人教版四年级上册语文第一单元《鸟的天堂》教学设计

一、课前准备：1、收集有关鸟、树的词语。2、读三遍课文，给生字注音。3、抄写本课4个字的词或词组12个和3句优美句。二、教学目标：1．学习生字“梢暇恋”新词“留恋不禁展示颤动南国应2．训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。3．引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。三、教学重点：1．了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。．学习描写事物静态和动态的方法。四、课时安排：三课时五、学生活动设计：1．回答文中设计的问题，勾划重点词句。2．同位讨论、小组交流、理解重点句。3．观察图，发挥想象，进行语言表达能力训练。4．质疑问难。六、教学过程：第一课时（一）明确目标。1．检查预习情况，质疑问难2．初读课文，整体感知文章主要内容。3．理清层次，给课文分段，概括段意。（二）整体感知。（三）过程。1．检查预习、质疑问难。（1）指读课文、正音、解词。①读准字音：“颤”à“应接不暇”中“应”读ìng“一簇”中“簇”读cù“隙”读xì②理解词语：留恋：不忍舍弃或离开。不禁：不由自主地。展示：明显地表现出来。南国：指我国的南部。颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。（2）用“______”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。（3）自由读课文，质疑问难。2．揭题，学生自悟：（1）板书课题。“天堂”指什么？在文中怎样理解？文中“鸟的天堂”指的是什么？（2）默读全文思考：作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？作者着重描写了“天堂”本身──大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着3．小组讨论：我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？第一段（1～4第二段（5～9时看到了“鸟的天堂”──大榕树。第三段（10～13过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民──鸟儿的活动情景。第四段（14第二课时（一）明确目标。1．分析课文，理解课文内容。2．初步了解课文描写景物静态和动态的方法。3．体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。（二）目标完成过程。1．学习第一段。读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？（1（2）练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。2．学习第二段：（1）出示文中插图。看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。（独木成林，枝繁叶茂，充满生机与活力，郁郁葱葱……）（2）默读思考：作者是按什么顺序描写榕树的？主要写了榕树的什么特点？用线划出来。（3）小组讨论、互相交流：榕树的时候……”④“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见”（4）图文对照“学生交流、教师点拨、理解重点句：出示文中插图。这就是这株大榕树“枝干的数目不可计数”的原因。（5（6）小结：这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它3．学习第三段。（1）指名读第三段。思考：这一段主要写了什么？（这一段主要写了作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”（2）再读讨论，教师适时点拨：句，体会作者当时的心情。①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，样相同或相似的句式来写，读起来节奏感强，非常上口。（3）感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。（4）小结：这一段作者主要写了鸟的活动──不同大小，不同羽述，这是动态描写。4．学习第四段。（1）自由读第四段。鸟的天堂’（3（三）课后作业1．有感情地朗读课文2．背诵课文第三课时（一）明确目标。围绕重点，学习表达。（二）目标完成过程。1．过渡：通过上节课的学习，我们了解了这篇课文按游览路线写了作者两次到“鸟的天堂”所见到的不同景象。两天的记游，重点不同，方法也有别。那么作者是怎样来写所见所闻的，这是我们这节课学习的重点。2．出示自学提纲：默读思考，集中交流、整理。（1）时间不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去没有看到鸟，因为天晚了，鸟儿们已经在树上栖息了；第二次去看到了很多很多的鸟儿，因为早晨，鸟儿开始活动了。（2）因为这棵榕树很大，而且枝繁叶茂、土地湿润、环境安宁，正适合鸟儿做巢生活、农民不许人去捉它们，鸟儿得到了保护，便于3．再读课文，讨论交流。文中哪些地方是静态描写？哪些地方是动态描写？这样写的好处是什么？①大榕树是静止不动的，文中作者从根、干、枝、叶等部位逐项来写，这就是对榕树的静态描写。如“枝干的数目不可计数。枝上又更准确，动静结合，可以增强文章的感染力。4．朗读课文，深化理解。（三）总结扩展。1“鸟的天堂”是名不虚传的。表达了作