小学英语聚焦教与学转型难点的信息化教学设计

聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计作业题目：在本模块中，我们学习了信息技术应用的相关课程，也参加了相关交流研讨活动。要进一步做到“教学实践改良”，需要在课堂中真正学会合理应用信息技术。请您针对自己的教学实践，认真审视自己在“课堂教学难点”中的信息技术应用情况，完成一份“聚焦教与学转型难点的信息化教学设计方案”并提交至平台。作业要求：教学设计方案请参照模板要求填写；要表达教学难点的信息技术的应用；要求原创，做真实的自己，如出现雷同，视为不合格；如您有参加线下集体研修活动的照片，请在提交该作业时作为附件上传字数不少于300字。教学设计方案模板：“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计课题名称：Unit4Where'smycar?XXX工作单位XXXX年级学科三年级英语教材版本陕旅版一、教学难点内容分析〔简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性〕本课来自于人教版央语四年级上册Unit4Wheresmycar?主要内容是学习谈论物品的位置Whereis/are…？11's/They're…。结合多媒体，利用图片、实物等帮助学生记忆相关物品的词汇；设置情境，帮助学生通过听说练习学会谈论物品的位置。二、 教学目标〔从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点〕（一） 知识目标掌握本课生词，学习谈论物品的位置Whereis/are…？11's/They're…。（二） 能力目标让学生学会如何听和谈论物品的位置。（三） 情感目标培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。通过谈论物品的位置，培养学生养成良好的生活习惯。•重点：充分利用现代教育手段，创设交际情境，为学生提供图像和声音资源，进行语言操练和实践，加强学习效果。•难点：培养良好的语言表达习惯。发挥教师良好的示范作用，注重教师在课堂教学中对学生无意识的影响。三、 学习者特征分析〔学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习〕~~三年级学生活泼好动，在教学中，充分利用多媒体，图片、实物等，使英语学习与学生的实际生活更贴近，激发学生学习兴趣，同时创设交际情境，让每个学生在课堂上动起来，积极参与到教学活动中去，更好的实现教学目标，到达理想的教学效果。四、 教学过程〔设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图〕Stepl.OrganizationGreetingsUseapentoaskandanswerbetweentheteacherandthestudents,andreviewthekeysentencesinUnit3.Useapictureofabagtoaskstudentstowritealostnoticeandafoundnotice,andreviewthelostandfoundnotices,thenleadtothenewwordswiththepicture(la:P19).Holdupthepictureandpointtotheobjects:table,bed,bookcase,sofa,chair,schoolbag,book,key.T:What'sthisinEnglish?S:It'satable/bed/...Encourageorhelpstudentstoreadthewordscorrectly.Writethemdownontheblackboard.Quickreaction.Letthestudentslookattheteachingpictureinla,finishla,thencheckstudents'answers.Step3.LeadinShowmyEnglishbookandmytwopens,thenputthemonmydesk.Askstudentstoanswerthequestions:“WhereismyEnglishbook?"and“Wherearemypens?".Trytoaskmorestudentssimilarquestions：Whereisyourpencil?...Askthestudentstolookatsomepicturesandthingsintheclassroomandpracticetalkingaboutwherethingsare.Forexample：—whereismyclock?-It'sonthetable.Askstudentstoworkinpairsandmakeconversations.Step4.Talkingaboutthepicture(la:P19)Askthestudentstopractice1cinpairs.LetthestudentsworkinpairsandtalkaboutwherethethingsinthepictureareonPage19.Step5ListeningHavestudentstolistentotheconversationsandnumberthethings.Checktheanswers.Thenaskstudentstoreadtheconversationsaftertherecording.Step6PracticeAskstudentstodescribetheirbedrooms.Forexample:Mycatisonthechair.MyEnglishbookisonthesofa.…Step7Summary Whereis+单数主语？ 在哪？ It'sunder/on/in…它在…下面/上面/里面。 Whereare+复数主语？ 在哪？ They'reunder/on/in…

它们在 下面/上面/里面。Rememberthenewwordsintheperiod(onpage90)byheat.Practicetheconversationinthepictureonpage19withyourpartner.Talkaboutwherethingsareinyourroom.五、教学策略选择与信息技术融合的设计〔针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点〕教师活动预设学生活动设计意图给学生播放图片，让学生练习用英语问答:在哪里？它在...上面丨下面。学生两人一组，看图用英语练习对话： Whereis+单数主语？ 在哪？ It'sunder/on/in…它在…下面/上面/里面让学生会用英语谈论物品的位置。给学生播放听力，让学生听然后答复：东西在哪里放着。学生听完对话后，能答复：It'sunder/on/in…它在...下面/上面/里面训练学生的听力能力，让学生能听懂关于东西在哪里的英语句子。

六、教学评价设计〔创建量规，向学生展示他们将被如何评价〔来自教师和小组其他成员的评价〕也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价〕学生掌握了有关物品和方位的词汇得1分。学生学会运用