2023学年完整公开课版生命生命

R·四年级下册19生命生命新课导入人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。——庄子一生复能几，倏如流电惊。——陶渊明生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特生命如同寓言，其价值不在长短，而在内容。——塞内卡

假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨！不顺心的时候暂且容忍：相信吧，快乐的日子就会到来。——普希金明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何，请君听我明日歌。——文嘉《明日歌》一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。——杏林子刚才同学们交流了珍惜生命的格言，相信你们对生命有了一定的认识。这节课让我们一起学习第19课，去寻求生命的真谛。作者简介

作家名片：杏林子（1942—2003），本名刘侠，台湾女作家。她12岁患罕见的类风湿性关节炎，一生与病魔纠缠不休。小学毕业后便因病辍学的杏林子，数十年来坚持自修，凭着坚强的毅力，笔耕不辍，先后出版多部文集，被誉为“台湾最具影响力的作家”，曾当选为第八届“台湾十大杰出女青年”。

主要作品：《生之歌》《生之颂》《杏林小记》《阿丹老爸》等。扰欲屈茁诊撼蹋限rǎoyùqūzhuóhàn

zhěntàxiàn

弹tán（）多音字dàn（）子弹弹琴冲chònɡ（）chōnɡ（）冲走冲劲儿弹（）弓拉得越开，弹（）力越大，射程也就越远。我兴冲（）冲地跑到山顶，冲（）着太阳大声歌唱。填一填。tánchōnɡchònɡdàn词语解释沉着；稳重。（）震动；摇撼。（）浪费或损坏。（）大吃一惊。（）没有穷尽；没有限量。（）强烈的向往。（）扰乱，使不安宁。（）突破某种状态、限制等。（）糟蹋无限冲破震撼骚扰欲望震惊沉稳沉稳震撼糟蹋震惊无限欲望骚扰冲破初读课文请同学们自读课文，边读边想：课文围绕“生命”讲了哪几个事例？飞蛾求生香瓜子生长静听心跳①你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望？跃动挣扎极力鼓动想象说话：此时此刻，你就是这只握在作者手里的飞蛾，你会怎么想？预设1：只要还有一口气，我就要逃出去。预设2：再加把劲，我马上要逃脱了！我不能够在这里丧失自己的生命！我还有好多事情要做呢！预设3：我还要为这个世界多做点贡献，所以，我必须要逃出去。（1）“墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。①你从哪些词语感受到香瓜子生命力的强？掉竟然冒出（2）那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。①你从哪些词语感受到香瓜子顽强的生命力？茁壮生长冲破不屈向上②怎样理解“即使它仅仅只活了几天。”“仅仅”表示生活的时间短。“即使”表达了作者的赞美、敬佩、崇敬之情。这里运用了对比的手法，“好好地使用”与“白白地糟蹋”是两种截然不同的对待生命的方式。前者是负责任的态度，后者是不负责任的态度。怎样对待生命，主要取决于自己的态度。（2）我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。那么杏林子是怎样对自己的生命负责的呢？杏林子十二岁的时候，患上了一种非常严重的类风湿性关节炎。全身百分之九十以上的关节坏死，从十二岁患病到六十一岁去世，整整五十年的时间里，她都是在轮椅中度过。但是坚强的杏林子并没有向命运低头，只有小学学历的她凭着对生命的无限热爱，写下了80多部文学作品，被誉为“台湾最具影响力的作家”。她组织成立了“伊甸残障福利基金会”，为台湾100多万残疾人作出了贡献。她离世之后，家人根据其生前遗愿把躯体捐给医院供医学研究。此时此刻，你想说什么？生命是如此宝贵而美好，所以再艰难的环境也要顽强地生活下去，再卑微的生命也应该好好珍惜！正是出于这样的思考，杏林子写下了这样一段话：

“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。”你怎样理解这段话？①“有限的生命”——为什么说生命是有限的？没有人可以长生不老，人的寿命再长，不过七八十年光景，在漫漫的历史长河中，我们的生命是多么短暂。所以，生命是有限的。②“无限的价值”——你知道哪些人也用自己有限的生命创造了无限的价值？来举例说一说。炸碉堡的董存瑞，被火烧的邱少云，为人民服务的雷锋……“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。”这句话是说：生命是短暂的，人生是有限的。但是，我们却可以通过不懈的努力去创造无限的生命价值，使生命穿越时空，成为永恒。这句话表达了作者积极的人生态度。生命是_________________________________；生命是_________________________________；生命是_________________________________；生命是_________________________________；生命是_________________________________；生命是_________________________________；生命是_________________________________；……破壳而出的小鸡枯木抽出的嫩芽迎着烈日盛放的向日葵沙漠中耐渴耐寒的仙人掌戈壁滩上傲然挺立的胡杨树灾区帐篷露出的笑脸废墟下伸出求生的手作者用两个“生命”作题目，她在告诉我们什么？生命宝贵，要热爱生命，善待生命；生命短暂，要珍惜生命，使自己的一生活得光彩有力。结构梳理提出问题：生命是什么列举事例飞蛾：挣扎求生香瓜子：砖缝冒苗我：静听心跳找到答案：珍惜生命生命力顽强让生命更有意义拓展延伸旅程

汪国真

意志倒下的时候生命也就不再屹立歪歪斜斜的身影又怎耐得秋叶萧瑟晚来风急垂下头颅只是为了让思想扬起你若有一个不屈的灵魂脚下，就会有一片坚实的土地

无论走向何方都会有无数双眼睛跟随着你从别人那里我们认识了自己课后作业摘抄课文中含义深刻的语句，再体会体会。把学了这篇课文的感受写下来。课外阅读：杏林子《和命运较量》，海伦·凯勒《假如给我三天光明》。2、作者从三个事例中引出了对生命的思考。让我们联系生活实际，交流交流对课文最后一段话的理解。老师指导：作者列举的三个例子是：小飞蛾在险境中挣扎；香瓜子在墙角砖缝中长成一截小瓜苗；“我”静听自己的心跳，感受自己的生命。从而引发对生命的三点思考：一是必须对生命负责，好好地使用生命，让人生更有意义。*课后习题解答*二是生命短暂，但我们可以活得光彩有力。三是要珍惜生命，珍惜时光，不论命运如何，都要勇敢地活下去。3、课文中的一些句子有很深的含义，如，“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。”让我们找出来，体会体会，再抄下来。老师指导：这句话是作者在静听自己的心跳后产生的对生命的认识：一个人的生命只属于自己，我们必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。作者用“可以……也可以……”，强调了两种人生态度，前者是负责的态度，后者是不负责的态度。小练笔我想把学了这篇课文后的感受写下来。参考答案：读了《生命生命》一课，