技术推进教育

技术推进教育第1页，课件共31页，创作于2023年2月

从“十五”课题结题和“十一五”

课题申报材料中看到的问题

1、研究课题过大；2、研究内容和目标不明确；3、研究的变量不明确、不具体，缺乏可操作性和可检测性；4、研究方法不够合理；5、研究结果和结论缺乏信度和效度。第2页，课件共31页，创作于2023年2月是什么？为什么？怎么办？怎么样？为什么这样？第3页，课件共31页，创作于2023年2月一、明确我们所研究的是什么？（一）课题名称：信息技术与学科教学整合的策略研究（二）课题研究的核心和重点：核心：整合重点：策略第4页，课件共31页，创作于2023年2月（三）关键词信息技术：信息技术是运用以数字技术为依托的多媒体技术和网络技术，来呈现、传递、加工和处理信息的技术。整合：运用系统科学的方法，将两种或两种以上属于不同范畴，但是有关联的事物，通过动态组合的方式融为一个整体的理论与实践。第5页，课件共31页，创作于2023年2月

系统科学认为：任何事物都是一个系统。若干个子系统构成了上一级的母系统……。每一个系统都由若干个要素构成。这些要素，可能是一个由若干个要素构成的子级系统（我们可以称之为复合型要素），也可能是一个单一的要素。但是，不管这些要素各自有哪些特殊的性能，他们都必须形成一个合力，为实现系统的整体目标服务。第6页，课件共31页，创作于2023年2月信息技术与课程及学科教学整合：运用系统科学的基本原理，将信息技术既作为意识，又作为内容、工具、方法和手段融于学科教学的理论与实践。整合的核心是“融”。不能简单地以为“应用”就是“整合”。整合所依据的是系统科学的方法论。第7页，课件共31页，创作于2023年2月李克东（华南师大）：数字化学习是实现整合的核心何克抗（北师大）：整合的实质是以教师为中心转向双主张际平（华东师大）：整合的本质是你中有我我中有你钟绍春（东北师大）：整合的关键是利用网络技术优势解决学科教学中的困难第8页，课件共31页，创作于2023年2月策略：欲达到一定目标而采取的方式、方法的总和。在本课题中，整合的策略主要指在学科教与学的过程中，通过整合实现增强师生信息意识、改变教学内容、改变“教”与“学”的方法，以全面推进素质教育实施目标的方式、方法和教学模式。第9页，课件共31页，创作于2023年2月（四）明确课题研究的主要内容

1、信息技术与学科教学整合中，渗透信息意识教育方式、方法；

2、信息技术与学科教学整合中，如何将信息技术作为各学科共同学习的内容；如何既改变中小学学科教学中过分强调学科知识，而忽视知识的综合性的弊端，又要避免过分强调综合知识，而忽视了学科特性的方式、方法；

3、信息技术与学科教学整合中，利用数字技术的技术优势，改变教师“教”的方法和学生“学”的方式、方法；第10页，课件共31页，创作于2023年2月

4、基于数字化环境的自主学习、合作学习、探究性学习模式的研究。

5、有利于学习主体参与的互动反馈技术、终端显示技术（如交互式电子白板和互动反馈技术）等新技术的研究。

6、能够充分体现课程改革思想的教学资源的开发与建设研究。

7、校园网效益的增值研究。第11页，课件共31页，创作于2023年2月

（五）明确研究的目标

1、增强师生的信息意识；2、改变过去的课程过于强调学科知识而忽略了知识的综合性的弊端；3、改变教师的教与学生的学；第12页，课件共31页，创作于2023年2月4、构建基于数字化信息技术的自主学习、合作学习和探究性学习的教学模式；纸非典少年生态5、开发新技术、新资源；6、全面提高学校信息技术环境的效益，促进素质教育实施和学习者的全面发展。第13页，课件共31页，创作于2023年2月（六）如何明确表述子课题1、根据课题指南和总课题组的研究方案，结合本校（地区）的实际，确定自己的子课题。2、准确表述课题：——言简意赅——目标明确3、提倡大题小做，以小见大。第14页，课件共31页，创作于2023年2月二、为什么要开展这个课题的研究回答研究的背景、必要性和重要性的问题——参照总课题方案中的论述——反映信息技术的发展与应用趋势——体现课程改革的基本精神——结合本校的实际需要第15页，课件共31页，创作于2023年2月（一）运用数字化的信息技术带动社会的现代化，已成为当今世界经济和社会发展的大趋势。（二）中小学的信息技术教育，已经进入了一个新的发展阶段——后网络时代。后网络时代的一个显著标志就是：大规模的硬件环境建设已经退居其次，充分利用数字化信息技术环境和条件，以获得更大的促进课程和课堂教学改革的效益，将成为中小学信息技术教育的主要任务。第16页，课件共31页，创作于2023年2月

（三）通过对“十五”研究成果的分析，我们可以看到：这些研究成果所反映的重点，仍然集中在如何在学科教学中应用信息技术的问题上面，仍然只是在整合与应用之间，划上了一个“等号”。

因此，探索行之有效的整合策略，将信息技术与学科教学整合起来，以全面提高信息技术教育的效益与质量，必将成为后网络时代的重要任务。

第17页，课件共31页，创作于2023年2月三、怎样开展研究？（一）依据科学的理论理论（二）确定科学的研究方法（三）确定可操作可检测的自变量（四）明确研究的因变量（五）怎样实现研究目标（六）组织科研志愿军……。第18页，课件共31页，创作于2023年2月（二）确定科学的研究方法1、实验研究法；2、行动研究法；3、文献分析的方法：对与课题有关的文献（他人的论著和研究成果）进行分析，以得出某种看法与结论的研究方法。第19页，课件共31页，创作于2023年2月

4、观察法：根据课题研究的要求，通过对研究对象的有目的的观察，获得一些需要的案例与数据，以支持（或否定）研究者的某些观点的研究方法。

5、访谈法：根据课题研究目标所设定的访谈提纲进行访谈（调查），以获得支持或否定研究者的某些观点的材料的研究方法。

6、统计分析法：利用教育心理统计的方法，对通过多种方法所获得的数据与资料进行分析，以得出某种看法与结论的研究方法。第20页，课件共31页，创作于2023年2月策略课题是探究性研究。研究的目标是探索信息技术与学科教学整合的有效策略，并证明这些策略对于强化师生的信息意识，对于促进教学内容、教与学的方法的改变，对于新型教学模式的构建，提高课堂教学效率与质量、促进学生的综合发展是否具有明显的作用与成效，进而推动信息技术教育的发展。第21页，课件共31页，创作于2023年2月教育技术课题的研究方法是：以行动研究方法为主，辅之以实验研究方法、文献研究方法、调查问卷方法、观察方法、等其它研究方法、访谈方法和统计分析等研究方法。要特别注意：并不是只有实验法才需要提出假设、才需要设计自变量与因变量、才需要进行统计分析。第22页，课件共31页，创作于2023年2月（三）确定可操作可检测的自变量自变量：由研究者控制的要素如《策略》课题的自变量：有利于学生发展的信息技术与学科教学整合的策略（硬件的、软件的和人文的环境）、数字化的教学资源、教学方式、教学方法和教学模式。第23页，课件共31页，创作于2023年2月（四）明确研究的因变量因变量：由于操作自变量而发生变化的要素，也就是研究的目标。如《策略》课题的因变量：强化师生的信息意识增强知识的综合性改变教与学的方法构建新型教学模式促进学生的全面发展第24页，课件共31页，创作于2023年2月（五）怎样实现研究目标——树立新的观念——构建新的模式——探索新的方法——制定新的政策——实施新的策略第25页，课件共31页，创作于2023年2月（六）组织科研志愿军——有识之士——有才之士——有德之士第26页，课件共31页，创作于2023年2月四、怎么样？必须回答研究目标实现得怎么样的问题——建立研究目标评价体系。检测——根据研究目标收集、分析研究资料：教学设计案例、教学实况、过程性资料、发展性资料。——利用目标评价体系对这些资料进行分析——得出研究目标是否实现的结论第27页，课件共31页，创作于2023年2月五、为什么这样？对结果与结论进行归因分析：分析——对结果与结论正确与否进行理论依据的分析——对结果与结论正确与否进行实际效果的分析——对结果与结论的信度与效度进行分析——要特别重视资料的作用资料第28页，课件共31页，创作于2023年2月注意！不要过度使用统计。统计不能证明任何事，因为所有的结果都有一定的不确定性。信度和效度和显著水平只能表明判断错误的可能几率。第29页，课件共31页，创作于2023年2月注意！