三年级上册《孩子考科学家》课文

1/1三年级上册《孩子考科学家》课文

三班级上册《孩子考科学家》课文

《孩子考科学家》

在英国有一对小兄(xiōng)弟，很喜爱捉虫子玩儿。要是抓到了一条虫子，他们心里就甜滋滋的，像吃了蜜糖似的。

爸爸见他们这样喜爱虫子，就给他们讲闻名的科学家达尔(ěr)文的故事。

爸爸说，达尔文家里有许多许多的虫子。那些虫子有几只脚、几只眼睛，爱吃什么……达尔文都知道。

兄弟俩可感爱好了，他们缠着爸爸，非要见见达尔文不行。

有一天，爸爸告知他们，过些日子，达尔文爷爷要来家里做客。

兄弟俩兴奋极了。淘气的弟弟眨巴着眼睛，在哥哥耳边说了几句静静话。哥哥点着头连声说：“好!好!”

其次天清早，兄弟俩拿着竹竿和网兜(dōu)，来到树林里，东奔西跑，忙了整整一天，捉了很多虫子。回到家里，他俩静静关上房门，忙开了。他们剪下知了的翅膀和脚，留下了光光的身体，用花花绿绿的蝴蝶翅膀和带着小钩(ɡōu)子的蚱蜢(zhàměng)大腿，还有天牛的长角须，拿胶(jiāo)水粘(zhān)成一只怪模[mú]怪样的虫子标(biāo)本。他们想考考达尔文，看他是不是真的像爸爸说的那样有学问。

过了几天，达尔文真的来了。弟弟向哥哥挤挤眼睛，然后对达尔文说：“爷爷，前几天我们从树上抓到一只虫子，样子怪极了，可就是不知道它叫什么名字。”

哥哥连忙接着说：“真的，我们翻了好些书，也没有查出它的名字。”

达尔文一听这两个孩子逮到了怪虫子，可来劲儿了，立刻要看看。

兄弟俩相互做了个鬼(guǐ)脸，拿出一只匣(xiá)子，递给达尔文。

达尔文揭(jiē)开盖子，看到那条怪模怪样的“虫子”，差点儿笑起来。可是，他立刻装出惊异的样子说：“哎(āi)呀，这条虫子真怪，我也没见过呀!”

兄弟俩可得意啦!心里说：达尔文爷爷让我们考住了。

“你们留意没有，”达尔文问，“在捕获的时候，它会不会叫哇?”

“会叫，会叫，(qū)，叫得可好听呢!”

这时候，达尔文再也忍(rěn)不住了，笑了起来，说：“那就把它称做‘叫虫’吧。”接着，达尔文指指他俩的鼻子，笑着说：“你们这两只好玩的小‘叫虫’!”

【三班级上册《孩子考科学家》教案】

教学内容分析：

这篇精读课文根据事情进展的挨次讲了一个好玩的故事。课文写的是英国有一对小兄弟特殊喜爱捉虫子玩，他们听爸爸讲了科学家达尔文的故事后，对在尔文很感爱好，当他们得知达尔文要来时，临时拼凑了一只虫子想考考达尔文，结果被达尔文识破了，兄弟俩对达尔文更加敬重了。课文重点写了兄弟俩是怎样考达尔文的。选编这篇课文的目的，一是这个故事趣味性强，又贴近儿童心理和生活实际，同学喜爱读，从读中体会体会用词的生动、精确     和语言特色。二是通过本课学习，让同学懂得只有真正有学问的人，才能得到别人的敬重。

教学目标：

1、学问与力量：

学会本课生字新词，会用生字进行组词。

2、过程与方法：正确、流利地朗读课文。分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。

3、情感态度价值观：理解课文内容，使同学明白只有真正有学问的人才能得到人们的敬重

教学重难点：

教学重点是弄清晰兄弟俩是怎样考达尔文的。

难点是理解达尔文为什么称兄弟俩是“小叫虫”，以及兄弟俩为什么对达尔文更敬重了。

教具预备生字词卡片、达乐文的有关资料

设计理念：紧密围绕三维目标，让同学在乐趣中熟悉生字，学习语文，简洁的应用语文。

设计意图：培育同学认知生字力量，训练其表达力量以及培育朗读热忱和语感。

本课我采纳两课时进行教学：

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、揭题质疑，导入新课

1、老师开门见山，揭示课题。

(1)今日我们学习第11课孩子考科学家。

(2)板书课题

2、引导同学对课题质疑：看了这个题目，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的?(生大胆质疑，畅所欲言)

老师梳理问题，加以板书。

3、老师小结导入读文：我们班的孩子真会动脑筋提问题，现在就请大家仔细地读一读课文，看能否从文中找到答案。

二、初读课文

1、老师示范读课文，引导感知故事中的人物。将不会读的生字加注拼音。

2、分段指名读课文。读文中订正字音，理解生词，学习每段消失的生字，大体了解段意。重点强调钩与钓忍著与着眨是翘舌音目字旁多音字模和粘

(设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在肯定的语言环境之中自主识字。)

三、整体感知，理清课文大意

1、让同学大体说说这篇课文主要写了一个什么故事?

2、老师给提示，引导同学将课文分成三个部分，每部分大体讲了什么，然后再次将文章主要内容进行完整概括。

(设计意图：整体感知，理清文章脉络，循序渐进，培育同学概括文章内容的力量。)

四、学习课文第一部分，了解孩子考科学家的缘由

1、默读课文第一部分，思索：孩子为什么要考科学家呢?

同学默读课文第一部分

汇报：

小兄弟俩很喜爱捉虫子玩

(2)爸爸讲闻名科学家达乐文的故事

(3)兄弟俩对达乐文很感爱好，想见达乐文，于是想考考达乐文工团是否真像爸爸说的那样有学问。

2出示句子，让同学品位是怎么把孩子的兴奋心情写出来的'，让同学仿写兴奋心情的句子。

(设计意图：生是学习的仆人。同学通过读能解决的问题老师尽量不讲，充分发挥同学学习的能动性。同时培育同学用语言情的力量)

五、总结课堂，鼓舞阅读与查找资料

1、老师总结：酷爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个闻名的科学家，懂得很多有关虫子的学问，于是，他们就希望着见见达尔文，并且想考考达尔文。

2、鼓舞阅读与查找资料：兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果呢?达尔文究竟是一个怎样的科学家呢?请同学们下课后连续去读课文，查资料。

其次课时

一、回顾旧知，概括内容

1、谁来介绍有关达尔问的资料?默读全文，想想课文讲了件什么事情?

(设计意图梳理巩固第一课时的学习内容，实现温故知新。)

二、学习课文其次部分，了解兄弟俩考前的预备工作

1、默读课文其次部分。

2、老师导言：听说达尔文要来，兄弟俩的心情如何?试着读一读5-6自然段，赛读，比一比谁能把当时情形用朗读表达出来。

3、引导同学联系上下文想一想：弟弟在哥哥耳边说了几句静静话，他会说些什么?(小组内讨论争论，集体沟通)

4、质疑：兄弟俩是怎样制作这个怪虫标本的呢?

让同学自由朗读第七自然段，在熟识的基础上能用自己的话说说这个怪虫标本的样子。

设计意图揣摩人物心理活动，并进行课文补白，绽开同学的思维，不拘泥于单一的思索模式，培育同学的共性思维。熬炼同学的口语表达力量)

三、学习课文第三部分，了解兄弟俩考的过程与结果

导言：了几天达尔文爷爷来了，兄弟是怎么考达尔文的?指名分角色朗读课文第8~17自然段。

用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名，引导体会并感情朗读

老师质疑：达尔文真的被考信了吗?你是怎么知道的?

议一议：兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加敬重了?

适时点拨引导，理解叫虫的含义，突破难点

小组合作探究(1)组织同学小组内表演着部分内容。

(2)再次有感情地分角色读课文第8——17自然段

以同学为主体，培育同学自主探究的力量。同时，培育同学的合作意识。

(设计意图在分角色朗读基础上的表演，目的是训练同学通过朗读来表现每个人物的内心，表现人物的特点，加深对文本的理解。)

四、总结课堂

老师总结：这对淘气而聪慧的小兄弟