2023年有关小学美术教案模板汇编5篇

2023年有关小学美术教案模板汇编5篇小学美术教案篇1

一课时

教学目标：

学问与技能：运用折、剪、贴、画等方法设计制作几个生动形象的“小演员”。

过程与方法：通过小组合作探究的过程与方法学习设计制作会演戏的玩具。

情感看法与价值观：在折折、剪剪、贴贴、画画、做做、演演中感受创作的乐趣，体会集体活动的欢乐。

教学重点与难点：

重点：运用折、剪、贴、画等方法设计制作几个生动形象的“小演员”。

难点：造型的生动改变。

教学打算：

教具：自制课件、范作、彩色卡纸、彩色方纸、剪刀、胶水、绘画工具等。

学具：彩色卡纸、彩色方纸、剪刀、胶水、绘画工具等。

教学过程：

一、导入新课

1、师显示一段指偶剧。

2、师套上指偶，简洁演示一段指偶戏。

师问：好玩吗？想不想尝试做一做？

3、师：今日我们就用最简洁的材料来设计制作各种会表演的玩具吧！

显示课题：会演戏的玩具

二、探究学习

1、会演戏的玩具一：小指偶

师显示指偶图片，小组视察探讨：

制作指偶有哪些不同的方法？

制作指偶的步骤是怎样的？要提示大家的留意点是什么？

学生沟通发言，师归纳：

指偶的各种制作方法步骤：

（1）先剪贴头部，再用纸条卷贴成指套，粘贴组合起来。

（2）卡纸上留出指套的长度和宽度，中间处画上半个头部，再剪贴五官等。

（3）把整个指套看成指偶的头部，上面留出耳朵部分，再剪贴五官。

想一想：

除了做小动物的指偶，还可以做什么指偶？

除了制作套在一个手指上的指偶，还可以制作怎样的指偶？（师显示）

2、会演戏的玩具二：“东西南北风”

师显示小狐狸玩具，小组尝摸索讨

师引导：你们觉得这个会表演的玩具有什么特点？（学生回答）

小组探讨合作，用最快的速度折出一个“东西南北风”。

小组代表沟通：是如何折出来的。（将正方形的纸沿斜角对折；将四角往中心点折；把纸翻过来，再将四角向内折一次；在后面打开并插入手指。）

还有哪些动物适合用这种方法表现？怎样装饰和美化？

3、玩具的动态

师：今日我们要设计制作的是会演戏的玩具，所以玩具的表情和姿态应当是生动形象、各种各样的。请你说说在设计制作时可以有哪些生动的改变？

学生沟通发言，师归纳并显示各种造型的图片：

如：歪着头听静静话的模样；瞪着眼惊讶的模样；斜着眼张着嘴得以的模样……

4、小组探讨：你们组打算合作设计制作什么样的玩具（最好成套的）

学生沟通

三、小组合作设计制作，师巡察指导

作业要求：

小组合作，运用折、剪、贴等方法设计制作一组生动形象的“小演员”，制作精致，造型生动，富有表演性。可以按需打算简洁的背景和故事情节。

四、作业展评

表演展示：小组形式（简洁集体表演）；个人形式（两个玩具对话表演等）。

学生互评，老师点评：哪一组的玩具造型生动，精致美观，富有表演性。

五、拓展本课

师引导：除了今日学的两种方法外，还有好多方法可以表现会演戏的玩具，只要你肯动脑肯动手。（师显示图片：如袜子玩偶；提线纸娃娃等）

六、小结本课

今日，我们通过小组合作探究的方法学习设计制作了会演戏的玩具，在折折、剪剪、贴贴、画画、做做、演演中感受了创作的乐趣，体会了集体活动的欢乐。信任小挚友们勤动脑勤动手，就会创作出更精彩更新颖的作品来的。

教学反思：

从课题《会演戏的玩具》就可看出其中涵盖了多种不同的造型手法和材料的运用，会演戏的玩具可以是用纸制作的小指偶、提线纸娃娃，也可以是用废旧袜子制作的袜子玩偶等等。我考虑到四年级每周只有一课时的教学支配，三十五分钟内应当要有所选择的学习和创作，因此，我在符合课标要求的基础上侧重设计了小指偶和“东西南北”这两种会演戏的玩具的教学。

不足之处：基本完成教学目标，但制作的作品和预期目标还有差距，学生简单将纸弄皱，作出的作品感觉有点脏，以后会留意提示学生保持作品的整齐。

小学美术教案篇2

教学目标

1、能用线条或色调画出自己变大或变小后发生的趣事。

2、培育学生大胆的想像创新的实力。

教学重点培育学生大胆的想像力。

教学难点表现变大变小后的趣事。

教学用具

教学过程

一、观赏

1、观赏《巨人》韦思的作品，感受巨人与小矮人的不同感受。

2、观赏学生作品《在草丛中旅行》你发觉了什么？

二、视察？想像？发觉

1、假如你是一只小蚂蚁，走进教室给你什么感受，绽开想像的翅膀。

2、假如你是一只小虫，爬上树梢你会怎么想？

3、假如你是一只大象，走进我们的校内看到这么多小挚友，又会发生什么故事呢？三、自由观赏课本中的范图，看能给你什么启示？

四、做一做

用线条或颜色画出你变大或变小后发生的趣事。

师巡察指导。

五、展一展、评一评

1、评一评谁的想象力最为丰富，最新颖 。

2、谁画的表情、动作既夸张又好玩？

3、师作小结

小学美术教案篇3

教学目的：

1、培育学生酷爱环境的意识

2、进一步学习主题创作的作画方法

3、用多种方法作画

教学重点及难点：

一、揭示课题：有人和动物的风景

二、思索：怎样的环境是漂亮的？

1、学生小组探讨

2、沟通发言

3、总结

风景中增加了人和动物，幽静的画面会增加生气，漂亮的大自然也会更加丰富。

三、学生大胆想象

师：你想怎么样表现人物、动物、风景的好玩关系？

1、学生思索

2、沟通发言

四、观赏范画，指导创作

1、观赏其他小挚友的画及大师的画

A《热带景色》享得.卢梭德国

2、指导创作

（1）起稿

针对表现主题，对素材进行取舍，舍去与主题有关或影响表现主题的东西。

（2）着色

采纳多种方法表现：

水粉、水彩、铅笔……

可以多种方法综合表现

五、学生创作，老师巡回指导

可以小组合作

六、作业评价

教后札记：

在创作时，学生不能很好地处理人物、动物及风景之间的关系，主题不突出。

小学美术教案篇4

教学目的：

1、学问与技能目标：驾驭剪纸的方法和步骤。本课学习剪动物，重点学会用剪纸剪动物。

2、过程与方法目标：能运用简洁的手法剪出动物，学会用剪纸装饰纹装饰动物。

3、情感与看法目标：激励学生设计不同的动物，激发学生对剪纸爱好。进一步提高对形式美的相识和感知美、创建美的实力，能在实际生活中去发觉美、观赏美、创建美。

教学重点：了解并驾驭动物的剪纸方法。

教学难点：外形设计。

教具打算：

示范作品、各种规格的彩色纸、剪刀、刻刀和胶水。

教学过程

一、导入（2’）[通过这个导入,揭题]

师：上课前请同学们和我一起来欣赏一小段动画片（1分29秒）

师：说说这段动画片和你们以前看过的有什么不同呢？

学：里面的人物和动物都是用纸剪出来的……

师：嗯，说的真不错，今日我们要上课的内容就和剪纸有关，叫做《剪纸贴花》。

二、讲授新课(12’)

[通过这个直观观赏环节,让学生感受剪纸贴花的表现方式以及激发学生的爱好]

师：生活中你还在哪些地方见过剪纸？

学：

师：其实，今日我们看到的剪纸，在中国已经有很长的历史了。差不多是和造纸术同时出现的。主要有人物，花卉、草虫鱼兽，以及一些吉详谐音的物象，洋溢着欢快，健康和酷爱生活的情感。

师：剪纸和绘画有哪些不同呢？工具、技法、形象。

师：你们知道这些剪纸都代表着什么寓意吗？出示作品。

学：

师：说的真不错。全部的图案都有祥瑞的寓意。相传剪纸最早是因为古代有一只叫夕的怪兽，特地偷吃农夫的粮食。后来有位婆婆门贴大红纸，屋内烛火通明。"夕"兽浑身一抖，怪叫了一声。将近门口时，院内突然传来"砰砰啪啪"的炸响声，"夕"浑身战栗，落荒而逃。原来，“夕”最怕红色、火光和炸响。驱逐走了这只怪兽。从今每年除夕，家家贴红对联、燃放爆竹；户户烛火通明、守更待岁。

那是不是全部的剪纸都是红色的呢？在陕西就有一位库淑兰奶奶，用手中的剪刀，剪出了一个梦幻多姿的世界。（出示剪纸作品）

师：看到库淑兰奶奶的剪纸作品，你有什么想说的？题材，造型，色调。

学：

师：你知道库奶奶是怎么样做出来的吗？谁来猜一猜？

学：

师：先剪出外形再贴花装饰。

师：生活中同学们见过各种各样的动物吧，谁能向大家介绍一下你喜爱的动物吗？

师：猫是由哪几部分组成？（出示图片）

师：每只动物都有不同的形态、色调，它的花纹就是由不同的装饰纹组成。

这节课我们就利用动物进行剪纸创作。

学：第一步我们先该做什么呢？

学：剪出外形。

师：老师这有个剪好的外形，能看出来是什么吗？

学：是只大公鸡。

师：你们是从哪里看出来的呢？

学：有鸡冠，大大的尾巴

师：大公鸡的.身体结构有什么特点呢？

头部：椭圆形，有山形鸡冠

身体：长长的，有羽毛

尾巴：弯弯的，色调很丰富

脚：有力的

是的,当我们在剪外形时应抓住特征,让别人一看就知道你剪了什么。

师：如何让这只大公鸡更威严呢？

学：剪些花纹贴在大公鸡身上

师：老师这也打算了些花纹，要怎样拼贴、组合才可以让大公鸡变美丽，谁来试试！

学：我来……

师：别急，老师这还有一张，再请个同学上来试试。

点评[师生互动]两位同学都贴的真不错。

[通过三个连续问，让学生明白剪纸贴花和画画一样也可以是有场景的，并且从生活中找题材]

师：因为运用的花纹不同，拼贴、组合的方法也会不同，所以两大公鸡各有各的美。现在请大家再想一想，她可能在哪？再做什么？四周又有些什么？

学：……（学生说，我也同时剪出来，并进行组合）

师：还有不同的想法吗？谁来说说看

学：……

师：是的，想法不同，就有了不同的画面，虽然这幅作品的主角是大公鸡，但生活中其实还有许多题材，你们看（课件播放）

师：大家都迫不及待了吧？让我们先小组探讨下你们要剪的题材，然后剪出自己喜爱的小动物，大家动起来吧！

学：起先制作(20’)

三、评价(4’)

师：恩,大家作品都做的差不多了，请做好的同学贴在合适的位置。现在我这有三个奖项,请大家来评评看[最佳创意奖、最佳制作奖、最佳色调搭配奖]同学们的作品都特别不错

四、拓展延长(1’)

师：其实在我们的生活中不光是许多的题材可以用剪纸贴花的方式来表现，还有许多不同质地的纸张也可以用来进行剪纸贴花呢。比如旧挂历，包装纸等，希望同学们回去后都可以进行尝试。今日的课我们就上到这，下课！

小学美术教案篇5

一、说教材

1、教材的地位作用

本课是人教版第1册中的内容，是一年级新生入学后上的第五堂美术课，所以本课重在引导学生尝试各种工具媒材，用剪刀、笔、纸等通过看看、撕撕、剪剪、画画的方法，大胆、自由地把学习过程中观赏到的大师的画、学生的画，以及听到的、看到的、想到的表现出来。本课从学生的须要动身，从学生的爱好动身，充分考虑学生的实力水平及将来发展的持续性，通过各种形式激发学生自主学习的意识。

2、教材特点

本课教材是以纸材、彩笔运用体验为基础的绘画工艺课。因此，教材中支配了一些撕贴添画、剪纸作品及学生活动的图片。其中，马蒂斯等作品的支配重在引导学生赏析现代艺术，开阔学生眼界及创作思路，提高审美感知实力。学生合作创作的作品体现了学生团结协作、共同提高的这一思路。观赏作品及作业要求的多元组合，为学生供应了思索、探究的广袤空间，学生可以自主探究，并以多种不同的表现形式表达自己的想法。

二、说教学目的

《新课程标准》将总目标是按三个维度来表述的。即学问与技能，过程与方法；情感、看法与价值观。

1、在学问与技能方面，我将本课的目标定位于：通过体验以纸质材料为主的造型表现活动，初步驾驭撕纸添画、剪纸的观赏方法、创作制作方法，培育学生视察感知、审美实力，提高学生的创作实力。

2、在情感与看法方面，我将本课的目标定位于：通过观赏体验，感受剪纸、撕纸艺术的美，领会多种艺术文化，激发对美术造型表现及观赏活动的爱好，形成初步的合作意识。

3、在过程与方法方面，我将本课的目标定位于：通过学生个人或合作的方式参加活动，让他们充分体验美术活动的乐趣，并在尝试多种工具材料的过程中，发展美术实践实力。

三、说教学重点、难点

1、重点：观赏感受剪纸、撕纸艺术之美，学习剪纸、撕纸造型表现的方法，充分发挥想象进行作品创作，并大胆发表看法。

2、难点：依据剪纸、撕纸，进行大胆地添画、拼贴，并表述自己的看法。

四、说教法、学法

新课程变更了传统教学中过于注意学问传授、机械训练的状态，提倡学生欢乐地学、主动地学、长久地学，注意培育学生搜寻处理信息的实力、获得学问的实力、分析、解决问题的实力及沟通合作的实力；因而我设计并运用了以下教法、学法：

1．教法：本课详细采纳了嬉戏激趣法、指导视察法、启发想像法、课解示范法。

2．学法：在教学中，我主要采纳做嬉戏、变魔术、观赏探讨等形式让学生在玩中学，学中玩，并利用小组合作、组际竞赛等方式调动学生学习主动性，活跃课堂气氛。

五、说教学过程

（一）嬉戏激趣

对于低年级学生来说，每一个教学环节都应让学生处于趣味动态感知活动中。因为，动态参加行为创设着情境并触发着激情，趣味将使学生主动投入探究并深感欢乐。因而，一起先，我便很神奇地告知学生：今日，老师给大家带来了一件世界级大师的作品，想知道是什么吗？然后，用变魔术的方法出示马蒂斯的剪纸贴画的作品，在学生们大为惊羡之时，我让学生猜一猜，知道这些作品是怎么制作出来的吗？在学生回答出“撕”或“剪”之时，我相机板书撕和剪的相关标记。随后，我请学生为所欲为地撕一撕、剪一剪各种纸张。在“撕一撕、剪一剪”这一师生互动中，学生们将兴致高涨，他们大胆尝试，主动探究，全方位地体验纸质的特性和纸所带来的欢乐。此后，我请大家集体沟通一下：哪一种纸简单剪，简单撕？哪些不简单剪或不简单撕，为什么？这样组织学生沟通阅历，能使他们相互补充，相互学习，在交融中了解更多的纸性。

接着，我在学生中随意选出几张剪纸、撕纸贴在黑板上，在一句魔术咒语“咯哩咯哩－－巴巴变”中，我将其中的一件添画成好玩的东西。在学生为这种奇妙的画而惊羡不已时，我问学生：这样的画好玩吗？大家想不想学一学呢？在得到确定的回答后，我将学习任务很自然地交给学生：今日我们就来学一学《撕撕剪剪画画贴贴》，同时板书课题。一个良好的开端就这样形成了。

（二）赏析激思

从工艺课的特点看，要抓住材料、加工手段和灵感三个要素，即要指导学生驾驭材料的选择、加工方法的尝试和对学生创作灵感的诱发。其中创作灵感的诱发首当其要。心理学认为每一个人的想像力都是建筑在肯定的阅历基础上的，想像力的复活与发展和阅历状态不无关系。依据心理学复述、提高、拓展等理论原则，让学生对阅历状态中积淀的事物进行提取是非常有意义的。因此，我先引导学生观赏法国马蒂斯的《爵士》作品，同时叙述：此后，我请学生视察这幅作品用了什么方法？这幅画给了你什么样的感受？你觉得这幅画什么地方很好看？这一步同时也是在示意学生：可以表现什么题材？用哪些方法来表现？像这种形态的纸可以变成什么、用什么材料、怎么改变。这样为学生积累了感性的创作素材，为他们打开了想像的翅膀。此后，我再小结：只要我们动动灵活的小手，大胆地撕一撕、剪一剪，再依据纸片的形态进行奇妙地想像加工，也能变成好玩的画来。

（三）启思训练

“启思训练”这一部分是本课的教学重点又是难点。在积累了肯定的创作素材之后，我激励学生通过“看看、想想、添添”学一学撕（剪）纸添画。首先，我先请学生看看黑板上小挚友们的撕、剪出来的纸片外形，想想这样的纸片像什么？还要添些什么？怎么添？第一步，“看看”。这里，我并不要求学生用语言来描述看到的纸片是什么样子，只要他们用眼睛去视察，并保持一种最原始的感知状态。其次步，“想想”。我请学生依据纸片的外形特点进行大胆的想像。为了诱发创作灵感，我通过多媒体演示变换角度、去掉一个部分、添加一个部分等多种视察视角，创设一个多维求思的情境。而每一种视角，我让学生进行天马行空式的想像，大胆发表自己的看法，启发他们另辟蹊径的联想。“好胜”是儿童心理的突出特征。在这里，我激励学生比一比“谁的灵感最先出现”、“谁的奇思妙想最多”

，学生的创作激情即刻被调动起来，他们大胆想像、相互竞争。第三步，“添添”。在这个过程中，最重要的是要解决怎样选择各种材料奇妙装饰的问题。因而，在直观示范时，我不断地示意学生可以利用什么颜色的画笔或彩纸；运用哪些方法，是画上线条还是贴上剪纸……并请学生“帮老师出出办法”、“选选其它方法”，以调动学生的主动性，使他们始终处于主动参加的“前沿阵地”。

（四）举办展览完成作业

传统的作业形式，学生之间是独立的、封闭的，其气氛是沉闷的。现代教化学认为，课堂教学中各个因素只有通过相互联系形成整体结构，才能发挥整体功能，因而，我致力于创设一个沟通合作、悦愉共振的作业背境，这样有利于学生在沟通合作中相互启发，形成立体交互的思维网络和创作环境。本课的作业，我采纳以四人小小组参与“小小纸片”艺术创想展览会的形式进行。作业之前，我先组织学生小组说一说自己想创作什么样的画？在这环节，我请学生先用语言作大胆的描述，内容可以仿照大师作品，可以是天马行空的想象，允许他们的思维进行海阔天空的运动。之后，再让他们说一说用撕贴添画、剪贴画还是自己喜爱的其它方法。

（五）展评添趣

在作业展示中，常会出现一些离奇的想像、夸张的造型和怪诞和组合，作为老师不应以自