北京市医疗保险-课件

北京市医疗保险112页北京市医疗保险112页北京市医疗保险112页就医报销目录第一部分:定点医疗机构选择第二部分:就医报销、门诊报销、住院报销三、特殊就医方式四、就医注意事项第三部分:报销依据、途径第四部分:单位报销须知传统的课外作业让学生机械地抄写，简单地背诵，不仅耗时费力而且妨碍了学生创新思维和实践能力的培养。一、解决现今小学语文课外作业中存在的几种问题（一）“一刀切”的问题。教师常常不顾学生具体差异，不管有些学生是否已经掌握，另一些学生是否能够接受，布置作业一律同样要求，因而作业中利于学生发展的成分很少，学生所作无用功较多。（二）机械重复的抄写作业布置较多。教师往往让学生花大量时间来抄写一些课堂上应该掌握甚至已经掌握的简单知识，作业含金量极低，不仅浪费了学生时间，还禁锢了学生思维，使学生对作业、对学习产生厌倦心理。（三）读写训练随意性较大。有些教师没有把对学生进行读写训练纳入语文作业常规，而只在课本知识学习暂告一段落时临时地、突然地布置学生进行课外阅读和练笔。致使学生心理上、生活上缺乏作业准备，技能上缺乏积累，因而只能以应付的态度对待教师的突然袭击，达不到理想的训练效果。二、思考作业布置中出现问题的原因一是教师没有真正认识到学生是学习、作业的主人，是发展的主体，而是生硬地把自己的愿望机械地施加于一群学习基础、学习能力各不相同的学生。二是教师没有认识到课外学习包括课外作业对学生发展的重要作用，而仅仅把作业看成是课堂教学的查漏补缺。三是教师没有真正认识到语文教学的根本目的，狭隘地认为学生学习语文包括做作业，其目的就只是为了掌握好每一册书上的二十多篇课文，掌握课本上的生字、新词、句类、片段、篇章，从而在考试中取得高分。三、要改变作业布置中存在的这些问题，其前提是教师要树立好三种观念（一）学生是主人的?^念学生不仅仅是课堂学习的主人，更毫无疑问应是自己作业的主人，课外作业则更应是学生的自留地。学生只有真正获得了自主权才会根据自己的实际情况，认真地、有创造性地耕种它。这比起不切实际的“一刀切”作业来，必然事半功倍。所以，教师要在思想上充分尊重学生，充分信任学生，把驾驭课外作业的自主权交还给每一个学生。（二）作业即自学观念当今世界，知识庞杂，而我们的课时有限，如果我们的课堂只是传授知识，作业只是巩固课堂所学知识，那只能教出一批知识面狭窄、目光浅薄的学生。所以说课堂主要是让学生学习方法，为学生打好基础，课后才是运用方法，获取知识，形成能力。所谓“得法于课内，得益于课外”。也就是说，作业决不能只为课堂拾漏补缺，作业该是实打实的学生自我充电、自我发展的自我学习过程。（三）大语文教育观念语文无处不在，而一本薄薄的语文课本其内容是何其有限，所以说教材只是例子，而教学是要通过这些例子让学生举一反三，真正学会学习。教师如果能树立好正确的观念，就能采取正确的策略。四、改革小学中低年级语文课外作业的策略（一）帮助学生明确三种思想让学生明确：“自己是作业的主人”、“作业即自学”、“语文无处不在”，而“作业即自学”则是三种观念的核心。要让学生从传统的“作业即按老师的要求巩固课堂上已经学过的知识”这一认识误区中走出来，明白作业是为了提高能力自身能力，作业过程完全是自我学习过程。这样学生就能避免逃避作业、应付作业等无效劳动。（二）培养学生养成三种习惯1.自我检测的习惯。课本知识巩固作业在低段来说，适量的抄写记忆还是很有必要，是为了避免重复劳动，老师在设计作业上可以投其所好，以趣味取胜。2.阅读课外书籍的习惯。教师要教给学生阅读课外书的方法，培养不动笔墨不看书的习惯，让学生在阅读的同时作好摘录，并写好读书笔记，真正让学生在课外阅读中获取知识、提高能力。3.在生活中学习语文的习惯。生活处处有语文，教育学生做生活的有心人。首先要学会观察生活，人们的生活离不开浓浓的文化氛围，观察生活可直接丰富知识，提高语文水平。在日记本上能将观察所得记录下来，生活经验就成为学生的财富。（三）引导学生做好三类作业如果一个农民在自留地上只种青菜，那么，他即使天天锄草、施肥，所获也就只是青菜。同样，有了作业自主权的学生如果天天都只抄写词语，那么他就只是掌握了些词语。种青菜、抄词语固然简单易行，但所获也就有限，相对来说，也就造成了资源浪费：浪费了土地，浪费了时间。所以学生作业也要像农民种地一样搞多种经营。总之，小学语文课外作业亟待改革，这一改革应以师生树立正确观念为前提，以学生自主为原则，以学生养成良好学习习惯为基础，兼顾课内与课外，特别重视阅读，这样语文课外作业就能真正成为学生学习语文的过程，成为学生发展的过程。有效的初中历史教学要看学生是否在历史课堂上获得了发展，在课堂教学中，学生是主体，要在教学中始终围绕这个主体，从创新的视角，对初中历史教学进行优化设计、情境创设、创新教学策略等，从而使学生在初中历史课堂上获得有益的启迪，实现良好而深入的历史探究。一、有效历史教学的理念有效教学源于教学的科学化运动，它的理念注重在“规模效应”和对应的“教学模式”之上，而班级教学是有效教学的初始状态，在教学实践中越来越侧重教学的设计意识和反思意识，并着重从教学目标、教学过程、教学方法及结果的评价来衡量，其具体内涵是指教师在实践教学活动中，使学生获取具体的进步与发展，在强化过程教学和评价性的目标管理的前提下，产生的一种现代化的、创新的教学理念。有效历史教学的目标管理是成功地维持学生的自主学习状态，并以最优的效率，促进学生的历史知识与能力、过程与方法、情感与价值观的教学。它可以从以下几个方面加以理解：1.培养学生独立的历史思维教师在历史教学活动中，为学生提供数不胜数的历史史实、人物、事件等，这些可用的素材，使学生充分地理解历史、分析历史和辨析历史，并用心灵的、独特的感悟去诠释历史人物、事件等史实，在自主的、个性化的理解和辨析中，增加学生的历史意识，锻炼独立的历史思维，增长学生的历史素养。2.锤炼学生的历史理解能力历史的星空是漫长而浩渺的，对于每一段历史事件、历史人物的理解是呈链状的，教师要在教学实践活动中，引导学生衔接这些链条，在吸收历史的过程中，理解历史，在前人的智慧中成长学生的情感经验，在对历史的理解中增长学生的阅历，丰富学生的学识。3.培养学生准确判断历史的能力学习历史是为了了解我们的过去，为现在的事件加以借鉴和解释，并为我们的将来提供有益的观察和引导，在对历史再现的教学实践活动中，要让学生准确地判断历史中的对与错，准确地辨析和评价历史人物，使学生在学习历史的过程中，挖掘历史事件、历史人物的内在本质，在辨别历史事件、历史人物中的美与丑、善与恶的历练中，培养对真、善、美的追求，具有历史鉴赏能力和判断能力。4.升华学生对历史的认同在学习历史的过程中，教师要培养学生运用历史事件和人物，产生对历史的认同感，使学生了解中国历史状态，在对历史进程理解和热爱的前提下，产生对国家、对民族的真挚情感和历史使命感，培育对祖国的情感认知，为自身的人生观、价值观奠定基础。二、有效初中历史教学的策略探究有效的初中历史教学，要采用具体的问题解决行为方式，并从观念意识转变和课堂实践教学两个层面，加以研究：1.观念意识转变策略（1）历史教学是不断生成的过程新的课程教学观念要求师生共同探究新知，要与历史课程融为一体，共同参与历史课程的创新与开发，从而实现历史教学的意义建构和有效提升。（2）历史教学是师生互动、共促的过程历史教学要由教师的“教”向学生的“学”转变，由单向的历史讲授向双向的历史信息传递转变，统一化的历史教学向差异性、个性化的教学转变，从而使学生获取历史基本知识与技能，掌握科学的历史学习方法。（3）历史教学要注重过程的教学从历史课程本身来讲，过程体现该学科的探究过程与探究方法，结论表征该学科的探究结果。二者相互促进、相互依存。在历史教学中，要注重引导学生独立地思考、搜集历史资料、构建历史论据，在研究、思考、体验的过程中，感悟出历史科学结论。这个过程是个人成长所必须经历的过程，要牢固树立。2.课堂教学策略初中历史课程的历史跨度较长、涉及内容较多，要在有限的课堂教学时间内，采取卓有成效的教学策略，才能提升历史学习效率。（1）有针对性地进行历史教学目标的定位教师要设置有针对性的、适宜的历史教学目标，这一历史教学目标要具有科学性，即要将历史知识具体化，对不同学生进行不同层次的科学的延伸；要有量力性，要根据学生的历史认知水平和兴趣特点，进行历史的引“知”激“趣”教学；要有程序性，体现出历史教学螺旋式上升的规律，进行合理的程序教学；要有全面性，要注重历史知识与能力目标的具体化，侧重对学生的情境引入教学，例如，在人教版初中历史的《万千气象的宋代生活风貌》教学中，可以让学生进行分组体验，思考宋代的服色的规定，如，紫色、朱色、绿色、青色（黑白）缠足，还有平民穿什么服饰？贵族穿什么服饰？他们的吃又有什么不同？宋代男人和女人的服装有什么不同？变化如何？等等，学生在教师设计的教学目标之下，进行自主的学习，可以将这些内容进行针对性的、概括性的表格设计；可以制作成精美的网页课件，在比较宋代饮食、服装、居住、出行等方面的差异过程中，思索当时的社会背景、历史环境等内容，得到有效的情感体验和知识的升华。（2）合理创设“课前提示”，激发学生学习初中历史的兴趣在初中历史教材中，大都有“导语”和“课前提示”，教师要合理运用这些“导语”和“课前提示”，创设适宜的问题，引发学生思考，激发学习兴趣。如，人教版初中历史中《罗斯福新政与当代资本主义》的教学中，可以将“导语”创新设计成问题：罗斯福的生平你们知道多少？他的一生之中表现出什么可贵的品质？新政中的“新”寓意新的政策、模式，它在较大程度上挽救了资本主义，为什么呢？如此有针对性的问题创设，可以有效地制造历史悬念，埋下教学伏笔，从而激发学生探索历史问题的激情，在逐步深入的学习中，逐一对问题进行思考和解析，最终获取历史知识和基本的历史素养。（3）注重历史教学的动态生成策略在初中历史教学中，可以在有效的历史课堂教学中闪烁出智慧的光辉，在智慧与有效教学并存的历史探索旅程中，我们要把握动态生成的教学策略，绝不能一成不变地固守某一种教学线路，而要根据课堂的变化，进行难以预料的偶发事件的机智处理，在临场应变的灵活和巧妙应对中，显现出有效、动态、良好的历史教学效果。例如，在人教版初中历史的《顺乎世界之潮流》一课中，出乎意料地，许多学生居然都认为谭嗣同很傻，认为他是作无谓的牺牲，是毫无意义和价值的束手待毙，针对学生的想法，可以转变教学设计，以“从谭嗣同之死想到的……”为主题，组织学生进行现场辩论，在经历了一场激烈的辩论之中，许多学生意识到谭嗣同并非死得轻如鸿毛，而是在国家、民族的意义上追求着生命，他的为真理而献身的精神、无惧牺牲的大无畏精神、变法图强的改革精神，需要加以弘扬和倡导，在重新认识谭嗣同的转变之下，许多学生的历史意识和观念都得到了升华和提高。综上所述，初中历史教学要以学生为主体，教师用情境的创设、问题的引入，激发学生对历史事件、历史人物探究的兴趣，在教学观念创新的前提下，鼓励学生积极参与历史探究和辨析，在理解、辨识历史内容的过程中，培养学生的历史情感体验，增长历史课程知识，升华学生的人格品质，在创新的历史教学策略下，以教学目标为条件，进行有针对性、有差异性的教学，并根据课堂教学变化，进行灵活巧妙的教学创新变化，最终实现初中历史教学的有效性。北京市医疗保险112页北京市医疗保险112页北京市医疗保1就医报销就医报销2目录第一部分:定点医疗机构选择第二部分:就医报销、门诊报销、住院报销三、特殊就医方式四、就医注意事项第三部分:报销依据、途径第四部分:单位报销须知目录3北京市医疗保险-课件4参保人员原则上可在单位和居住地所在区县的基本医疗保险定点医疗机构范围内选择四家定点医疗机构,其中必须有一家基层定点医疗机构,其他三家医疗机构不限级别。基层定点医疗机构包括:一级医院、社区卫生服务中心、对内服务的定点医疗机构。没有特殊情况,参保人员所选定点医院年内不能变更参保人员原则上可在单位和居住地所在区5参保人员可以直接到本市的定点中医医院和专科医院就诊参保人员可以直接到本市的“A类”定点医疗机构就医A类”医疗机构:北大医院人民医院友谊医院积水潭医院宣武医院北医三院协和医院同仁医院朝阳医院健宫医院良乡医院广安门中医中日友好首钢医院北京中医大兴区人民天坛医院石景山医院参保人员可以直接到本市的定点中医医6退休异地安置人员,可选择当地两家乡级(含)以上基本医疗保险定点医疗机构;在职长期派驻外地人员,可选择当地两家县级(含)以上基本医疗保险定点医疗机构;这两种人员还可同时选择本市一家定点医院;本市的定点中医和专科医院是参保人(异地安置和长期派外人员)可直接就诊的医院;外地的定点中医院和专科医院不是异地安置和长期派外人员可直接就诊的医院。退休异地安置人员,可选择当地两家乡级7第二部分就医报销第二部分8门诊报销门诊报销9北京市医疗保险-课件10参保人员就医必需持:《北京市医疗保险手册》参保人员就医必需持:11北京市医疗保险-课件12北京市医疗保险-课件13北京市医疗保险-课件14北京市医疗保险-课件15北京市医疗保险-课件16北京市医疗保险-课件17北京市医疗保险-课件18北京市医疗保险-课件19北京市医疗保险-课件20北京市医疗保险-课件21北京市医疗保险-课件22北京市医疗保险-课件23北京市医疗保险-课件24北京市医疗保险-课件25北京市医疗保险-课件26北京市医疗保险-课件27北京市医疗保险-课件28北京市医疗保险-课件29北京市医疗保险-课件30北京市医疗保险-课件31北京市医疗保险-课件32北京市医疗保险-课件33北京市医疗保险-课件34北京市医疗保险-课件35北京市医疗保险-课件36北京市医疗保险-课件37北京市医疗保险-课件38北京市医疗保险-课件39北京市医疗保险-课件40北京市医疗保险-课件41北京市医疗保险-课件42北京市医疗保险-课件43北京市医疗保险-课件44北京市医疗保险-课件45北京市医疗保险-课件46北京市医疗保险-课件47北京市医疗保险-课件48北京市医疗保险-课件49北京市医疗保险-课件50北京市医疗保险-课件51北京市医疗保险-课件52北京市医疗保险-课件53北京市医疗保险-课件54北京市医疗保险-课件55北京市医疗保险-课件56北京市医疗保险-课件57北京市医疗保险-课件58北京市医疗保险-课件59北京市医疗保险-课件60北京市医疗保险-课件61北京市医疗保险-课件62北京市医疗保险-课件63北京市医疗保险-课件64北京市医疗保险-课件65北京市医疗保险-课件66北京市医疗保险-课件67北京市医疗保险-课件68北京市医疗保险-课件69北京市医疗保险-课件70北京市医疗保险-课件71北京市医疗保险-课件72北京市医疗保险-课件73北京市医疗保险-课件74北京市医疗保险-课件75北京市医疗保险-课件76北京