水电解质酸碱平衡失调病人护理课件整理

水电解质酸碱平衡失调病人护理56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。水电解质酸碱平衡失调病人护理水电解质酸碱平衡失调病人护理56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。第二章水、电解质及酸碱平衡失调病人的护理学习目标一、农村中学情感教育教学的现状和必要性1.1农村学校的教师角色和教育理念还需转变新课程改革要求教师要由知识的传授者转变为学生发展的促进者，由教育行为的管理者转变为引导者，真正体现“一切为了学生的发展”的教育教学理念。教育活动本身就是一定社会环境下的师生相互影响的互动性过程。在这个过程中，教师应该是学生情感的“倾诉对象”，课堂教学活动的“设计师”、“导演和演员”，学生学习的“伙伴”和信息的“咨询师”，学生成长的“引路人”。当下，由于农村教育环境的简陋和设施的缺失，不少教师成了学生学习的“陪读”或者学校的“家长”，升学的压力和教师角色的缺失使我们忽视了孩子情感的培养。1.2农村部分家长对情感教育存在误解目前，农村家长群体存在多方面的问题，如一些家长年龄偏大，文化水平低，对情感教育的认识不足和情感教育方法的欠缺，很难承担起对孩子进行情感教育的重任；一些家长认为只要给他们物质生活的满足就行了，生活上对孩子溺爱，偏袒，而缺少和孩子情感方面的教育和沟通；甚至有不少家长认为教育就是老师和学校的事，加上农村存在着的“学习无用论”，认为孩子长大打工是个不错的选择而不去关注孩子的成长。这些原因造成很多农村学生的情感发展不全面，自我调控情感能力普遍较差。1.3留守学生迫切需要情感教育中学生正处于青春发育期，学生思想比较前卫，个性比较张扬，容易以自我为中心，我行我素，具有很强的叛逆性。留守学生点多面广，主要集中在农村，他们缺少父母关爱，缺乏自律意识，成绩差，容易形成自私、自卑、孤僻、任性、暴躁的逆反性格。所以在每个班都有可能形成这样一个群体，他们不爱学习，不明白为什么要学习，责任缺失，逃学，泡吧，课堂捣乱，对老师的教育不以为然，辍学现象严重。1.4农村英语课堂教学的现实问题凸显情感教学的严峻形势目前，农村英语教学中存在着以下问题：教学硬件的落后缺少了教学环境的熏陶；教学升学任务的压力导致重知识教学轻情感教学，重成绩分数轻心理发展的畸形；缺乏师生情感的交流互动导致学生人际关系的紧张，情感压抑等。种种原因造成了学生对英语学习兴趣和自信心的缺失，英语成为困难学科，成为学生讨厌的学科，制约了学生的长远发展。在中学英语课堂教学中运用情感教学的目标就是通过教师与学生的情感互动，创设轻松愉悦的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣，增强英语学习和运用的能力。二、在英语课堂上渗透情感教学2.1用爱引路，赢得信赖良好的人际关系有利于人们的沟通、理解，是合作共事的基础。教师只有用尊重和爱心构建起平等、民主、和谐的新型师生关系，才能在教育教学中赢得孩子们的信赖。笔者认为作为一个负责任的老师一定要做到以下三点：一是心里装着学生，在教学的过程中细心观察，了解学生的个性特征，掌握学生的第一手资料；二是学会理解，做学生的“听众”。爱不仅是以尊重为基石，爱还以理解为支点；三是学会用微笑来面对每名学生，绝不放弃任何一名学生。实际上学困生更希望得到老师的关注和尊重，他们渴望老师对他们发自内心的关爱和帮助。反之，他们就容易产生逆反心理。2.2赏识学生，促进发展心理学家威廉·杰姆斯曾经说过，人性最深层的需要就是渴望得到别人的赞赏。但赏识学生，应讲究艺术。欣赏每一个学生的闪光点，赞许他们的每一点进步。老师采用学生乐于接受的方式，进行不同方式的表扬，赏识将会产生巨大的教育效果，如一个微笑，一个竖起的大拇指，在全班学生面前真诚地夸奖，打个电话告诉他的父母等，都会让学生激动不已。他们从中感受到老师的爱，老师的信任，老师的殷殷期待。2.3导演课堂，渗透情感教师就是课堂中的总策划，导演。我们不仅要把知识的传授过程精心布置，还要让学生不知不觉地进入情境，渗透感情，从中获得灵魂上的洗礼。所以教师要悉心研究教材，紧扣“贴近生活、贴近学生、贴近实际”的原则，采取多种方式创设真实情景，让学生由虚到实，由远及近，顺理成章的进入学习状态。活用问题和情景展示成果让学生有更多时间表现自己，培养积极自信的情感。比如，笔者在圣诞节平安夜的晚自习精心设计了这样一堂课的结尾：笔者熄灭教室的灯，逐个将新年祝福和小礼物分发给每个学生，我们一起唱起了《WishYouaMerryChristmas》，写下我们的新年心愿和祝福。课后学生纷纷围住了笔者，向笔者表达祝福。一堂课让学生既了解了文化知识，开阔了知识视野，又让他们接触了社会生活，加深师生之间、朋友之间的情谊。《义务教育课程标准（语文）》要求义务教育语文教学要“考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”[1]。但是纵观当前初中语文阅读教学，受应试教育影响，教师普遍认为学生不会读，不会理解。导致不敢放手给学生，从阅读素材的选择，到阅读的感悟全部包办，目的是明确“标准答案”，这严重挫伤了学生的阅读积极性，阻碍了学生阅读能力和理解能力的发展。为了让学生会阅读，爱阅读，笔者认为应该做到以下两点。一、阅读前，教师只推荐范围，不限定篇目。每当提及课外阅读，语文教师就会给学生开出一张书单，上面都是试卷上曾经出现或将可能出现的篇目，有的甚至标明为必读。读其他书就被视为不学无术，“不正干”，这样的初衷，说到底是为了试卷上那个冰冷的数字。殊不知兴趣是最好的老师，“萝卜白菜，各有所爱”，一个班级四五十名学生的阅读爱好能一样吗？试想，学生捧着一本自己根本就不感兴趣，根本就不喜欢的书，会去思考，去感悟吗？所能做的无非就是走马观花，浅尝辄止，然后使上浑身的劲找到那个老师想要的“标准答案”应付了事。这样的阅读学生能喜欢吗？能培养理解能力吗？我在要求学生课外阅读时尝试给学生出了一道选择题。先了解学生的爱好，再要求学生从名著类、科普类、美文类、古诗文类等中选择自己喜爱的篇目，学生喜爱的可以多读几本，不感兴趣的可以少读几本。当时，一些有经验的教师投来怀疑的眼光，但时间证明了我的正确，一段时间之后，我班学生的阅读兴趣明显比其他学生浓厚，阅读理解能力明显提高。对考试中出现的没有读过的文章的理解正确率也很高。我们应该相信学生，相信学生分辨真善美的能力，让学生选择喜爱的书籍，对于少数选择了“坏书”的学生，教师要加强引导，帮助他们重新确立爱好，重新选择，总之，让学生多读自己喜欢读的书，爱上阅读。二、阅读中，教师只启发学生理解和感受，不包办不灌输。在课堂阅读教学过程中教师切忌包办灌输，拿到一篇文章，就要求学生找出其中的重点句子，重点词语，然后抄黑板上的段落大意和中心思想，剩下的就是让学生背诵。这种填鸭式的教学，学生体会不到参与和成就感，无法发挥主观能动性。在教学过程中，教师应该把课堂交给学生，放手让学生自己读、自己学、自己总结。教师只是充当帮手，引导和启发学生理解感受。1.教师教给学生阅读方法，让学生会阅读。学生有阅读积极性，但缺乏正确的阅读方法。教师要让学生通过字词典查找理解文中生字生词；通过朗读、环境描写、语言描写、肖像描写等，揣摩作者的写作意图，感受作者的情感。如我在教学朱自清《背影》时先让学查字典理解交卸、狼藉、赋闲、颓唐、琐屑等词语的意思，要求学生大声朗读课文，再找出文中作者对父亲的语言描写和肖像描写，要求学生仔细玩味这样写的意图。采用正确的阅读方法，可以提高阅读效率，让学生会阅读。2.尊重学生的个人理解，让学生乐于阅读。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，学生不同的人生经历，不同的价值观取向，导致对同一篇文章，形成不同的见解和感悟。教学时，如果一味追求“标准答案”，抹杀学生感悟，就会打击学生的积极性，教师应该创造机会，让学生把自己的阅读收获说出来。我们要尊重学生，尊重学生的认知和理解。哪怕是错误的，也不能讽刺挖苦，要通过辩论和沟通的方式，把他们引导到正确的方向上。例如我在教学刘禹锡《陋室铭》时，要求学生说出对作者“何陋之有”的理解时，有的回答：作者认为一个人的品德比生活条件更重要，有的回答：作者的理想是做一个志趣高尚的君子，而不是一个纨绔子弟，等等。有一个学生回答：作者是一个安于现状、不思进取的懒惰之人。此言一出如一石激起千层浪，我没有以简单粗暴的一句错了息事宁人，而是因势利导，要求学生通过辩论的形式，不仅最终得出了作者倡导品德高尚远比生活富足重要的主旨，还表扬了那位学生对当前社会上的一些不良现象做出了批评，后来学生更加敢于展示自己的真实感悟，而不是人云亦云。每一个人都有表现自己的欲望，学生经历自己读、自己思考、自己交流、自己感悟的过程，享受到阅读带来的快乐，从而更加喜欢阅读。总之，学校教给学生知识的同时，更重要的是教学生学会学习。在阅读教学中，教师少一点灌输，多一点引导；少一点包办，多一点启发。给学生空间和自由，将会对他们终生有益。水电解质酸碱平衡失调病人护理56、死去何所道，托体同山阿。水1第二章水、电解质及酸碱平衡失调病人的护理第二章水、电解质及2学习目标学习目标3第1节体液平衡体液组成及分布第1节体液平衡4、体液组成及分布、体液组成及分布5体液组成及分布体液组成及分布6水电解质酸碱平衡失调病人护理课件整理7°第2节水电解质平衡失调病人护理、概述)正常人每天水分摄入量和排出量的平衡摄入量(m1)排出量(m1)饮水1500尿1400食物水700汗水100代谢氧化水200呼吸道蒸发|350皮肤蒸发粪便20024002400°第2节水电解质平衡失调病人护理8二)电解质平衡二)电解质平衡9(三)脱水程度评估脱水程度身停步刃已经光水量轻度濁,勇少约上你重2…4中度除口渴外,出现缺水你约占你重4∽征,唇舌爍.皮彦性,眼需内陷。少且比重高,有精神雁或烦重度除缺水症和你征外,约占重%以上出现中抠神经功能障屏功能障浔(三)脱水程度评估10二、水和钠代谢紊乱病人的护理【分类】1.等渗性脱水2.高渗性脱水:3.低渗性脱水4.水中毒:二、水和钠代谢紊乱病人的护理11水电解质酸碱平衡失调病人护理课件整理12水电解质酸碱平衡失调病人护理课件整理13水电解质酸碱平衡失调病人护理课件整理14水电解质酸碱平衡失调病人护理课件整理15水电解质酸碱平衡失调病人护理课件整理16水电解质酸碱平衡失调病人护理课件整理17水电解质酸碱平衡失调病人护理课件整理18水电解质酸碱平衡失调病人护理课件整理19水电解质酸碱平衡失调病人护理课件整理20水电解质酸碱平衡失调病人护理课件整理21水电解质酸碱平衡失调病人护理课件整理22水电解质酸碱平衡失调病人护理课件整理23水电解质酸碱平衡失调病人护理课件整理24水电解质酸碱平衡失调病人护理课件整理25水电解质酸碱平衡失调病人护理课件整理26水电解质酸碱平衡失调病人护理课件整理27水电解质酸碱平衡失调病人护理课件整理28水电解质酸碱平衡失调病人护理课件整理29水电解质酸碱平衡失调病人护理课件整理30水电解质酸碱平衡失调病人护理课件整理31水电解质酸碱平衡失调病人护理课件整理32水电解质酸碱平衡失调病人护理课件整理33水电解质酸碱平衡失调病人护理课件整理34水电解质酸碱平衡失调病人护理课件整理35水电解质酸碱平衡失调病人护理课件整理36水电解质酸碱平衡失调病人护理课件整理37水电解质酸碱平衡失调病人护理课件整理38水电解质酸碱平衡失调病人护理课件整理39水电解质酸碱平衡失调病人护理课件整理40水电解质酸碱平衡失调病人护理课件整理41水电解质酸碱平衡失调病人护理课件整理42水电解质酸碱平衡失调病人护理课件整理43水电解质酸碱平衡失调病人护理课件整理44水电解质酸碱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