幼儿园保育教师随笔

第第页幼儿园保育教师随笔

幼儿园保育老师随笔1

为了进一步促进家园间的亲密联系，增进每位家长对幼儿园教育教学工作的了解，提高家庭教育的理念，真正达到家园携手共同培育孩子的目标。近日，我校幼儿园召开了新学期第一次家长会。

会上首先由园长向家长们介绍了我园本学期的教学工作目标、措施以及家长工作等。然后以班级为单位，由老师与家长们面对面地沟通沟通。每位老师为今日的家长会都做了充分的预备，在内容、形式等方面进行了大胆创新，打破了固有的“老师说，家长听”的模式。如：有的老师用相机记录下孩子们在幼儿园欢乐的一天，并以ppt的形式边播放边讲解，不仅让家长能够直观地了解孩子在园的真实状况，同时也使家长更进1步了解幼儿园的生活和老师的引导、教育方法。有的班级采纳“阅历沟通式”与家进步行有效互动，不仅有家长代表共享育儿阅历，又有家长现场提出家庭教育中的一些困惑，请大家一起集思广益来援助解决。宽松而又激烈的氛围使得家长们畅所欲言，进1步促进了家园沟通，拉近了家长和老师的距离。

会后，家长们纷纷表示：这样的家长会令人轻松开心，汇报与沟通相结合，既掌控了孩子在园状况，又学到了育儿知识，取得了事半功倍的效果，这样的家长会家长很喜爱。

幼儿园保育老师随笔2

刚到幼儿园的时候，有的孩子还带着奶瓶，每一天他们在摆满玩具的课室里查找的不是玩具、同伴，而是妈妈、奶奶。

于是，课室里哭声不断，任我好话说尽，百般呵护都不管用。然而，设身处地地为孩子们想想，他们这么小，从温顺的家庭来到生疏的幼儿园，看到的是生疏的环境、生疏的人，怎能叫他们不焦虑、不可怕呢?于是，我就尽量用抱一抱、搂一搂、亲一亲的方法与他们进行沟通。

记得洋洋来幼儿园时，年龄也比较小。入园前一向由妈妈、奶奶带，性格固执，一到午休时间，就大吵大闹“要妈妈，要奶奶”。小嘴不停地嘟囔着，小手还一个劲地拉着我要往外走，我就抱着他，随声附和他的想法，趁机劝他：“是啊，妈妈怎样还不来接洋洋呢?要是洋洋跑到外面去，妈妈来了，就找不到洋洋啦，要不你先坐在小椅子上，妈妈来了一眼就看到你啦。”听了我的话，他便用劲地将身子往下坠，我趁机把他放在小椅子上。

他被我劝到椅子上后，一坐就是半小时，其他小伙伴都安稳入睡了。洋洋最终熬不住了，坐在小椅子上，渐渐地打起瞌睡，我就轻轻地走到他身边，让他的头靠在我的肩膀，他微微地动了动，没有“抵抗”，我就轻声说：“洋洋坐在小椅子上睡觉多危急，你还是躺在床上等妈妈吧。”在我的劝告下，他最终睡到床上，但他也提出了条件，不脱鞋，要我坐在他的床边，给他讲故事，我都一一答应了，渐渐地，他闭上了眼睛，只一会工夫，就进入了梦乡，我轻轻地帮他脱掉鞋子，长长地舒了一口气。

渐渐地洋洋适应了幼儿园的环境、生活，和其他大部分孩子一样认同了我，理解了我。每当听到这个孩子叫声“阿姨好”，那个孩子来亲亲我，依在我的身边的时候，带幼儿的劳累感就一扫而空，我的心里甜甜的。

幼儿园保育老师随笔3

也不知道谁曾说过这样一句话，每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不简单，只有爱他们的人才会读懂。那么作为老师，更应当付出更多的“爱心”来爱这些孩子，只有这样，我们才能更快的读懂他们。

“老师，让我来分吧！”早点时间到了，我提着篮子匆忙走到孩子们中间，就听见徐世英小伙伴在我背后轻声说，我扭头一看，她张着两个小手，抬头看着我，正等待我的答案。“好啊！”我一边说着，一边将几个小蛋糕放在他的小手里，接到蛋糕，他立刻“忙”起来了。

说起徐世英，他的确算不上我们班特别乖巧听话的孩子，在刚进幼儿园时，她的淘气好动爱哭也着实让我和其她老师“头疼”了一阵。后来渐渐的`，我发觉徐世英不像许多淘气的孩子一样，“混世小霸王”似的，只知道玩，不学知识。虽然他淘气好动，却也特别聪慧好学，在老师讲故事、发书给小伙伴、教小伙伴唱歌时，他都一改平常的淘气好动，悄悄的听着，仔细的学着。兴桦小伙伴还比较喜爱出头，当老师带小伙伴复习以前学过的歌曲时，他就站在前面，面对大家，做给其他小伙伴看；当我带小伙伴户外活动结束回教室时，他就站在门口，像老师似的摸着小伙伴衣服，让他们一个一个进来，虽然这也时常让很多胆小的小伙伴不敢进教室；当我们开始吃饭时，他就跑过来“忙前忙后”。

认识到这一点，我跟其她老师也不再认为他那是不听话，违反纪律了，而是时常满意他的“小虚荣心”。最末的结果，他却明显比以前听话了。而最让我意外感动的是，他的那一句“感谢”。转瞬离园时间到了，我像平常一样给孩子们穿好外套，戴上帽子。“老师，我鞋带开了。”徐世英在我旁边说。“那老师帮你系上”，我笑着说。我蹲下身，帮他系好鞋带，我刚要站起来离开，“感谢”，他轻轻的抿着嘴说。当听到这两个字时，我一愣，参与幼师工作几年了，每天离园时，帮小伙伴穿外套、戴帽子、系鞋带，徐世英是第一个对我说感谢的小伙伴，这两个字也在我心里回旋了很久，我又进一步认识了这个淘气好动却也聪慧好学的孩子。看到孩子的进步我心里感到特别的兴奋。

幼儿园保育老师随笔4

幼儿教育是启蒙教育，也是人类奠基的教育，老师要运用聪慧教育，合理的制订资料和方式、方法，实时的给幼儿进行需要的鼓舞，让孩子们树立自信心，要让孩子们持之以恒，还要给孩子们起榜样、示范的作用，利用多种机会对孩子们进行教育，培育孩子们良好的习惯。

幼年起就就应透过教育培育一种良好的习惯，由于习惯是一种坚韧而巨大的能量，它能够主宰人的一生，孩子究竟是孩子

幼儿从小就就应透过完满的教育，去建立一种好的习惯，孩子们正处在发育的时期，每一天要十几个小时的睡眠时间，中午休息是很好的睡眠补充，没有困意的幼儿也是正常的，老师晨、午检时要留意，要细心留意，预防担心全因素发生。

中午休息的时间到了，孩子们间续睡着了，我发觉美琪还没睡着，我静静地走近一看，她的手中拿一皮筋在玩耍，一会儿套在手腕上，一会儿放在嘴里咬着。存在着很大的担心全因素。“怎样办”，我反复思索：把头上的饰品放到一个小盒子里“孩子们你们活动了一上午也该休息了，我们的头上的头饰也和你们一样休息一下好吗”“好”。

嘿!这一招还真灵，孩子们把头饰都放到盒子里了，还对他们说：“发卡你睡觉吧，醒来之后我们再玩、小皮筋你也该休息了。”

我心兴奋：这不就是我们要的结果吗孩子们睡着了，我们老师也略微休息一下，一箭双雕。老师们，这招很好，你们不妨一试。

幼儿园保育老师随笔5

每个班级都有几10个同学，每1个孩子都是有思想、有感情、有无限进展潜力的人，每个班都有些淘气又可爱的孩子，对这些既淘气又可爱的孩子，常常惹得老师和姨母经常拉大嗓门，可孩子们还是我行我素。特别在吃完饭这段时间里最乱，而吃完饭这段时间长，先吃完的可以去看图书，时间长了，幼儿对书架上的图书不感爱好，他们就在教室里搞点小破坏，来点恶作剧，在教室里拿着书打来打去，一会儿孩子就来告状：皓皓打乐乐，池池把书弄坏，晴晴抢我的书等等，假如老师批判了他们，他们就会乖的一声不吭，或者连忙讨饶赔礼说对不起。但过不多久老毛病又要犯了，在这段时间里是姨母和老师最头疼的，一会儿去管理吃饭慢的孩子，一会儿去看吃好饭的孩子是不是在捣乱，忙里忙外照看。

今日上午我带班，吃完饭后皓皓和几个小伙伴在书架上拿书看，只见他一下子拿完了书架上全部的书，又把小伙伴手里的书也抢了过来，我正想上去批判他，又一想，不行，我拿了把椅子请他坐在书架旁边。他立刻低头似乎又要接受老师的批判，我说：“今日请皓皓做管理员，这里只能有六个小伙伴来看书，假如人满了就要到别的其它游戏区里去玩。”他立刻点头，边整理图书边一本一本拿给小伙伴，每个游戏区里都请了先吃好饭的孩子做管理员，找点事给他们做做，我给他们分工一下，让他们都有事干，他们就不会在教室里捣乱，而平常吃饭慢的几个孩子为了能做管理员，也加快了用餐的速度，每个孩子都有他的闪光点，淘气的孩子也有他们好的地方。

他们都有事做，教室里宁静很多，告状声也少了。总之，要让这些孩子的特长和优势得到充分呈现。加强他们的自信心，以他们自身的优势克服弱势。在平常他们抢着援助老师和姨母做事情，如：琪琪喜爱帮姨母拿体育用具，子畅喜爱帮姨母收片片，子恒抢着收餐具，磊磊也抢着收盘子，皓皓喜爱帮老师整理材料，华华可以到其它班去拿资料等等。

总之，每1个同学都是一座“金矿”，里面蕴含着无限的聪慧、能量、爱心和热忱，全部这一切都等着老