“双减”背景下小学语文高效课堂的构建

〃双减〃背景下小学语文高效课堂的构建郑林摘要：在双减政策的背景下，小学语文课程的教学也得到了前所未有的重视。语文课程作为各科学习的基础，其教学成果成了广大教师关注的重点小学语文课程作为培养学生基本思想情感以及语言学习的基础学科，一直都是家长与学校关心的重点。在双减政策的背景下，如何打造高效语文课堂成了当下语文教师关心的主要问题。在传统的教学模式下，小学语文教师只注重学生基础知识的教授以及对知识的理解能力，忽略了学生的兴趣爱好，导致学生上课积极性不高，语文的核心素养得不到培养，学生在学习过程中感觉枯燥乏味，教师在教学过程中也会感觉吃力，所以在新政策的要求下，小学语文教师要积极营造学习氛围，充分带动学生学习积极性，参与到教学活动中c本文结合多年教学经验，对在双减政策下，如何打造小学语文高效课堂进行探究，为小学语文教育贡献出一份力量。关键词：双减背景；小学语文；高效课堂作者简介：郑林，男，铜仁市松桃苗族自治县永安乡完小，中小学一级教师，大专，研究方向：语文教学。随着时代的发展，考试的圧力也在逐年降低，很多小学生也承受着考试的压力，在这样的教育环境下，教师不只要关心学生的综合素质培养还要提升学生的学习成绩。双减政策的推出，就是要教师在减轻学生压力的同时将教学质量提升。政策的出现推动了教育的改革进程，新型的教育理念也随着教育政策的出台，教师的教学目标也从基础知识的教育转变成素质教育，构建出语文教学的高效课堂成了教师关注的焦点，是坚持以人为本教育理念的重要体现，能够提升学生语文学习的核心素养，为学生今后的学习奠定良好的基础。一、 构建小学语文教学高效课堂的重要性双减政策下构建小学语文教学的高效课堂是体现小学语文课程教育目标的需求，能够贯彻落实双减政策减负增效的目的。在传统的小学语文教学中.教师受其理念的影响只关注学生对基础知识的掌握情况，而忽略了学生在课堂上的表现，没有关注学生在课堂教学中的参与程度，只注重一味地讲授基础知识，在这样的教学模式下，学生的学习积极性不高，教学效果不佳，双减政策的提出，强调提升教学效率，让学生能够积极主动参与到教学活动中，从而提升学生学习的积极性，能够深层次地剖析语文知识内容，构建出更加具体的知识体系，从而优化教学效果。双滅政策的实施，能够让教师更加关注学生的学习动态以及课程的表现，并能通过学生在课堂上的表现发现学生在学习中遇到的问题，对学生出现的问题进行有针对性的指导，教会学生解决问题的方法，从而提升小学语文教学的效率。教师要在双减政策的要求下，设计出更多的教学方式，能够在多样化的教学模式下调动学生学习的积极性，从而构建出高效课堂，促进学生综合能力的提升。通过多样化的教学模式能够为学生提供更加广阔的学习平台，让学生能够了解口身的学习状况，找准定位，在语文课程的学习中不仅能够获得知识还能提升自信心和语文学习的核心素养。二、 在双减政策的背景下，构建高效小学语文教学的措施（一）转变教学方式，融入陶行知教学思想，提升教学效率在传统的教学环境下，教师的教学理念保守、教学方式单一、对于课程的整体规划不足、创新能力有待提升，这样的实际情况严重影响着语文教师的教学效果。一些教师为了提升教学效果，给学生布置了大量的课后作业，让学生通过作业来巩固课堂所学，掌握课上所讲的基础知识，这样的练习不但不能提升学生的学习效果，反而会增加学生的学习负担，学生在进行作业练习时，很多时候因为作业布置单一、机械性而产生厌烦心理，觉着学习就是在重复已掌握的知识点，从此以往不但学生的学习成绩得不到提升，学生的语文核心素养也会慢慢殆尽，进而产生厌学心理。双减政策的提出就是要减轻学生课后作业的负担，减轻学生学习的压力。教师要从学生学习的基本情况出发，先提升自身的教学能力以及教学水平，接下来找到更加高效的教学方式，利用多媒体教学方式优化教学手段，创新教学环节，融入先进的教学思想，将陶行知先生“教学做合一”的思想引进到实际的教学中，尊重学生的个性发展，用鼓励的方式为学生提供更适合学生学习的方式。因此教师在实际的小学语文课程的教学中，就要用直观形象的教学方式，创建出更加卡富多彩的课堂教学情境，从而激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到教学活动中，从而达到构建高效课堂的日的。例如，教师在进行拼音的教学时，可以用更加亲近学生的方式进行课程的导入环节，作为一年级的小学生来讲，是不是对书本中的故事很感兴趣，但是由于很多字咱们不认识而导致无法知道书中故事的内容，那么怎样能够了解故事内容呢？我们就要先学习拼音，只有通过学习拼音，卩H们才能更好的认识这些数字，从而了解书中精彩的故事内容拼音的用处很大，咱们读书识字都需要用到它帮助，咱们那些普通话我们一起向他学好吧！嘴巴张大，怎么一起来发a的音，教师通过示范a的发音，让学生自主练习，看到学生进行发音练习时，教师找到学生发音不准确的地方进行纠正，然后教会学生正确的发音技巧，接下来教师讲授其他拼音的发音技巧，嘴巴张圆，咱们一起来发0的音，嘴巴扁扁的，咱们来发e的音，牙齿对齐，发岀的是i的声音，嘴巴半张能够发出u的声音，像吹笛子一样的发音能够发出v的声音，让学生根据教师的讲解以及正确示范进行发音的练习，学生在掌握发音后，教师布置15写任务，让学生跟随教师的笔顺进行仿写练习，记住今日所学的拼音发音以及书写笔顺。学生在这样轻松和谐的教学氛围中能够快速掌握所学内容，不但激发了学生的学习兴趣，还能让学生对拼音有直观的形象认识，从而更好地掌握拼音内容，增强了学生对知识学习的积极性，并能够将枯燥的知识内容进行形象化处理，从而提升学习效果。（二） 注重课堂互动教学，活跃课堂教学氛围受传统教育的影响，在世界的教育过程中，一些教师只注重于知识的教授，而往往忽略了师生之间的互动，师生之间没有良好的互动，会导致课堂的听课效果不佳，学生，学习积极性不高，课堂氛围比较沉闷，难以激发学生学习的兴趣，进而影响着课程的教学效果，良好的互动环节可以帮助教师对学生进行査漏补缺.找到学生学习的弱点，进行重点分析，从而提升学生的学习效果，所以，在双减政策的背景下，就是要想提高教学效果，就要在课堂上注重与学生之间的交流.通过与学生之间的互动交流来提升学生在课堂当中的参与程度，与学生之间的互动.主要采用提问的方式进行，通过提问的方式能够对学生的学习情况进行査漏补缺，并能将学生的注意力牢牢把握在课堂上。由于小学生他们的阅历较浅，生活经验不足，在实际的教学中，教师教以互动的方式来提升学生学习的参与度，能够将所学知识应用于实际生活中.教师通过互动交流的方式将陶行知先生教学做合一的教学理念应用到实际的教学中，让学生在学会基础知识的同时，能够将所学内容应用到生活，达到学以致用的目的。所以在实际教学中注重师生之间的互动能够为提升课堂教学效果提供有效帮助。例如，在学习“望庐山瀑布”这节课程时，学生光看教材中的插图，难以想象出庐山瀑布的形象，难以想象出瀑布的壮美，所以教帅在上课之初可以利用多媒体进行播放有关瀑布的图片以及视频，让学生有身临其境的感觉，通过观看视频感受瀑布的壮美，在播放视频的过程中，教师对瀑布进行分析讲解，瀑布从悬崖峭壁上飞流直下.边上水雰蒸腾，溅岀层层水珠，将瀑布水流撞击石壁的声音播放出来，让学生能够感受到瀑布的美以及水流速度之快°在观看完瀑布的视频后，教师可以跟学生进行互动，教师可以提出问题，在你观看视频后对瀑布的形象有什么样的描绘？用自己的话语描述出你所看到的瀑布形象并用自己的语言说岀瀑布的美，教师可以将学生分成小组进行讨论，谈谈自己对瀑布的认识，通过学生之间的讨论发言.教师了解到学生心中的瀑布形象，教师将学生总结出瀑布形象的特点进行记录，然后进行课文内容的学习，看看作者对瀑布的描写，看看作者笔下的瀑布形象，作者笔下的瀑布与同学们总结出来的瀑布形象有什么区别与联系，让学生带着问题逬行课文的学习，教师在讲解课文内容时，让学生进行古诗词的翻译，看看学生对古诗文的学习状况，找到学生所欠缺的地方进行深层次教学，抓住教学重难点，让学生学习起来更加轻松容易，教师通过与学生之间的互动，能够快速掌握学生学习情况，从而抓住学习重点进行教学，为构建高效课堂奠定良好基础C（三） 优化课后作业设计，提高夏习效率双减政策的实施就是要减轻学生的课后作业压力，在传统的教学模式下，课后作业的设计往往是以大量的机械的、重复性的作业为主.学生在进行课后作业练习时.得不到课程内容的延伸，还会因为课后作业的繁重产生厌学的心理.知识为做作业而做，达不到锻炼思维，拓展知识内容的目的。在实施素质教育后，想要提升教学质量还要让学生得到综合素质的全面发展，教师就要在保证教学质量的同时，不断提升教学水平，给学生创造出更加轻松愉快的教学氛围.并将课后作业的压力减少，学习负担减轻，这就需要教师对课后作业内容进行优化。教师在设计课后作业时就要以趣味性、拓展性、创新性作为设计标准，能够带动学生的学习兴趣，积极主动地参与到教学活动中，并主动完成课后作业练习。课后作业的设计教师要注重实践性的培养，语文是一门实践性很强的学科，培养学生的实践性能够将语文所学内容应用到实际生活中进行解决遇到的问题，教师将陶行知先生的教学做合一的理念应用到教学中，能够让学生将所学内容很好地应用到生活，展现学生的创新能力以及实践能力。例如，在学习“四季之美”这节课程时，教师在进行实际的作业设计时，就要根据双减政策的目标要求，减轻学生的压力，从而减少书面的作业内容，这节课程主要讲的是四季变换，体现出一年四季的美，为了更好地培养学生的实践能力，教师可以设计更加具有实践性的作业内容，本节课程讲授的是四季之美，当下正值深秋时节，可以让学生到户外感受秋季之美，观察秋季的景色，感受秋天的特点，学生可以通过记录、拍照、绘画等多种方式进行秋天的记录，再通过自己的观察将自己认为秋天的美景进行描写，写出自己对秋天的理解，通过学生对大自然的接触，不但能够锻炼学生的实践能力，还能培养学生的探究能力，学生在户外观察秋天的景色，能够给学生带来更多的感官体验，提升学生的观察能力，通过将自己的想法书写出来，能够锻炼学生的写作能力以及思考能力。通过学生进行户外的研究学习，能够更加清楚掌握教学内容的重点难点，学生对知识内容的学习更加清晰明确.提升了学生作业完成效率，进而提升了课堂效率。在小学语文课程的教学中，优化课后作业设计能够很好地构建出语文学习的髙效课堂。总而言之，在双减政策的背景下，构建小学语文教学的高效课堂既是政策要求，同时乂是新环境新形式