高考二轮复习光合作用与呼吸作用专题课件

高考二轮复习光合作用与呼吸作用专题高考二轮复习光合作用与呼吸作用专题高考二轮复习光合作用与呼吸作用专题光合作界与城作专风光合作用与呼吸作用的基础知识扫描光合作用与呼吸作用的影响因素分析(图表、计算、实验题)光合作用与呼吸作用的实验探究光合作用的基础知识扫描叶绿体问:1、改变实2H20‰m固4[一还验条件,分析C3、酶ATPc5、ADP、ATP、ADP+YCH20)(CH20)的含量基粒基质变化光瓦应阶救(场:类囊体展上)2H20光4[H]+Q2ADP+P+能量塵ATP光能→活跃的化学能2、ATP和ADP的暗反应阶段(场所:叶绿体基质)转移方向和含C的圖定c3的还原活跃的化学能→稳定的化学能光舍作用总反应式CO+H20-绿体(CH2)+O23、影响因素CO+2H2O“叶绿体(CH2O)+O2+H206Co2+12H20叶绿体C6Hn206+602+6H2O摘 要：当前，我们身处信息化时代，所有不同专业的职业学校学生均应掌握相应的计算机应用能力。中职学校设置计算机课程的目的就在于培养中职学生最为基本的计算机理论知识以及实际操作技能。本文从实施有效的课前准备、积极构建有效的课堂教学体系、强化综合评价体系的有效性等三方面进行了论述。中等职业学校计算机课程的内容涵盖了理论知识、实践知识等，是以培养中职生群体的计算机实际操作能力为主，其对知识内涵和技能上的要求与别的学科有所区别。这就明确了中职计算机教学之重点是要锻炼学生们的实操能力，计算机课堂教学实际上是师生之间在一种双边互动环境中，由教师来引领学生们开展主动学习之过程。一、实施有效的课前准备当前，中等职业学校学生的普遍状况是，来自于城市的学生均在小学或者初中阶段已全面接受计算机教育，而且绝大多数学生的家中有计算机，其已具备了相当的计算机基础知识以及操作技能，但是一些来自于农村地区的中职生却很少接触计算机，导致中职学校学生的计算机水平参差不齐。教师为实现有效教学，就一定要在课前做好全面准备。一是钻研与理解教材，耐心细致地考虑教学过程中的重点和难点。要依据教学目标之所需，设计出合理的教学方法。计算机课程的教学内容主要有基础知识、操作系统以及办公软件使用等。中职生一开始上课时会充满好奇，但一段时间之后，计算机基础知识的枯燥乏味，就会逐渐打消其学习的主观能动性。考虑到中职生的实际状况，教师应针对学生实际，对授课的内容与顺序进行合理的调整，尽可能地做到由浅入深、从易到难，适应于学生们接受新知识的规律。二是面向学生进行准备。当前，大多数中职生都是难以继续升上高中就读且要参加工作年龄还过小的学生，其整体素质偏低，在教学中表现为一部分学生过于活泼好动，从而为课堂教学加大了难度，这对教师的能力提出了新的更高的要求。为此，应当全面而充分地了解学生，在课前须进行大量的准备，设计出符合其实际的备课方案，以其生活实际以及感兴趣的问题为突破口，合理地设计出教学的活动，开展有针对性的练习。对于课堂中学生们有可能产生的认知偏差，则应设置相应的应急方案，帮助学生们尽可能地学到更多的计算机知识。二、积极构建有效的课堂教学体系中职计算机教学的过程是教师的教和学生的学相互结合的过程。当前使用的教材内容并非是全体学生所喜闻乐见的。怎样让教师所付出之努力能够得到更大回报？笔者觉得应当通过积极构建有效的课堂教学体系，让学生们始终处在高昂、兴奋的知识接受状态之中，从而让提升课堂教学成效真正成为可能。（1）要实施互动教学，以提升中职生的课堂参与度。对于学生们来说，学习是从不知到知、从知之不多到知之甚多的完整过程。在此过程之中，教师要善于进行以学导教，与学生们进行密切的配合，随时关注上课时学生们所处的学习状态，从而做到及时地调整课堂教学的方法，真正实现因材施教，力求取得最佳教学效果。（2）要注重精讲多练，让教学方法变得多样化。每一次课主要是由讲解、学习以及练习等三个部分构成。计算机教师在授课过程中应当采取一边讲、一边现场演示、一边练习的教学方式，让教学手段变得更加丰富多彩。比如，在讲授“windows基本操作”这部分内容时，要充分考虑到中职生已掌握的计算机基础知识和文字处理技能等状况，在设计教学方法时，重点采取提问法，也就是把这次课所要讲授的知识要点均用设问的方法予以提出，再让学生们进行回答和操作，其后再予以点评。在此基础上，还应建立起激励机制。对那些积极主动回答教师问题的学生进行加分奖励，从而促使一些平时比较内向的学生们也能积极地予以响应。比如，在讲到“桌面”这一概念时就会提问：“计算机正常启动登录后的整个屏幕界面是什么？”立即就有学生回答是“桌面”。接着又提问：“请你说说桌面中有什么元素？”通过这种问答方式，就能够把将教材的知识点逐一教授给学生们。从互动的效果来看，学生们真正成为了课堂学习的主人，而不再只是被动的接受者。（3）设置合理的任务，从而让学生们在任务驱动之下开展课堂练习。在实施任务设计的过程时应当从中职生的实际需求出发，全面考虑到其学习兴趣，尽可能地设计出和目前所学主题息息相关的教学任务，从而引导其带着艰巨的任务进入课堂学习之中。对一些新教授的内容或者难度较大的学习任务，教师应当在学生们投入练习之前就进行合理的提示。在学到新知识或者新技能，品尝到自主学习的乐趣之后，学生们往往都能克服困难，通过独立思考继续完成下一步的学习任务。当然，教师在此过程中还要加以启发与点拨，并在课堂教学的最后阶段总结普遍存在的问题以及破解方法。三、强化综合评价体系的有效性实施评价是体现中职计算机教学有效性的重点环节之一。为了能够更加有利于计算机教师在课堂教学中进行调控，让学生们在学习中更好地调整自身状况，评价要包括学生自我评价以及教师对学生做出的评价。前者能够让学生们通过计算机课程的学习之后进行认真地反思，从而为中职生创设出更加人性化、更为宽松的学习气氛，真正地体现出中职生是计算机知识建构之主体。鉴于评价过程的逐步深入，中职生的自主性也会不断增加，他们会得到一种自己要对所学内容负责的感觉，并且在学习中尽可能地提升主动性。但是，因为学生们往往会具备自我防范之心理，所以，在实施自我评价前一定要向其明确自我评价之目的在于希望其更好地检查自身，便于教师进行更好地教学引导。后者是教师对于学生思维所进行的点拨。所以，在评价过程中要高度关注学生们的学习过程中所出现的变化，尤其是在能力表现上要减少过于简单的确定性评价，而更多地运用发展性评价。四、结束语综上所述，有效课堂教学是一种理念，更是一种重要的价值要求与教学实践方式。在今后中职计算机课堂教学中，要更加兢兢业业地探究有效课堂教学的课题，从中职生的实际与素质教育目标为出发点，让中职计算机课堂教学更为扎实高效。语文教学法进行的是母语教学，是一门基础性的、工具性的学科教学。因此，把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中，并为语文学科教学服务就显得至关重要，同时语文教学也离不开创新教育，它可以给语文教学带来新的生机与活力，所以从以下几方面去实践：一、改进方法、渗透创新一是怎么样才能激发学生的学习的兴趣。“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。”（于漪语）兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的。二是如何才能培养学生良好的学习习惯，良好习惯的形成，是学生主动掌握知识的先决条件，掌握一定的知识又是创新的先决条件，可见这一点也是很重要的。三是培养学生顽强的意志品质。有了兴趣和习惯还远远不够，要有坚强的毅力和不达目的决不罢休的精神，才能激发创新的潜意识。四是在拓宽语文学习的空间上改进教学方法，要大胆走出课文、走出课本，让课内长骨、课内长肉，让潜在的创新意识大展宏图。二、改进手段，融入创新教师授课一直拥有得失三尺讲台，三寸粉笔，两袖清风。近年来有多了一块小黑板，稍微丰富了一点。伴随着教改的轰轰雷声有多了投影器、配了录音机，这一改革的确为课堂增色不少，但总吃菠菜豆腐总会腻的，因为投影片总是永恒不变的几种颜色，时间久了，也就索然无味了。随着信息技术的大冲浪，电脑真实地走进我们的生活，它几乎可以无所不包，无所不容，于是单调的课堂一下子变的有趣了，学生们走进了多媒体教室，尝到了课件教学的甜头，它容量大，效率高，很容易激起学生的兴趣。五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、奇妙的曲线、图形、清晰的知识结构图、出奇不意的拓展延伸，都激起学生极大极浓的兴趣，进而激发他们对知识的接受与创新以达到提高课堂质量，加入创新分子的目的，让学生爱创、乐创、变成勇于创新的一代新人。三、改变观念，大胆创新传统的教学就是“传道、授业、解惑。”绝对正统的课本教育，知识传授仅限于课本，即就课论课，所有习题答案都以教师为准，课堂上教师一人主宰，提问成了教师的专职，回答成了学生的必须义务。这样时时处处都控制学生思维，总拘泥于固定的框架，那这样的教育还从何谈创新呢？因此应转变观念，建立一种“大语文”观，让单一的课本知识传授变成多样化的传授，让一言堂变成群言堂，鼓励学生多动脑、多疑、多发现；在阅读与写作方面要大胆尝试、探索，出新成果；要让学生完成从“学答”到“学问”的转变；要在语文教学中创造性地进行审美教育与德育教育。1、让群言堂激发学生创新面对我们的初中生我不禁有些后怕，他们已经习惯教师代劳一切，尤其是理解性的题目，总怕与老师答案不完全一致，不说；总怕错，不说，久而久之成了教师一人说，学生的思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降。他们总期盼别的同学来发言，然后都举双手赞成，所以答案总是唯一的，。其实语文教学中有些题目就有不同的答案。拿分段来说吧，面对一篇文章总得先分清层次脉络，然后才理解赏析。一篇文章也司一个多面体，不同学生从不同的角度理解，会划出不同层次，只要有道理、合乎逻辑就要给予及时肯定，不要在他们发言的第一次就扼杀他们的创新能力。并且阅读一篇课文，你不拘泥于一种成型的看法，而多思考多琢磨，经常从多角度来划分层次，能使学生的思维严密、全面、深刻、灵活。推而广之，看一切事物、事件、分析人物也就都能从不同的角度去提炼、研究，以激起自己的创新意识。在《七根火柴》教学中，我设置了这样一个问题：用一句话来说明这是一个什么样的故事？大家七嘴八舌、各抒己见。有说一个关于长征的故事；一个关于中国红军战争的故事；一个动人心魄的故事；一个发生在长征途中茫茫草地的故事；一个无名战士保护和传递七根火柴的故事…….他们争先恐后地说出了几十种答案，这本身就是一种创新，这样的发散思维中已或多或少的渗入了创造性阅读的内容，这样学生不但学到了知识，又培养了能力。2、变学生的“学答”为“学问”。一直以来教师主宰课堂，学生大多高分低能，何谈创新？为此，要把学生的活动变为“思维体操”，强调学生“跳起来摘果子”。课堂上，根据学生实际设疑或让学生互相设疑，启发学生多思解疑。如讲《愚公移山》后，教师肯定愚公移山的正确性，然而学生有逆向思维，提出“移山不如搬家好，”的看法。还通过一题多问，一问多答等方法培养学生发散思维能力，如前面对《七根火柴》故事的概括，这样不仅使学生触类旁通，解决各种疑难，还能培养其创造力。3、创造性地进行审美教育与德育教育审美教育是培养学生感知美、鉴赏美、创造美的能力的教育。而初中语文课本集中古今中外名篇佳作颇丰，这就要求教师加强自身的美学修养，在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律，教学中给学生讲一些美学理论，让学生知道《春》是一种自然美，《勇气》是一种人性美，《七根火柴》是一种社会美等。另外，要让学生在对作品的分析理解中认识每一种具体的美，如音乐美、结构美，内容美、音乐美、艺术美等。可结合教师讲评提高鉴赏美的能力，进而来创造美，用语言行动来秒度时描绘生活，发现美，提高美的创造力。教育理论上曾说到“智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品。”可见一个人的德育好坏与否在人的一生中是至关重要的。在语文教学中可根据不同的课外内容来解决这个问题，可及时的对学生进行德育教育，用故事中的人物的高尚品德来感染学生，用文章所体现的积极内容来陶冶学生。并且语文教师要以自己的一言一行来言传身教，用周围一切可以利用的媒介来点化学生。让学生丛点滴做起，做一个有崇高道德的人。初中语文教学肩负着极其重大的责任，是一项艰巨的工作。同时，创新教育也是一个崭新的课题，语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。当然，创新教育这一课题，也离不开语文教学这一庞大的载体，只有把创新教育巧妙地融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能推进语文教学整体改革，提高素质教育水平。高考二轮复习光合作用与呼吸作用专题高考二轮复习光合作用与呼吸1光合作界与城作专风光合作用与呼吸作用的基础知识扫描光合作用与呼吸作用的影响因素分析(图表、计算、实验题)光合作用与呼吸作用的实验探究光合作界与城作专风2光合作用的基础知识扫描叶绿体问:1、改变实2H20‰m固4[一还验条件,分析C3、酶ATPc5、ADP、ATP、ADP+YCH20)(CH20)的含量基粒基质变化光瓦应阶救(场:类囊体展上)2H20光4[H]+Q2ADP+P+能量塵ATP光能→活跃的化学能2、ATP和ADP的暗反应阶段(场所:叶绿体基质)转移方向和含C的圖定c3的还原活跃的化学能→稳定的化学能光舍作用总反应式CO+H20-绿体(CH2)+O23、影响因素CO+2H2O“叶绿体(CH2O)+O2+H206Co2+12H20叶绿体C6Hn206+602+6H2O光合作用的基础知识扫描3晋考指导此考,备考时,首先重心应放在分析某一环境因素以变后·光合作用过程中C、、AD、AI、(CI20)合成量□II等的变化分析上。相关变北江总如下:条件C/CHI和p(CH2O)模型分析ATP照强度,由强到弱,增减少CO供应如少没有无照强度由增加供应不变光照不变CO量由充足到不足少|加增加减,少H,o)CO2谷成量足到充足其次就是掌握叶綠体色素的提取和分高方法及其注意事项晋考指导4二、呼吸作用的基础知识扫描胞呼受一《叶绿体问:1.为什么酵的过程C6H12O母菌无氧呼吸产生酒④海有24精,而乳酸菌无氧呼2c3H43(丙酮酸)\ADPP吸产生乳酸?2c3H403细胞质25-6H20vO2基质直接原因是什么?20[H粒A22c3H6Oa乳酸根本原因是什么?6c02一般指动物ADP+Pi基因不同12H234ATP2C2H5OH+-2C02(一般指植物2同样是马铃薯植株,其块茎细胞无氧呼吸呼吸地当产物为乳酸,而其他+?等签P+12物0能器官无氧呼吸产物却是酒精,这又是什么反应场所:④阶段在细胞质阶段在纔粒体热能1161kJ原因?④阶段在线粒体微直接原因是什么?c612062c2H5H+2G02+能量2ATP对应生物:絕大多数物、母根本原因是什么?c6H120620H6o3现呦)+能]2ATP(对应生物:人和绝大多菌)基因选择性表达(马铃薯块茎、甜菜块根、胡萝卜叶、玉米胚二、呼吸作用的基础知识扫描5三、光合作用与呼吸作用的主要影响因素分析纵坐标的值实指净光合速率G0吸收速率最大净光合最速率大光饱和点光照强度A点对应的纵坐标的绝对值实指光补偿点呼吸速率光合速率呼吸速率其大小主要受温度002释放速率影响三、光合作用与呼吸作用的主要影响因素分析6光合作用与呼吸作用的主要影响因素分析纵坐标的值实指净光合速率G0吸收速率最大净光合最速率大光照强度A点对应的纵坐标的绝对值实指S2呼吸速率光合速率呼吸速率呼吸消耗有机物)量=S1+S2其大小主要受温度(有机物)储存量=s3-S影响(有机物)制造量=S3+S26光合作用与呼吸作用的主要影响因素分析7补充:光合作用与呼吸作用的主要影响因素分析酵母菌或植物的非绿色器官呼吸速率随O浓度的变化co释放速率A点只进行无氧呼吸总曲线A~c之间:无氧呼吸+有氧呼吸AC点及以后:只进行有氧呼吸⑦的吸收速率B点对应的氯浓度下,无氧呼一有氧呼吸吸受到抑制,有氧呼吸又很微a无氧呼吸弱,消耗的有机物最少0浓度补充:光合作用与呼吸作用的主要影响因素分析8题型一:图表题例题:如图所示农田一昼夜温度变化Ⅰ、光照强度变化Ⅱ和植物吸收变化数据绘制成的曲线,则下列说法不正确的是()A.在Ⅲ曲线与时间轴交点c和e时,光合吸收的CO2与细胞呼吸释放的CO量相等及收量B.a点的形成是由夜间的低温造成的C.从时间轴上的c点开始合成有机物,到点A多时间有机物的合成停止D.增大曲线Ⅲ与时间轴所围成的正面积的吸收量措施包括提高光照强度、CO2浓度和充足的水分供应解析:此题考查光合作用和细胞呼吸的关系。c、e两点表示植物光合作用吸收CO2和细胞呼吸放出CO2的量相等,此时植物光合作用合成有机物的量和细胞呼吸消耗有机物的量相等,c点之前、e点之后也进行光合作用答案:C8题型一:图表题9练习:1.下图是植物体内几项生理活动关系示意图,请回答:(1通过[①把[AL转变成储存在中的稳定的化学能能一②能量剧(2)影响②l的生态因素主要是0,90,,能量B中约有%转移到ATP中。CHON+CO,(3)以上四种作用中能产生水的有在碳循环中,通过细胞呼吸不能将碳归还无机环境的是(填序号)(4)[③l在条件下进行,能量C中约有%转移到ATP中。(5)在啤酒生产中,酵母菌大量繁殖时,通过上图中(填序号)获得能量;发酵时,通过(填序号)(获得能量)。练习:1.下图是植物体内几项生理活动关系示意图,请回答:10解析:此题主要考查光合作用和细胞呼吸过程中物质与能量代谢关系,涉及多个知识点,是一道两者联系较为典型的综合题。明确光合作用、有氧呼吸、两种无氧呼吸的概念、能量变化的相互关系,以及它们与环境的关系是解答此题的关键。影响细胞呼吸的因素较多,主要是空气氧气)和温度有氧呼吸虽然消耗水,但第三阶段却能产生较多的水。两种无氧呼吸均不能生成水。能否生成水以及能否将碳归还无机环境都要根据产物来分析。细胞呼吸产生的能量中只有一部分转移到ATP中,大部分以热能形式散失,以各种生物最常利用的葡萄糖为例可以计算出能量转化效率。有氧呼吸中,1mol葡萄糖彻底氧化分解释放的总能量为2870kJ,其中1161k』转移到ATP中,而无氧呼吸产生乳酸的过程释放的总能量为196.65kJ,其中只有6108kJ转移到ATP中。酵母菌只有在有氧条件下才能大量繁殖后