烧烫伤现场救护课件整理

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。烧烫伤现场救护烧烫伤现场救护36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。烧烫伤现场救护2021/8/202马群中学校医室烧烫伤现场救护2021/8/203烧烫伤的概念皮肤等组织损伤所谓“活动式”复习课，是以“活动”为主要教学方式，让学生束缚在“静止”的学习状态中以体验数学的机会，让学生的眼、手、口以及肢体等多种学习感官参与到复习过程中，使课程教学充满趣味和活力，实现内动和外动的有机结合，从而巩固新知、突破难点、突出重点，提高学生综合实践能力等。由于“活动式”复习课需要借助游戏、课内操作及课外实践活动等形式，让学生在亲身实践活动中对分散的数学知识进行梳理与建构，让学生能从“静态”的课堂中摆脱出来，对模糊浅显的问题予以清晰化、深刻化，在实践活动中领悟问题、理解数学，达到复习课的教学目标。因此，数学“活动式”复习课既可以放松学生易疲惫的身心，消除机械训练带来的枯燥感和疲劳感，又可以大大激发学生学习的兴趣，有效地提高复习课的教学效率。在实践中，笔者以“活动”为主线，以创设轻松愉悦又能习得知识的课堂教学为目标，有的放矢，精心设计，由浅到深，复习的活动有针对性，复习的效果理想、有效，主要采用了以下的一些策略：一、实施“活动式”复习，运用概括性引导策略数学学习活动的概括性引导的时机主要是在学生学习某一片段或某一个知识点后对知识内容初步理解和讨论交流后产生思维闪光点时，利用学生在课堂中思维的偏差，在纠正错误中，通过教师画龙点睛式的归纳概括引导，提升学生对数学本质的认识，进一步发展学生的数学思维水平。例如，在人教版教科书八年级数学下册“分式”的复习课上，教师提出问题：妈妈在煲汤时，在原来的汤中加盐，则汤就变咸了，如果原来的汤中溶解了x克盐，汤y克，后加入的盐是k克，从中能发现分式的什么性质？用数学式子表示这个性质。甲学生很快得出结论如下：，乙学生补充了相应的条件：x>0，y>0，k>0，而此时，丙学生提出异议：这个结论是错误的，如取x=2，y=1，k=1，则有：，与甲所述结论相反，这时教师适时引导学生对得到的性质进行推理证明，问：“谁能用数学方法比较和的大小吗？”学生经过小组讨论交流，得出：，发现在x、y、k为正数的情况下，当y>x时，有，当yx恒成立。所以就有“在汤中加盐后变咸”的现象。在这个教学片段中，教师能充分利用课堂出错的资源引导学生从数学角度对观察到的现象进行逻辑检验，去伪存真，理解生活现象的数学本质，进行了有效的概括性引导，实现了高效学习的学习策略。二、实施“活动式”复习，提炼数学模型策略数学模型实质上是一个数学问题在剔除无关信息后的本质结构。复习时，借助数学基本模型进行思考实践，既可以防止负面信息的干扰，又能以“块到块”的思维模式代替“点到点”的思维模式，从而快速提高学生思维的敏捷性。例如，如图1，四边形ABCD为正方形，AB=4，E在边CD上，EC=1，在线段BC上是否存在点P，使AP⊥PE？如果存在，求线段BP的长；如果不存在，请说明理由。解析：如图2，如果存在点P，使AP⊥PE，那么∠APE=90°，设BP长为x。∵∠B=∠C=∠APE=90°∴∠BPA+∠BAP=90°∠BPA+∠CPE=180°-90°=90°∵∠BAP=∠CPE，又∠B=∠C∴△ABP≈△PCE∴即解得x=2这样，教师适时引导学生对解题过程中所用到的知识、方法、思维进行梳理与回顾，及时进行反馈，注意到解题过程中，由∠B=∠C=∠APE=90°，再利用同角的余角相等的性质，得出∠BAP=∠CPE，从而推理得到△PCE≈△ABP，这是解题的关键点。由此提炼出基本模型图（如图3）。然后，再利用题组由浅入深，引出下题：如图4，矩形ABCG（BC>AB）与矩形CDEF全等，点B、C、D在同一直线上，∠APE的顶点P在线段BD上移动，问使∠APE为直角的点P有几个？为什么？解答此题，可引导学生利用图形中所蕴涵的基本模型图（图3）尽快获取解题思路，有的学生运用相似三角形和一元二次方程的计算得到点P的个数有2个；有的通过“直径所对的圆周角是直角、三角形中位线定理、直线与圆的位置关系”推理论证得到相同的结果。这样，复习中，教师有意识、有步骤地引导学生识别应用基本模型，沟通了相关的问题，从而有效地促进解题过程中学生思维的正向迁移，化生为熟，加快解题速度，真正体现了“在学生已有的知识经验基础上开展数学教学活动”这一新课程的理念。三、实施“活动式”复习，把准合作交流策略萧伯纳有句名言：“两个人，每人有一个苹果，交换一下，仍是每人一个苹果；两个人，每人有一种思想，交换一下，每人就有两种思想。”这句话道出了合作交流这一学习方式所体现的哲学思想。这种学习方式的本质就是要求教师应用合作学习的理念，合理组建合作小组，留给学生充分的时间和空间，让学生有独立的思考和合作交流的机会，让更多的学生参与到学习活动中，更好地表现自我、相互学习，从而拓宽获取知识的渠道，做到有序、有效地实施教学。例如，复习平行线一节课，教师可先指导学生整理归纳这一章节的内容，形成知识网络后推出问题：如图5，CD为△ABC的高，E、F、G分别在AB、BC、AC上，且EF⊥AB，∠CDG=∠BFE，试判断DG与BC的位置关系。解答时，先让学生独立思考，之后，大部分学生纷纷举手，教师指名一学生回答，该学生根据内错角相等，推出DG∥BC。此时，教师抓住时机，让前后4人一组开始合作学习，交流各自的想法和解法，在合作交流讨论后，学生还应用到了“同位角相等，两直线平行或内错角相等，两直线平行”进行解答，学生兴趣浓厚，课堂气氛活跃。本案例中，教师在课堂教学出现冷场的情况下，适时让学生开展合作交流学习，使学生既享受到解决问题的乐趣，又感受到合作交流学习的实效，从而提高复习的效率。总之，在数学复习教学中，教师不能照本宣科，更不能借助机械、重复、大量的训练来演绎复习教学，达到复习目的，而应根据实际需要，合理开发教学资源，结合中学生的学习特点和数学学科特点，精心选择复习内容，科学使用“活动式”的教学方式，以消除机械训练、重复练习带来的负面影响。使学生真正做到“做中学、玩中学”，达到轻负高质之目的。只有这样才能充分调动学生的学习积极性，提高学生课堂学习的参与度，使学生从活动中感悟数学知识和理解数学意义，自主建构数学知识体系并使其系统化、深刻化，有效提高复习的效率。初中生处于身心发展的高峰期，这是促进学生发展体育锻炼习惯的重要时期。教师首先要激发学生对体育的兴趣，转变过分追求文化课而忽视体育锻炼的教学模式。在初中体育教学过程中应以学生为中心，重视其身心发展规律和个体差异。一、初中体育教学现状1.教学方法单一在当今的体育教学中，许多教师仍然沿用灌输式的教育方式，体育教育以教师为主体，忽视了学生的主体作用，使得学生只能被动地接受知识，没有让学生掌握体育知识和技能。在进行体育锻炼时，有些教师并没有根据实际情况对学生进行分组，而是盲目分组，使体育锻炼失去了原有的功能。这不但不能发挥学生体能锻炼的作用，反而会影响他们的身体健康，不利于学生发挥主观能动性。随着时间的推移，学生就会对体育学习失去兴趣，影响学生体育能力的发展。2.体育课时被挤占初中阶段的学生学习任务比较多，教师的教学任务也有所增加。许多学校把学习成绩作为评价学生学习情况的唯一标准，教师升职以及学校之间的考评都与成绩息息相关的。所以各个学校都十分强调文化课的表现。为了提高学生的成绩，他们不惜占用体育课堂。有些学校甚至取消体育这一课程。这不仅使学生在学习中不能做到与体育课劳逸结合，而且还增加了学生的学习负担。而且使得学生的身体素质下降，不利于学生的全面发展。二、提升初中体育课堂教学的有效策略1.注重因材施教，实现分层教学学生水平存在差异性，因此，教师应该采取分层教学的策略，将学生分成几个能力相近的小组。根据学生的实际水平，选择适合本组的教学策略，实现全体学生的共同进步。在教学过程中，教师应根据学生的学习成绩和考试成绩分为不同层次的学习小组。应根据小组的能力水平进行有针对性的教学应根据群体的能力水平进行，以提高教学的针对性和有效性。另外，除了成绩和能力之外，教师还需要考虑学生的可接受性，技能水平和心理素?|。比如，教师可以根据学生的个性特征和体质状况将学生分成若干学习小组，在不同的地方设计不同的难度等级，逐步提高他们的体能，直至达到教学目标。另外，为了维护学生的自尊心，老师要用隐性法称呼层次，即暗层。例如，铅球教学可以分成持球练习层和徒手练习层，这主要是根据学生对技术掌握程度而定的，徒手练习层以保持手型和巩固动作为主，持球练习层主要是以激发兴趣，增强难度为主；而根据学生的心理承受能力则可以分成挑战层和拓展层两层，挑战层以感受体验和尝试练习为主，拓展层是以培养信心为主。再例如，教学篮球运球动作时教师可以将练习层次分成基本层次、掌握层次与熟练应用层次这三个动态层次。基本层次主要练习原地运球，以巩固基础为主；掌握层次主要练习走路运球，以让学生掌握运球的技巧为主；熟练应用层次主要练习跑步运球，以提高能力为主，另外，这三个层次是动态变化的，教师要根据学生的表现和掌握程度进行适当的调整，进入上一层次或进入下一层次2.开展趣味性的体育游戏在学习过程中，教师还可以组织学生参与一些具有趣味性的运动，在游戏中经常会有一些竞争，合作类的活动，学生在参与游戏的过程中就能提升其思考与判断的能力，学生的情操也能够得到陶冶，学生学习的积极性和兴趣也会得到提升，能够从被动学习转变为主动学习，学生就会觉得体育不再是呆板，枯燥的。而教师在组织学生参与趣味游戏的时候，需要给学生仔细讲解游戏的规则，掌握游戏的要领，这样学生才能够体验到游戏的趣味性。比如在初中体育教学过程中，教师为了提升学生引体向上的专项臂力，就可以让学生积极参与到“拉人角力”这一游戏过程中。在游戏过程中，需要学生相对站立，脚尖对抵，然后出手相拉，两个同学的相互用力，看谁能将对方先拉到自己这一边。在参与游戏的过程中，就需要两个学生之间相互合作，但是同时需要注重技巧，学会正确用力，这样才能够取得游戏的最后胜利。3.开展比赛性的体育活动初中生具有极强的好强心和竞争心，如果在体育课堂中开展比赛性的教学，学生的好强心就会促使学生去运动。每个学生的运动优势是不同的，在开展比赛的时候老师可以进行多元化的比赛项目，让每个学生都可以参与比赛，让学生通过比赛的方式使自己的身体得到锻炼，以及培养学生的学习兴趣。通过一些比赛可以让学生在体育课堂上不断地锻炼自己的某些运动项目，甚至还有一些好胜心较强的学生，这些学生都希望自己可以赢得比赛，可以得到更多人的欣赏和关注，他们在私下也会不断地锻炼自己在某个项目上的能力，渐渐地也就培养了学生的运动兴趣，让学生私下也开始运动起来，从而使得学生的身体素质变得越来越好，这也是开展体育课的意义和目的。4.建立体育课堂评价制度教学评价是教学过程中必不可少的一部分，对学生在对体育课程中的表现做出客观的评价，有利于丰富体育课的内容，提高学生上课的积极性，也能提高教师的任课水平。不仅如此，新时期的教学评价制度还应包括教师之间的相互评价，学生的自我反省等，树立以学生为中心的发展理念，平等教学，公平办学，从而让体育课堂的教学效果更加高效。三、结语实践证明有效的体育课堂教学有利于培养学生浓厚的学习兴趣，启发学生探究的心理，激活学生的思维，使情，景，人在生活之中融为一体，让学生达到一定的内心感受和情趣体验，从而积极，主动地参与各项体育锻炼，实现教学的多维目标。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得1马群中学校医室烧烫伤现场救护2023/8/142马群中学校医室烧烫伤现场救护2023/7/312烧烫伤的概念强酸强碱电流放射线……热水蒸气火焰皮肤等组织损伤2023/8/143烧烫伤的概念强酸热水皮肤等组织损伤2023/7/313头颈部：9%双上肢：各9%躯干前后各：2*9%上下肢各：2*9%会阴：1%

成人烧伤面积估计

新九分法2023/8/144头颈部：9%成人烧伤面积估计新九10%背面10%+10%20%10%10%10%10%10%

儿童烧伤面积估计

新九分法2023/8/14510%背面10%+10%20%10%10%10%10%10%烧烫伤程度评判标准面积大小程度深浅Ⅰ度红、Ⅱ度泡、Ⅲ度皮肤全死掉，

浅Ⅱ是大泡，深Ⅱ是小泡。2023/8/146烧烫伤程度评判标准面积大小程度深浅Ⅰ度红、Ⅱ度泡、Ⅲ度皮肤全Ⅰ

度烧烫伤2023/8/147Ⅰ度烧烫伤2023/7/317

浅Ⅱ

度烧烫伤2023/8/148浅Ⅱ度烧烫伤2023/7/318

深Ⅱ

度烧烫伤2023/8/149深Ⅱ度烧烫伤2023/7/319Ⅲ

度烧烫伤

2023/8/1410Ⅲ度烧烫伤2023/7/3110现场救护◎轻度烧烫伤处理程序冲→脱→泡→盖→送◎原则——

去除伤因，保护创面，防止感染，及时送医。2023/8/1411现场救护◎轻度烧烫伤处理程序◎原则——2023/轻度烧烫伤救护冲2023/8/1412轻度烧烫伤救护冲2023/7/3112脱轻度烧烫伤救护2023/8/1413脱轻度烧烫伤救护2023/7/3113泡轻度烧烫伤救护2023/8/1414泡轻度烧烫伤救护2023/7/3114盖轻度烧烫伤救护2023/8/1415盖轻度烧烫伤救护2023/7/3115送5轻度烧烫伤救护2023/8/1416送5轻度烧烫伤救护2023/7/31161、Ⅲ度烧烫伤2、头部、手掌及生殖器官烧烫伤3、化学品或触电导致的烧伤4、10%以上面积被烧伤5、老人、年幼者或长期病患者被烧烫伤严重烧烫伤2023/8/14171、Ⅲ度烧烫伤严重烧烫伤2023/7/3117重度烧烫伤救护迅速脱离现场，及早呼救。平躺，避免伤处接触地面。去除束缚。视不同情况采取相应体位，保持呼吸通畅，必要时立即CPR。2023/8/1418重度烧烫伤救护迅速脱离现场，及早呼救。2023/7/3注意事项尽量暴露伤口，尽早除去伤处附近的饰物。勿擅自用药。勿用粘性敷料，勿冰敷。勿刺破水泡，勿强除与伤口粘合的衣物。2023/8/1419注意事项尽量暴露伤口，尽早除去伤处附近的饰物。2特殊烧烫伤

－－强酸、强碱烧灼伤2023/8/1420特殊烧烫伤

－－强酸、强碱烧灼伤2023/7/3120强酸强碱烧伤损伤程度浓度接触量接触时间2023/8/1421强酸强碱烧伤损伤浓度接触量接触时间2023/7/312强酸与强碱强酸——强烈的刺激性腐蚀，创面被烧并能向深层侵蚀。强碱——渗透到组织深层，日后形成的瘢痕较深。2023/8/1422强酸与强碱强酸——2023/7/3122强酸强碱伤害现场救护皮肤被酸碱烧伤时2023/8/1423强酸强碱伤害现场救护皮肤被酸碱烧伤时202强酸强碱伤害现场救护眼部被化学品灼伤时2023/8/1424强酸强碱伤害现场救护眼部被化学品灼伤时20强酸强碱伤害现场救护口服化学品灼伤时2023/8/1425强酸强碱伤害现场救护口服化学品灼伤时202强酸强碱伤害现场救护启动EMS，获得专业急救2023/8/1426强酸强碱伤害现场救护启动EMS，获得专业急