七年级生物上教案

教案

学科生物学

年级七年级

教者1___________

2016至2017学年度上学期

通化县东宝中学

本学科课程表

班级课程表

一——"—四五

节

1

2

3

4

5

6

7

8

学期教学进度计划

学科：初二生物

周次起止月日预计进度完成情况领导检查备注

第一周8月22日―26五单元：

日一章：1节

第二周8月29日-92节

月2日

第三周9月5日--9日3节

第四周12日——16日二章：

1—2节

第五周19日——23日3节

—•iV'.

第六周26日一一30日二早：

1—2节

第七周10月3H—7放假

H

第八周10月10S—14四章：

日1节

第九周17日—21日期中考试

第十周24日一一28日2—3节

第十一周310—11月4五章：1节

日

第十二周11月7日一112节

II

第十三周14日一一18日六单元：

一章：1节

第十四周21日—25日2节

—•

第十五周28H—12月2一早

日

--

第十六周5H-9日二早

第十七周12日—16日总复习

第十八周19日—23日总复习

第十九周26日――30日期末考试

第二十周

第二十一周

第二十二周

说明：学生开学为第一周。

课时教案

课时进度第一周第1课时（学期第1课时）

课题生物的特征

1、观察生物和非生物，比较它们的区别.

2、学生能够举例说明生物具有的共同特征。

教学目标

3、培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。

4、增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。

1、学生能够举例说明生物具有的共同特征。

教学重点

2、增强热爱大自然，保护大自然的情感。

教学难点培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。

教法、学法及

课型新授课教具多媒体

个性化设计

学生活动教师活动

教观察有山、水、虫、鸟、树、播放多媒体课件。提出问

石头的多媒体画面，欣赏与题：“请举出画面中的物体

画面协调的音乐，请学生描明E些是生物，哪些是非生物”

学绘所看到的大自然，并回答

所看到的画面中哪些物体是

生物，哪些物体是非生物。

内说出其中的生物与非生物。

观察书中插图，说出各种生指导学生认真观察图片，阅

物正在进行的生命活动，然读课文。提出问题：“想想你

容后学生分小组，以自身为例具有哪些生物特征？”对于

观看课件引导

讨论人是否也具有书中描述一些不易观察到的生物特

学生提出问，根

的生物特征，选出代表，举征，教师可提示学生，帮助

据教材解决问

与例说明，各组间可针对不同分析。教师展示一些图片或

题，然后进行知

观点进行辩论，使大家认识多媒体课件，提出问题：“除

识加强训练。使

到生物的共同特征。我们已经了解到的生物特征

学生达到自主

过之外，谁知道生物还具有哪

学习的目的。

些特征？”结合学生的回

答，总结归纳。

程多媒体打出钟乳石、珊瑚和教师指导学生根据生物的特

珊瑚虫，学生讨论哪个是生征去分析。对平时认真观察

物，并说明理由。找观察过生物的同学给予表扬，并说

珊瑚的同学，给大家描述珊明观察环境对学习生物学的

瑚和珊瑚虫的关系，大家讨意义。

论后得出答案。

第一节生物的特征

一、我们身边的生物

二、生物的基本特征

板、营养

书1

设

计2、能进行呼吸

3、排除身内产生的废物

4、能对外界刺激做出反应

5、能生长和繁殖

课

后

反

思

课时教案

课时进度第一周第2课时（学期第2课时）

课题调查周边环境中的生物

1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。

教学目标2、描述身边的生物和它们的生活环境。

3、关注周围生物的生存状况。

使学生初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法和会做调查记录，同时培

教学重点

养学生的分工合作能力。

教学难点描述部分所调查生物的特征。

教法、学法及

课型新授课教具挂图

个性化设计

L把全班同学分成八个小组，选出小组长，说明本

节调查课的目的，步骤，各小组自由选择调查范围

（不可在教学区）然后汇报到老师处，每小组长把

教

组员的名单交到老师处。强调调查范围的要求是生

物种类较多，环境有较多变化的路线。

学1、提示、补充、

2.注意事项：如安全、不伤害动植物、不破坏生物引导学生观察

各种图片。2、

的生活环境等。应特别关注一些小生物。如树皮上、

内出示录像资料

草丛中的小生物和天空中飞行的生物。据报告册及观察的问题。

3、引导学生用

P2~3内容进行调查，并及时记录，布置作业是星期

容对比的方法进

四交齐。行推测和概括。

4、鼓励学生列

3.纪律要求：出入教室不可吵，不可影响其他班同

与举实例，分析讨

学。各小组提前十分钟回到教室，各小组要跟老师论，归纳概括。

对好时间，要求本小组长组织好纪律。

过

4.利用下课前十分钟帮助学生归纳总结出调查的生

物，（可按P9的分类方法）并对个别小组作出表扬。

程

总结本节课全班同学的表现。（问题：1.你们组调

查了多少种生物？2.你们是按什么特征对它们进行

分类的？分多少类？各多少种？每类选1—2种生

物，说说它们的生活环境？调查中，你又想到哪些

新的问题？）

第二节调查周边环境中的生物

（室夕卜）

板

书

设

计

课

后

反

思

课时教案

课时进度第二周第1课时（学期第3课时）

课题生物与环境的关系

①举例说出影响生物生存的环境因素。

②举例说出生物之间有密切的联系。

教学目标③体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。

④形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和

交流。

①说出影响生物生存的环境因素。

教学重点

②体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。

形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交

教学难点

流。

教法、学法及

课型新授课教具多媒体

个性化设计

一、影响生物生存的环境因素

1.引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，并通

过分析，帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。

2.教师举例，引导学生分析，并归纳出影响生物生存

的环境因素0•类是光、温度、水、空气等非生物因素，另

教一类是生物因素。

二、探究的一般过程

1.教师直接举例，（如人们征服疟疾病的案例）引导学

学生分析，从而帮助学生归纳出探究的一般过程，提出问题，

作出假设，制定计划，实施计划，得出结论，表达和交流。

2.以鼠妇为例来引导学生分析、讨论，从而帮助其进

内一步理解探究的一般过程。

巡视、组织小组间

三、制定实验方案及设计实验方案时的注意事项

的计划交流、完善

1.各组讨论并制定方案，根据方案中出现的问题引出

探究计划、实施计

容变量和对照实验。

划、归纳分析得出

2.学生自学，互相答疑，从而让学生懂得什么是变量

结论。

和对照实验。

与3.教师通过引导，各小组制定实验方案，并利用在相

互讨论中提出的问题，引导学生懂得设计实验时控制变量和

设计对照实验的重要性。

过4.充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和

对照实验的理解。

四、实验探究（需1课时）

程1.在实验里中由各组同学按方案进行。

2.教师可在巡回指导中选出有代表性的小组进行后面

的结果交流。

3.将实验结果填在《实验报告册上》

五、结果交流

1.各小组利用实物投影仪展示报告，并与其他组进行

交流。

2.有代表性的小组展示报告并与其他同学交流。

3.教师引导同学从各组的报告中发现问题，吸取经验。

4.教师选出有代表性的小组进行交流，并引导其他同

学发现问题，吸取经验。

5.特别注意与结果不一致的误差的分析。

六、生物因素对生物的影响

生物与环境的关系

环境中的生态因素

非生物因素对生物的影响

生物会环境的适应和影响

板

书

设

计

课

后

反

思

课时教案

课时进度第二周第2课时（学期第4课时）

课题生物与环境组成了生态系统

知识与技能：1、说出生态系统的组成；

2、描述生态系统中的食物链和食物网；

3、认同生态系统的自动调节能力是有限的。

教学目标

过程与方法：运用观察、讨论、分析、小组合作交流等形式，培养学生的观察、

分析能力、理解能力、语言表达能力、形象思维能力。

情感、态度、价值观：培强爱护生物、保护生物的情感，增强环保意识

1、生态系统的组成。

教学重点

2、生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动。

教学难点生态系统的自动调节能力是有限的。

教法、学法及

课型新授课教具多媒体

个性化设计

教学过程及内容学生活动设计意图

一导入新课

播放“自然景象”在优美的环境中认同生物与环

教引入思考：生物与环境境统一的观点

描述生态系统的的关系

概念

学

二资料分析

通过''资料分析”进行资料分析，找培养学生发现

说出生态系统的出生态系统的组问题和解决问

内组成成，并讨论它们之题的能力，让学

间的关系生在交流中获

学生利用图表归取知识观察、体验、讨

容

纳总结生态系统论、分析

的组成成分

与

三观察思考

1描述食物链和学生观察生态系引导学生在探

食物网的概念统中的生物，并将究中，锻炼学生

过

它们用箭头连接观察分析和综

起来合思维能力。体

2理解生态系统讨论分析动物、植现以学生为主

程

中物质和能量沿物之间吃与被吃体面向全体学

着食物链和食物的关系生的指导思想。

网流动设想：人在生态系通过分析使学生

统中扮演怎样的认同保护生物多

角色？样性的重要意义

3明确人在生物分析人在食物网

圈中的位置中所处的位置及

其对生物圈的影

响

四实例剖析

生态系统的自动剖析实例1：考你

调节能力是有一IQ提升爱护动物，

定限度的学生分析：保护环境的意识

什么样的生态系

统容易破坏？什

么样的生态系统认识到维持生态

不容易被破坏？平衡、保护生物

剖析实例2：资料圈的重要性

分析

环境污染的危害

观看实例3：植被

破坏

生态系统破坏带

来的后果

生物与环境组成了生态系统

板「植物一一生产者

「生物部分，动物一一消费者

书

设

计生态系统J〔细茵和真窗一一分解者

〔非生物部分：阳光、空气和水等

食物链和食物网（物质和能量）

课

后

反

思

课时教案

课时进度第一周第_____课时（学期第_______课时）

课题生物圈是最大的生态系统

①描述生态系统的类型及特点。

②阐明生物圈是最大的生态系统。

教学目标

③“生物圈n号”这个典型事例，使学生初步认识到地球仍是人类和

其他生物的唯一家园，增强爱护环境的意识。

教学重点本节课的教学重在情感态度和价值观的教育。

通过对多种多样的生态系统和生物圈是最大的生态系统的认识，培养

教学难点

学生爱护生物的情感和保护生物圈的意识。

教法、学法及

课型新授课教具多媒体

个性化设计

学生活动教L市活动

教

学生讨论教师以日本的水俣病为例

进一步说明生物与环境这

个密不可分的整体。

学

内

容

学生先后发言，各自介认真倾听并随时观察课上

绍一个生态系统，之后学生的表现，适时提出问

与补充，提问。题。

过

观看电视片.《话说长江》说明长江作为河流生

片段，学习教材《DDT态系统与周围生态系统的

程

的事例》，思考：生物关系。

圈的整体性对人类的活解释DDT对生物圈的影响。

动产生什么影响。

分析不成功的《生物课堂提问关于教材

圈n号》的事例。P32,33的内容。

技能训练，作出假设，小结本节课内容。

分小组讨论小明提出的做P：J2练习，写一篇文章。

问题。

学

内

容

与

过

程

板

书生物圈是最大的生态系统

设

计生物圈的范围大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈表面

课

后

反

思

课时教案

课时进度第______周第______课时（学期第__________课时）

课题练习使用显微镜

知识与技能：说明显微镜的构造和作用；

教学目标过程与方法：能独立使用显微镜，观察到清晰的图像；

情感、态度、价值观：认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜；

教学重点显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养

教学难点规范使用显微镜，并观察到物象

教法、学法及

课型新授课教具显微镜

个性化设计

教学内容学生活动引入新课

日常生活中，我们认识的生回答观察细菌的方法

物主要是肉眼观察，而有些

生物或生物结构肉眼难以

显微镜使用准备

看清，因此我们需要借助一说出光学显微镜

教

种工具——显微镜

观察微观生物或者细

胞的使用工具

学

了解显微镜的发展史。

第一节练习使用

显微镜

内

识记镜臂、镜柱、镜筒、转

出示显微镜的发现史

换器、载物台、粗准焦螺旋、

容细准焦螺旋认识构造

介绍显微镜的基本构造

机械装置

与目镜、物镜、反光镜

过迅速看书，动手取镜和安放。

光学系统

程

1、取镜和安放

右手握，左手托；略偏左，

明确操作步骤和

注意事项

安目镜边看书边操作显微镜进行观

察

2、对光

(1)低倍物镜对准通光孔。

(2)左眼看，右眼睁。

情况不、部分同学没看到物

(3)转动反光镜，看到明

像。一名学生边说边演示自己

亮的视野。

是如何观察到物像的。

3、观察：

明确应注意的问题后，动手操

(1)标本放在载物台上，作，观察。小先生巡视，帮助。

提出疑问，明确动手操作，观

压住，正对通光孔。

察，说现象，加以解释。随机

抽查一组，起立操作，另外三

(2)镜筒先下降，直到接组指HI问题，评等级

近标本。

思考回答：放大倍数越大，看

(3)左眼注视目镜，使镜到细胞越大，个数越少；放大

筒缓缓上升，直到看清物倍数越小，看到细胞越小，个

像。数越多。

构建知识体系

归纳：取镜和安放，对光，观

察。认真观看动手观察，注意

规范。

小组竞赛

放大倍数和物像问题巩固练习

思考并回答问题

显微镜

习使用

练

第一节

的构造

显微镜

一、

准焦螺

台、粗

载物

器、

转换

筒、

、镜

镜柱

臂、

、镜

：镜座

装置

板机械

螺旋

细准焦

书旋、

镜

、反光

物镜

镜、

：目

系统

设光学

方法

的使用

显微镜

计二、

放

镜和安

1、取

对光

2、

观察

3、

项

注意事

三、

镜倍数

数x物

镜倍

：目

倍数

放大

1、

立

：倒

物像

2、

课

后

反

思

课时教案

课时进度第一周第_____课时（学期第________课时）

课题植物细胞

教学目标学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片，认识并

阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图

教学重点制作临时装片，归纳植物细胞结构。

以胆大心细的心理素质，成功地制作临忖装片（“胆大心细”是成就一切实验的

教学难点素质）以实事求是的科学态度，练习绘制植物细胞结构简图（尊重事实是生物

绘图的前提）。

教法、学法及

课型新授课教具

个性化设计

学生活动教师活动

展示各自准备的生物材巡视、查询学生们所做的课前

料，跃跃欲试探究它们的准备，适当地交流。

结构组成，表现出强烈的

教兴趣和探究欲望，气氛活

泼。

学

动手使用显微镜，复习、检测学生的操作，进行教学反

巩固上节课的学习内容，馈，发现问题及时解决，指导、

内为本节课作准备。纠错、表扬。

容

导言：学会操作显微镜是为了

使用它看到微观的生命世界，

与辨析、思考得出结论：观可是把一个洋葱或者黄瓜直

察的材料要薄而透明，从接放到显微镜下，能看到内部

而进•步明确要先制成玻结构吗？

过片标策略①：多媒体展示各种不同

本方可观察。的玻片标片。

策略①：观察、识别策略②：按小组准备永久切

程策略②：四人一组为单位片、涂片、装片各一。

识别

提前参加培训的几位学生协助介绍、补充说明（尤其是

作为“小先生”示范制片，边学生首次接触到的陌生的材

示范边讲解。料用具，如染色剂碘酒溶液、

高镒酸钾溶液等）板书提示制

其他学生认真观看，获得成的主要步骤：擦一滴一取一

感性认识。对其中的不明展f盖一染f吸

白之处提出自己的疑问，协助“小先生”

由“小先生”解答,或同学们疑难之处提供帮助

展开讨论，若仍有疑问及引导众学生提出问题、解决问

时申请老师的帮助。题。

注：学生提出问题的方向注：应用此策略目的在于让学

①擦拭载玻片和盖玻片的生自主发现实验当中的“注意

目的？若擦拭不净，后果事项”和规范操作。

如何？注意引导学生围绕实验的

②滴清水的量如何掌握？方法步骤提问、思考，以解决

水量过多过少对实验有何不解之处，扫除制片中的障

影响？碍，以便下一步自行操作能顺

③取材的部位、方法、大利进行。

小？

④盖盖玻片的方法、原因

（即目的或避免出现的不

利影响）

⑤滴染色剂的位置、数

⑥吸引染液的方法？

提示：

①取村：黄瓜改“刮取果肉”为

根据老师提供的材料用具“削取薄片”，挑选最薄的一片

考虑取材.、染液、染色如制片；番茄可挑取果肉或吸取

何改革一下？果汁；

要敢想、敢做②染色剂：尝试用高钵酸钾溶

液染色如何？

③染色：可在盖上盖玻片之前

直接滴加染色剂染色（黄瓜、

番茄不必染色）

自行选择一种所给材料及及时指导：

相应的染液和方法，练习发现制作较好的装片，置于实

制作临时装片。同桌学生物投影仪上展示

互相检查。

使用显微镜观察，初步感指导

知细胞，注意根据染色的交流

结果区分细胞的各个结构引导

（参考教材和教具）。同时设疑

注意观察制片的效果。考

虑：有了污点怎么办？细

胞、气泡有什么区别？染

色剂对细胞有什么影响？