PEP小学英语五年级下册第二单元教案带三维目标

Unit2Myfavouriteseason〔1〕词汇教学教学目标：学问与技能：1、能够听、书、读、写单词：season,spring,summer,fall,winter.2、能够使用句型：What’syourfavouriteseason?提问，并能够依据实际状况答复。3、能够看懂指示语，并依据指令完成Let’sfindout中的简洁任务，绘图并会话。过程与方法：引导学生留意小组学习，培育沟通和沟通的力气。情感态度与价值观：让学生有兴趣用英语表达，能乐观参与课堂活动。教学重点：正确书写五个名词并运用句型：What’syourfavouriteseason?What’stheweatherlikein…?进展问答。教学难点：听、说、读、写单词spring,summer,fall,winterseason.教学方法与手段：情景教学法教学预备：单词卡片、录音机及磁带教学过程：Period11、热身〔Warm-up〕播放四年级下册第四单元ALet’schant的录音，复习有关天气的形容词。复习稳固句型：What’syourfavourite…?2、预习(Preview)教师向学生提问：What’stheweatherlike?同时向学生呈现不同天气状况的图片，引导学warm,cool,hot等形容词进展答复。3、课呈现(Presentation)Let’slearn教师在黑板上画一棵树的树干，再画上几片浅绿色的树叶，对学生说：Look!Theleavesaregreennow.Whatseasonisitnow?出示单词卡片season,教学season.再呈现单词卡片springspring.教师连续在枝干上画树叶，继而引出summer教师利用简笔画引出fallwinter.交换司出示各种天气状况的图片，进展师生问答，如：T:What’stheweatherlike?S:It’swindy.T:Whatseasonisitnow?S:Spring等。教师连续提问学生：What’syourfavouriteseason?引导学生答复：Spring/summer。。并进一步陈述缘由，如:It’swarmandsunny…Let’sstart教师出示表示不同季节的图片，或用简笔画呈现不同季节的景象，提问学生：What’stheweatherlikeinthispicture?Let’schant教师放Let’schant局部的歌谣，学生跟录音说唱歌谣。教师反复出示相应的图片与语句对应，加强学生的理解，复习稳固生词。4.稳固(Consolidation)课堂作业：四会单词的拼写课后作业：完成练习册配套作业板书设计：教学后记：

Unit2Myfavouriteseasonseason:spring,summer,fall,winter—What’syourfavouriteseason?Why?—Spring.Becauseit’s….—What’stheweatherlikeinspring?—It’s…..会话教学教学目标：学问与技能：

Unit2Myfavouriteseason〔2〕1Whichseasondoyoulikebest用。2Let’stry局部的录音，并依据录音内容把任务与他们最宠爱的季节连线。过程与方法：引导学生留意小组学习，培育沟通和沟通的力气。情感态度与价值观：让学生有兴趣用英语表达，能乐观参与课堂活动，让学生了解有关全球天气差异的常识。教学重点：句型Whichseasondoyoulikebest?及其答句。引导学生准确自如地用句型hndoyouebest”答复自己最宠爱的季节及其缘由。教学方法与手段：情景教学法，对话练习法教学预备：单词卡片、录音机及磁带教学过程：1、热身〔Warm-up〕

Period2Let’schant局部的歌谣，让学生随着节奏跟唱。教师放Let’ssing局部的歌曲“What’syourfavouriteseason？”让学生在赏识歌曲的同时，复习稳固上一课时所学的生词。2、预习〔Preview〕教师放ALet’slearn的录音，学生跟读生词。教师出示ALet’slearn的单词卡片，学生依据图片拼读单词。〔3〕What,?,your,season,favourtite,is,summer,winter,spring,fall生快速上台依据句子内容排成正确的挨次。3〔Presentation〕Let’stry教师提问学生：要表述最宠爱什么季节，除了用句型“What’syourfavouriteseason?”之Let’stry局部的录音，让学生听音连线。Let’stalkLet’stry局部听力练习的答案，呈现句型Whichseasondoyoulikebest?教师用从慢到快的速度或用拍手说饶口令的形式强化学生对句型的口头表达。Let’stalk生跟读句子。Let’stalk局部的替换图片让学生做替换联系，形成多组不同的对话。MakeasurveyWhichseasondoyoulikebest?对小组内学生最宠爱的季节进展调查。Let’ssing教师放歌曲录音，学生赏识并随着旋律学唱，教师可对唱曲内容稍做解释。4.稳固〔Consolidation〕课堂作业：四会句子的拼写课后作业：完成练习册配套作业板书设计：

Unit2Myfavouriteseason—Whichseasondoyoulikebest?—Ilike…best.Ican…..教学后记：Unit2Myfavouriteseason〔3〕读写教学教学目标：学问与技能：1、能够听、说、读、写本课时的四会句子：Whichseasondoyoulikebest?Ilikewinterbest.Summerisgood,butfallismyfavouriteseason.2、能够理解Readandwrite局部的对话并能正确答复以下问题和书写答句。3、能够总结字母air,ear,sp,sk的发音规律，并能朗读Pronunciation局部所供给的例词。过程与方法：通过读、写作、玩耍进一步生疏句型。情感态度与价值观：能相互沟通自己宠爱的活动。教学重点：把握四会句子：Whichseasondoyoulikebest?Ilikewinterbest.教学难点：对各个季节的特征及在不同季节进展的活动进展综合表述。教学方法与手段：练习法教学预备：小黑板，录音机及磁带教学过程：1、热身〔Warm-up〕

Period3教师放本单元Let’ssing局部的录音，让学生跟唱歌曲，复习稳固上一课时有关季节的四会单词。围绕季节开放对话2、预习〔Preview〕学生分组进展拼读单词竞赛，教师报出一个四会单词，如，season，学生马上站起来，拼读该单词，最先站起来并拼读正确的学生得一分，得分最多的组为获胜组。3、课呈现〔Presentation〕ReadandwritePlayinthesnow,swiminthesea教师做示范:Ilikefallbest,theskyisblue,theleavesarecolourful.Whichseasondoyoulikebest?引导学生尝试表达自己的想法。在学生充分表达自己想法的根底上，教师提出Readandwrite文后的问题，引导学生听对话录音来答复，教师还可呈现挂图，让学生做图文配对玩耍。教师知道学生分角色扮演Mike,Amy和ZhangPeng阅读对话。教师引导学生进展四会句子的书写Let’splay猜谜语：学生四人一组，教师先做示范，让学生仿照。教师拿一张某季节的单词卡片，描述其特征，让学生猜是哪个季节。Pronunciation教师出示该局部的挂图，带着学生认读字母组合air,ear的例词。引导学生归纳发音规律，并指导朗读范句。Let’scheck教师放录音，让学生听录音做题目。稳固〔Consolidation〕课堂作业：四会句子的拼写课后作业：完成练习册配套作业板书设计：教学后记：

Unit2MyfavouriteseasonWhichseasondoyoulikebest?Ilikewinterbest.Summerisgood,butfallismyfavouriteseason.—Whichseasondoyoulikebest?—Winter,Icanmakeasnowman.Unit2Myfavouriteseason〔4〕词汇教学教学目标：学问与技能：1swim,flykites,skate,makeasnowman,planttrees。2Whatwouldyouliketodo?I’dliketo…对他人宠爱的活动进展调查。过程与方法：引导学生留意小组学习，培育沟通和沟通的力气。情感态度与价值观：培育学习英语兴趣，并能乐观参与课题活动，学生之间能相互沟通自己宠爱的活动。教学重点：听、说、读、写动词短语：flykites,makeasnowman,planttrees。教学难点：Whatwouldyouliketodo?I’dliketo…的运用教学方法与手段：情景教学法，玩耍法教学预备：动词词组卡、录音机及磁带教学过程：1、热身〔Warm-up〕

Period4教师放五年级上册第四单元的歌曲Icanhelp，学生跟唱并做动作。2、预习〔Preview〕Let’ssing局部的歌曲，学生跟唱。师生围绕本单元的内容开放对话。3、课呈现〔Presentation〕Let’slearn教师连续预习局部的对话，说：Ilikesummerbest.Why?Canyouguess?学生会Youcanswim.教师要以惊喜的语气说：Yes,Icanswimintheseainsummer.出示单词卡片swim，学生跟读后一起拼读该单词。教师也可不出示卡片，请学生依据读音猜出该单词中可能包含的字母。Whichseasondoyoulikebest鼓舞学生敢于表达自己的想法。动词短语，以此引诞生词skateflykites，教师引导学生拼读。Groupworklook!It’swarmandsunnytoday?I’dlikegohiking.Whatwouldyouliketodo?I’deobs.”等，教师再画出不同的天气状况图，与学生进展类似的答复。教师将Groupwork中涉及到的动词卡片贴到黑板上进展调查。选取一个小组示范提问。学生仿照教师的调查活动进展Groupwork，用上面所学的句型进展采访，然后向全班同学汇报调查结果。Goodtoknow教师引导学生阅读本局部短文，并依据会话示范沟通北京和悉尼两地的不同季候，然后教师再补充有关我国及世界各地季节的学问。4.稳固〔Consolidation〕课堂作业：四会单词的拼写课后作业：完成练习册配套作业板书设计：

Unit2Myfavouriteseason—Whichseasondoyoulikebest?—Winter,Icanmakeasnowman.教学后记：Unit2Myfavouriteseason〔5〕会话教学教学目标：学问与技能：1、能够听懂、会说句型：What’syourfavouriteseason?Spring.Whydoyoulikesping?BecauseIcanplanttrees/…2Let’stry局部的录音，完成听音选择正确图画的任务。3、能够理解、听懂Storytime局部的故事。过程与方法：通过各种形式的操练，稳固句型的运用。情感态度与价值观：把握询问对方宠爱某个季节的缘由及其应答的句型ydoyou?Ican…教学难点：BecauseIcan…教学方法与手段：带读法，对话练习法教学预备：单词卡片、录音机及磁带教学过程：1、热身〔Warm-up〕

Period5教师放本单元Let’schant局部的录音，学生说唱歌谣。教师出示BLet’slearn的单词卡片，提问学生：Whatcanshe/hedo?复习上一课时学过的四会单词和词组。2、预习〔Preview〕教师播放本单元歌曲syourfavourite”学生跟唱，教师依据歌词内容出示四季单词卡片并贴在黑板上。3、课呈现〔Presentation〕Let’stalk歌曲唱到最终一句时，教师重复What’syourfavouriteseason?并板书这句话，请学生一起回忆单词favouritespringMyfavouriteseasonspring.学生跟读这句话。师生之间进展多人次的快速问答反复操练句型。Let’stalk局部的录音，让学生跟读对话，然后看挂图中供给的替换图做替换练习。之后教师邀请学生表演对话。Mainscene教师引导学生看主情景图，进展快指快说的玩耍，进一步稳固操练本课时主要句型。Let’sfindout(1)教师发给每位学生一张表格，让他们找出同伴最宠爱的季节活动。Let’stry教师播放该局部的录音，学生听录音，完成听音选择正确图画的练习。Storytime教师向学生呈现该局部的挂图，指导学生边看挂图边听录音。学生分角色朗读故事，然后进展对话表演。4.稳固〔Consolidation〕Favouriteseason Favouriteactivity(Why?)SarahChenJieyourself课堂作业：四会句子的拼写课后作业：完成练习册配套作业板书设计：

Unit2Myfavouriteseason教学后记：Unit2Myfavouriteseason〔6〕读写教学教学目标：学问与技能：1Whydoyoulikesummer?BecauseIcanswiminthelakeWhydoyoulikewinter?BecauseIcansleepalongtime.并能在情景中正确运用。2、理解文章意义并能正确答复以下问题和书写答句。过程与方法：通过Readandwrite加深对本单元句型的学习。情感态度与价值观：能运用本单元学过的句型结合已有的语言学问谈论季节、天气和某一季节里开展的活动。教学重点：把握句型Whydoyoulike…?Because….教学难点：对句型Whydoyoulike…?的正确答复。教学方法与手段：练习法教学预备：小黑板、录音机及磁带教学过程：1、热身〔Warm-up〕

Period6教师放五年级上册第四单元的Let’schant，让学会有节奏地跟唱并做动作。教师出示A、BLet’slearn的单词卡