讲学稿实施考核细则

本文由第一公文ggwen.1k••即aom收集整理莲山讲学稿实施考核细则一、备课组成果评价32分1、寒暑假备课：寒暑假老师个人了解学生，疏通教材，从纵横两方面把握学问体系。每人写一份1500字左右的教材分析，包括四个方面内容：该教材在整个初中阶段的地位如何；该册教材的学问编排体系如何；重难点有哪些；准备实行哪些策略去执教这册教材，进而化解其中的重点和难点。A3分，B2分，cl分，D0分。3分2、制定备课安排：备课组长在开学初确定学期教学内容并制定具体的备课安排，将教学内容按每周所备课时数*具体到周次和课时，主备老师确定到具体课时和完稿时间。安排每人一份，教务处一份，年级主管一份。A3分，B2分，cl分，D。分。3分3、主备老师备课：主备老师提前实际教学内容一周时间备出讲学稿草稿。将讲学稿草稿交备课组长审核。不能按要求备出讲学稿初稿，一课时扣备课组成员每人1分，扣完为止。5分4、备课组备课：指备课组长初审讲学稿后至少提前集体备课三天时间将草稿发给全体组员，要求每个组员仔细审核，并签字。。在组员全部审稿基础上，备课组长召集组员按时按点集体研讨，提出修改看法。主备老师按集体审稿的看法修改讲学稿。修改后由备课组长审查签字，交分管领导审定，备课组长持条印刷。印刷后交年级主管领导一份。依据增、添、改的有效性评价。A5分，B4分，c3分，D0----2分。5分5、课前二备：指上课前和学生预习后老师对讲学稿再进行阅读理解和补充。。上课前一天或预习课上将讲学稿发至学生手中，任课老师必需视状况抽查并批改部分讲学稿，了解学情。依据增、添、改数量和有效性及批改状况评价。A5分，B4分，c3分，D0--2分。5分6、课后备课：指其次天师生共用讲学稿实施课堂教学，课后老师在讲学稿的有关栏目或空白处填写“课后记”，用于下次集中备课时小组沟通.依据数量和质量评价。A3分，B2分，cl分，D0分。3分7、编写单元章节测试卷：保证备课组内按时进行单元检测，有试卷，有成果记录单。备课组每缺一次或一人没有完成扣备课组1分。扣完为止。3分8、按时按点研讨，包学科领导依据研讨效果评定备课成果：A5分,B4分,c3分,DO—2分。备课组不按要求集体备课或有人无故缺勤，一次扣备课组分。5分二、个人讲学稿编写和运用评价38分1、一律运用格式统一的讲学稿，一课时一份讲学稿，每课时原则至少一张八开纸。碳素笔清晰、工整书写，四号字体大小为宜。。不按要求书写酌情扣分。2分2、讲学稿表头内容全部填写。讲学稿设计中包含三部分：探究目标、课时教学过程设计、教后记三部分。过程设计要保证学生书写的留白和研讨后增补的留白。不按要求完成酌情扣分。2分3、过程设计体现如下原则：主体性（讲学稿必需以学论教，确立学生是学习主体、课堂的主角地位）导学性（具有指导学生学习的作用，要体现学法指导的内容。如）探究性（尽可能设计可供学生在探讨中学习的内容，让学生动起来，让课堂活起来）层次性（关照不同层次学生的不同需求，在内容上要有适合全班同学的基础题，适合中上学生的提高题，少数尖子学生的拓展题）开放性（讲学稿不是教学工作的全部内容，每份讲学稿都有可供师生丰富完善的“留白处”）创新性（有利于培育学生创新意识和实践实力，体现素养教化精神。）民主性（师生可共同参加）实践性（让学生在做中学）依据质量评价：A5分，B4分，c3分，DO——2分。5分4、常规要求：第一，每一环节具备明确的学习目标；其次，应留意帮助学生梳理学问结构体系；第三，供应检测学习效果的适当材料第四，不同学科、不同课型的“讲学稿”都应当有各自不同的特色。A5分，B4分，c3分，DO——2分。5分5、精选习题，分层设计。A2分，B1分。2分6、课型全：新授、复习、指导、讲评、试验等。基本环节齐全：①课前预习导学②课堂学习研讨；③课内训练巩固；④课后拓展延长的基本设计内容。2分7、上课前和学生预习后老师对讲学稿进行阅读理解和补充。。上课前一天或预习课上将讲学稿发至学生手中，任课老师必需视状况抽查并批改部分讲学稿，了解学情。依据增、添、改数量和有效性及批改状况评价。A5分，B4分，c3分，D0-—2分。5分8、课后老师在讲学稿的有关栏目或空白处填写“课后记依据数量和质量评价。A3分,B2分，cl分，DO分。3分、学生在预习和课堂学习过程中仔细完成讲学稿，留意作学习方法和规律的笔记以便今后复习，每课结束后仔细书写学后记。每月对讲学稿整理装订成复习资料，保留。依据学生运用状况评价：A5分，B4分，c3分，D0--2分。5分10、每课时讲学稿老师均要批改，可以批改全部习题，可以批改部分习题.特殊是对学生的预习要部分抽批，以了解学情。批改按作业要求评价。（大作文每学期不少于6次，小作文每学期不少于3次。全批全改，大作文老师保证有效精批精改4次。）依据批改数量和质量评价：A5分，B4分，c3分，DO--2分。各科可以适当补做一些作业5分11、理科建立错题集，文科有积累本。依据有无、数量和质量评价：A4分，B2分，c1分，DO分。2分三、课堂教学评价30分师生互动，师生一体研讨：课前从讲学稿中来，课堂超越讲学稿。新学问放手让学生主动探究，课本放手让学生阅读，重点、难点和疑点放手让学生探讨，提出的问题放手让学生思索解答，结论或中心思想等放手让学生概括，规律放手让学生找寻，学问结构体系放手让学生构建。使学生始终处于学习的主动状态。5分，B4分，c3分，D2----0分。5分教学中要拓展学生的思维，一方面通过引导学生思维来获得学问，暴露思维过程中的困难、障碍、疑问和错误；另一方面找寻学生思维的闪光点刚好赐予激励和拓展。4分。5分，B4分，c3分，D2——0分。5分走向学生，成为挚友式导师；不看老师输出多少，而看学生驾驭多少；有效发挥小组合作学习优势。5分精讲，指学生可自学的不讲，让学生自己理解的问题可不讲，不要满堂灌，落实在启发解惑上。精练，指课上多练，集体训练，人人动脑，人人动手，落实在以练助讲的课堂教学上，落实做中学的课堂。4分。5分，B4分，c3分，D2—-0分。5分削减课堂语言密度，少讲、少问、少板书，增加学问与思维密度，敏捷运用教学手段,有效利用班级实物展台。A5分，B4分，c3分，D2--—0分。5分参照《洼子店中学评课量表》A5分，B4分，