人物某些细小的举止行动或对细微事件的描写’土同学忙［从课文中找找有哪些细节描写？交流4.小结；细节描写能怔人物更加生动形象』因为它犁造了鲜明突出的人物性格匸而成功的细卩描写」第一「必须真实*第细靑必须典型口就是最能突出表出人物性格特征。如严监生临断气前的伸着两个指头……总之，通过这些细节描写，一个活生生的、“具有个性特征”的“这一人”人物，就立在我们而前了？［设让意图：通过这个坏节，指导学生回顾课文，体会经典人物形象生动的原因，既是对课文写法的一个概括，又起了引路的作舟.］三、开启思路，指导选材在生活中，我们每个人都有许多自已熟悉的人。你熟悉谁呢？能给大家说说吗？（老师、同学、爷爷奶奶、爸爸妈妈、邻居一）想一想，你准备写谁呢？你要写他的一件什么事？你要写他哪一方而的特点？四人小组交流。全班交流［设计意图：这个坏节是打开学生的思路，寻找生活中熟悉的町以去写作的人物形象，抓住人物的性格特点入手］师，同学们町真是有心人哪！别看你们年纪小，可真懂得欣赏别人！那么，我们怎样才能耙我们熟悉的人的特点在文章中表现出来呢？你能教同学们一招或几招方法吗？让我们再到老师准备好的一个片段里去找找答案吧c（出示范文）o请同学们认真阅读文章，这里有我们无声的良师益友口爸爸爸爸是大学讲师，常年累月地养成了一个习惯一一与他较熟的人都说他爱急。的确，他最常用的字就是“快！”。每天中午，妈妈都回来较晩，爸爸就成了做饭的主角。只要他一回家，那简直就象是投进一颗炸弹：三下两下拧开房口，急匆匆地走到水池边洗手，嘴里喊着：“快做饭!”这时要是我和妹妹在家，就得全部丢下手中的报纸、作业本去帮忙。妹妹扫地、擦桌子，我去摘菜。按爸爸的话说是“麻子打哈欠——全体总动圆（员）”.反正他忙的时候，别人就不能闲着。接着，就听厨房里咚咚，咚咚的紧急的切菜声°不到半小时，他就会冲出厨房，兴奋的宜布：“快摆碗筷吃饭。今入是三菜一汤”。三菜一汤，说得好听！町我和妹妹早就不上当了。一个素炒白菜，一个煮白菜，外加一外白豆腐或菠菜（或萝卜片什么的），竟美其夕iFh“三菜一汤”o再细一看吧。菜切得大小不一，有时吃起来特别地脆一一还没熟呢！味道嘛，有的躱没放盐，有的又繚打破了盐罐。这么吃下去非成难民不可!偶尔菜里还夹着几絲拥菜的稻草，我说：“就把它看成黄花吧。”爸爸可容不得别人说坏话，反驳道；“我半小时就做出饭来，你行吗？”要不就是：“煮那么烂有什么用，维生素都破坏了”。这时妈妈就打圆场：“吃你爸爸的菜不能那么挑剔，还是将就点吧。”不过，话说回来，爸爸有时发挥出来，炒个油菜、土豆丝、回锅肉还蛮好吃。交流片段的特点：你觉得这个描写爸爸的片段有什么特点？（这是一篇具有生活气息的写人记叙文。作者通过生活中的一些细节，表现出了“爸爸”鲜明的性格特征。文章语言明快、流畅。“爸爸”的形彖刻画具体生动。文章最大的特点，就是作者善于从细微琐碎的小事中，抓住人物的典型的鬲言、动作来揭示人物性格。例如,对“爸爸”“快”的特点的描写，是很有特色而令人町信的一个真实的“爸爸”。回家拧开房门，‘'急匆匆地走到水池边”的做菜等动作,都是和他的常用字“快”相一致的d>［设计意图：这个坏节学生学习了一篇写得很生动的人物描写的片段，便学生明白怎样抓住人物特点进行写作，刻画出鲜明的人物形象。］四、 编写提纲、学写片段我要写（ ），他（她）的最大特点是（ ）>这个事例町以表现她的特点（：）0其中这个片段最值得写下来： ［设计意图；这个坏节不直接从片段写作入手，而是要学生先写写人物的特点，更写的这个具体事例，止学生在作文前有一个整体的概念，再从片段着手写，更有利于学生作文思路妁完整性］五、 片段写作学生习作，教师巡视指导。六、 七嘴八舌话修改1、 同桌互批互改。2、 选班上的一篇中上水平（有代表性）的作文进行评改。（1）请小作者先介绍自己的习作写了什么人什么事，再把片段念给同学听。（该文可用幻灯出示）（2）全班同学认真读这篇作文，对照评改要求，想想有什么值得肯定和推广的地方，还应该怎样修改。（3）同桌或邻桌讨论'诘几个同学发言口师’说亮点*提建议。提醒学生注童』不更一味地挑剔指责，应重在学习、借鉴、发现亮点和可取之处“[设计意图，讨论修改这今坏宙重在学习借鉴