2.第二单元 语音

第二单元语音人与人之间的相互交流、沟通主要是通过语言来实现的，而语言又是通过语音来传达的。什么是语音呢？是不是人通过发音器官发出的所有声音都是语音呢？答案是否定的。比如咳嗽，也是人通过发音器官所发出的，但它并不包含一定的意义，因此并不能称之为语音。于是可以知道，语音是指人类发音器官发出来的具有一定意义的声音，语音是语言的物质外壳。各种语言都有它特有的语音系统，作为汉民族共同语的普通话当然也有自己独特的语音系统。学习普通话，当然要了解并学好它的语音系统，掌握普通话的内部结构规律。单元导读1语音的性质2语音的基本概念3普通话的语音系统目录CONTENTS语音的性质我们听到的各种声音，如鸟鸣、虫叫等都是由物体振动引起周围空气粒子的振动，形成声波，传到耳鼓的结果,这是声音的物理方面的属性。声音的差异是由音高、音强、音长和音质四个要素（又称语音四要素）决定的。（一）音高音高就是指声音的高低，它取决于频率的高低。在一定的时间内，发音体振动的次数有多少之别。振动次数多，也就是振动的频率高，发出的声音就高；振动次数少，频率低，发出的声音就低。语音中音的高低和人的声带的长短、厚薄、松紧有关。第一节一、语音的物理性质语音的性质一般来说，女子和儿童的声带短而薄，说话时发出的声音就高一些，男子的声带长而厚，说话的声音就低一些。同一个人的声音也有高低的不同，这是因为人有控制声带松紧的能力，在不同的语境下，人可以随时将声带拉紧或者放松，这样声音的高低就不同了。在普通话中，音高的作用是区分声调，如“妈”（mā）、“麻”（má）、“马”（mǎ）、“骂”（mà）的差别，就是由音高决定的。第一节一、语音的物理性质语音的性质（二）音强音强是指声音的强弱，也叫音势或音量。音强取决于振幅的大小。同一发声体发出的声音有强有弱，这是因为发声时音波振动的幅度有大有小。音波的振幅大，声音就强；反之，声音就弱。例如击鼓，重击时产生的音波振幅大，声音就强；轻击时产生的振幅小，声音就弱。人说话时，语音的强弱与呼出的气流量的大小有关，也同发音时用力的程度有关。发音时用力大、气流强，声音就强或响；反之，声音就弱或轻。在普通话发音中，如“自然”zìrán（自然界）和“自然”zìrɑn（态度不局促），后者的“然”比前者的“然”声音要弱，声音的强弱造成了同一词的不同意义。第一节一、语音的物理性质语音的性质需要注意的是音高和音强的区别。例如，击鼓时用力的大小导致声音的大小，这属于音强的变化；而击不同的鼓，比如大鼓和小鼓，发出的声音的差异则属于音高的变化。第一节一、语音的物理性质语音的概念强调了两方面的内容：一是“由人的发音器官发出来的”，二是“具有一定的意义”，后者更为重要。这是说由人的发音器官发出来的声音，不一定都是语音，例如咳嗽、呻吟、打喷嚏等。友情提示语音的性质（三）音长音长是指声音的长短，它取决于发音体振动持续时间的长短。发音体振动持续的时间长，声音就长；反之，声音就短。在语音中，音高、音强、音长都是相对的，不是绝对的。第一节一、语音的物理性质语音的性质（四）音质音质也叫音色，是指一个声音区别于其他声音的基本特征。产生不同音质的原因有三个方面。（1）发音体不同。例如，钢琴和二胡的声音不同，是因为钢琴是靠键盘来发声的，而二胡则是用弦来发出声音的。甲乙两人说同样一句话，我们可以听出不同，这是因为两人的声带等发音体不同。（2）发音的方法不同。同一把胡琴的同一根弦，用弓拉和用手弹，发出的声音就不同。（3）共鸣器的形状不同。同是管乐器，笛子和箫的声音就不同，这是因为二者的共鸣器形状不同。第一节一、语音的物理性质语音的性质语音是由人类的发音器官所发出的，这就决定了语音具有生理性质。要了解语音的生理性质，必须了解这些发音器官。人类的发音器官可以分为三个部分。（一）呼吸器官这部分包括肺和气管。肺部呼吸所形成的气流是发音的动力，正如前面所说的气流量的大小直接决定了声音的强弱。气流通过气管到达喉部，作用于声带、喉头、鼻腔等发音器官，发出不同的声音。第一节二、语音的生理性质语音的性质（二）发声器官这部分包括喉头和声带。喉头起通道的作用，由甲状软骨、环状软骨和两块勺状软骨组成。声带在发音中起重要作用，它位于喉头中间，一端连接着甲状软骨，另一端和两块勺状软骨相连接，是两片富有弹性的薄膜，中间是声门，可以打开或闭合（见图21甲）。当人们呼吸和发噪音时，声门打开，气流可以自由地呼出（见图21乙）；发乐音和说话时声门闭合，两条声带靠近，中间留一条窄缝，气流必须从声门的窄缝里挤出，使声带受到振动，音波发出响亮的声音。第一节二、语音的生理性质语音的性质第一节二、语音的生理性质语音的性质（三）共鸣器官包括口腔和鼻腔。气流振动声带发出音波后之所以能形成不同的声音，是因为气流在口腔和鼻腔会产生各种共鸣。口腔的结构较为复杂，可以分为唇、齿、腭、舌、小舌等部位，如图2—2所示。舌头、软腭、上下唇都活动频繁，硬腭、上下齿等部分不能活动，但在舌头跟它们相接触的各种活动中，也可以产生许多不同的声音。气流在口腔活动产生共鸣而发出的声音称为“口音”。鼻腔是起共鸣作用的固定腔体，它和口腔相接的软腭和小舌都可以上下移动。当软腭和小舌向上移动时，气流通过口腔产生共鸣而发出口音；当软腭和小舌向下移动时，气流通过口腔的通道被挡住，改从鼻腔产生共鸣而呼出，此时的声音称为“鼻音”。第一节二、语音的生理性质语音的性质第一节二、语音的生理性质语音的性质重视语音的社会性质。语音同自然界各种声音的区别就在于语音有重要的社会职能。研究语音的社会性质，就是要研究语音区别于语义的作用。不同民族、不同地域的人，不能违背本民族或本地区的语音系统的发音特点，这主要是出于交际的需要，同时也受到社会习俗的制约。第一节三、语音的社会性质语音的性质语音是一种社会现象。语音是语义的载体，这种功能是社会赋予的，语音的社会性主要表现为民族特征和地域特征。语音的民族特征可以从汉语跟其他语言的比较中显示出来，如英语和汉语。汉语语音中有送气和不送气的区分，它具有区分意义的作用，如bō(波)和pō（泼）。英语中虽然也有送气和不送气的区分，但这种区分并不具有区分意义的作用。地域特征在普通话和方言中也很明显，如在很多地区z、c、s和zh、ch、sh是不分的，“陈”和“岑”的发音是相同的，而在普通话中二者的区分是很清楚的。第一节三、语音的社会性质1语音的性质2语音的基本概念3普通话的语音系统目录CONTENTS语音的基本概念音素是最小的语音单位。比如，“图”（tú）、“书”（shū）、“馆”（guǎn）中的t、u、sh、g、ɑ、n都是不能再分的最小的音，这样的音就是最小的语音单位，也就是音素。普通话语音共有32个音素，可以分成元音和辅音两大类。（一）元音也称母音，发音时，气流通过声门时声带振动，发音器官的其他部位不形成任何阻碍，呼出的气流畅通无阻，发音器官的各部分保持均衡状态，气流较弱，如“ɑ、i、u”都是元音。普通话语音中有10个元音音素。第二节一、音素语音的基本概念（二）辅音也称子音，发音时气流通过声门时多数不振动声带，在口腔里受到发音器官的各种阻碍，气流通过阻碍才能发出声音，气流较强，如“b、p、t”都是辅音。普通话语音中有22个辅音音素。第二节一、音素语音的基本概念音节是语音的自然单位，是听觉上能够自然分辨的最小语音片段。例如，“大力推广普通话”，我们可以清楚地听到有7个语音单位，也就是有7个音节。普通话的音节一般由声母、韵母和声调三部分组成，如dà(大)是由d、ɑ两个音素组成的音节，我们将在第三节对此进行详细介绍。第二节二、音节1语音的性质2语音的基本概念3普通话的语音系统目录CONTENTS普通话的语音系统根据对汉语传统音韵学的分析，我们通常把一个音节开头的部分称为声母，把音节中声母后面的部分称为韵母。普通话语音中共有21个辅音声母（辅音ng只能用作鼻韵母的韵尾，不能充当声母）。普通话语音中有39个韵母，韵母不能没有元音音素。一个元音音素可以独立成音节，如ā，它本身就是一个韵母。有的韵母只有一个元音，有的韵母有两个元音，一个韵母最多可以有三个元音。下面是《汉语拼音方案》中的字母表、声母表和韵母表。第三节一、声母、韵母普通话的语音系统第三节一、声母、韵母普通话的语音系统第三节一、声母、韵母普通话的语音系统第三节一、声母、韵母普通话的语音系统

第三节一、声母、韵母普通话的语音系统

第三节一、声母、韵母历史上的汉语记音方案1.直音法直音法出现于汉代，是用同音字标注汉字读音的方法。例如，《尔雅》中郭璞给“肇”的注音是“肇，音兆”。直音法必须以认读一定数量的汉字为基础，如果有的汉字没有同音字，直音法也是不能使用的，例如“能”字。2.反切法反切法出现于东汉和三国时代，是用两个汉字给一个汉字注音的方法。用来注音的两个汉字，第一个字叫反切上字，取其声，第二个字叫反切下字，取其韵和调，例如“堵，当古切”。取“当”字的声母d，取“古”字的韵母u和上声调，得到“堵”字的读音dǔ。反切法也以认读一定数量的汉字为基础。小贴士3.拼音字母法此法的出现得益于传教士。明末，传教士来中国，才开始用字母给汉字注音。第一个用罗马字母给汉字注音的是意大利传教士利玛窦。清代，出现了“教会罗马字母”和“威妥玛式拼音”。民国时则出现了“注音字母”和“国语罗马字”（简称“国罗”）。4.注音字母法注音字母法是指现在通行的《汉语拼音方案》。它出现于新中国成立后，1956年2月推出《汉语拼音方案（草案）》，最后在1958年2月由第一届全国人民代表大会第五次会议批准作为正式方案推行。小贴士普通话的语音系统汉语是有声调的语言。声调是构成汉语音节的一个要素，每个音节除了声母和韵母外，还要有一个声调。声调具有区别意义的作用，如随着声调的变化，huɑ的意义就完全不同，可以是huā（花），也可以是huá(华)、huà(化)。普通话中共有阴平、阳平、上声和去声四个声调。声调符号标在音节的主要元音上。轻声不标。例如：

妈mā麻má马mǎ骂mà吗mɑ（阴平）（阳平）（上声）（去声）（轻声）第三节二、声调普通话的语音系统以ɑ，o，e开头的音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号（’）隔开。例如pi’ɑo（皮袄）。第三节三、隔音符号学习本单元后，试着用标准的语音朗读下面的文章。

随风吹笛远远的地方吹过来一股凉风。风里夹着呼呼的响声。侧耳仔细听，那像是某一种音乐。我分析了很久，确定那是笛子的声音，因为箫的声音没有那么清晰，也没有那么高扬。由于来得遥远，我对自己的判断感到怀疑：有什么人的笛声可以穿透广大的平野，而且天上还有雨，它还能穿过雨声在四野里扩散呢？笛的声音好像没有那么悠长，何况只有简单的几种节奏。活动体验我站的地方是一片乡下的农田，左右两面是延展到远处的稻田，我的后面一座山，前方一片麻竹林。音乐显然是来自麻竹林，而后面的远方仿佛也在回响。竹林里是不是有人家呢？小时候我觉得所有的林间，竹林是最神秘的，尤其是那些历史悠远的竹林。因为所有的树林再密，阳光总可以毫无困难地穿透，唯有竹林的密叶，有时连阳光也无能为力。再大的树林也有规则，人能在其间自由行走，唯有某些竹林是毫无规则的，有时走进其间就迷途了。因此自幼，父亲就告诉我们“逢竹林莫入”的道理，何况有的竹林中是有乱刺的，像刺竹林。这样想着，我本来要走进竹林的脚步又迟疑了，在稻田田埂坐下来，独自听那一段音乐。我看看天色尚早，离竹林大约有两里路，遂决定到竹林里去走一遭——我想，有音乐的地方一定是安全的。活动体验等我站在竹林前面时，整个人被天风海雨似的音乐震慑了，它像一片乐海，波涛汹涌，声威远大，那不是人间的音乐，竹林中也没有人家。竹子的本身就是乐器，风是指挥家，竹子和竹叶便是演奏者。我研究了很久才发现，原来竹子洒过了小雨，上面有着水渍，互相摩擦便发生尖利如笛子的声音。而上面满天摇动的竹叶间隙，即使有雨，也阻不住风，发出许多细细的声音，配合着竹子的笛声。每个人都会感动于自然的声音，譬如夏夜里的蛙虫鸣唱，春晨雀鸟的跃飞歌唱，甚至刮风天里滔天海浪的交响。凡是自然的声音没有不令我们赞叹的，每年到冬春之交，我在寂静的夜里听到远处的春雷乍响，心里总有一种喜悦的颤动。活动体验我有一个朋友，偏爱蝉的歌唱。孟夏的时候，他常常在山中独坐一日，为的是要听蝉声。有一次他送我一卷录音带，是在花莲山中录的蝉声。送我的时候已经冬天了，我在寒夜里放着录音带，一时万蝉齐鸣，使冷漠的屋宇像是有无数的蝉在盘飞对唱，那种经验的美，有时不逊于在山中听蝉。后来我也喜欢录下自然的声籁，像是溪水流动的声音、山风吹拂的声音。有一回，我放着一卷写明《溪水》的录音带，在溪水琤琮（ｃｈēｎgｃōｎg）之间，突然有两声山鸟长鸣的锐音，盈耳绕梁，久久不灭，就像人在平静的时刻想到往日的欢愉，突然失声发出欢欣的感叹。活动体验但是我听过许多自然之声，总没有这一次在竹林里感受到那么深刻的声音。原来在自然里所有的声音都是独奏，再美的声音也仅弹动我们的心弦，可是竹林的交响整个包围了我，像是百人的交响乐团刚