高风险临床科室医疗纠纷防范课件

高风险临床科室医疗纠纷防范聪明出于勤奋，天才在于积累高风险临床科室医疗纠纷防范高风险临床科室医疗纠纷防范聪明出于勤奋，天才在于积累医疗纠纷形势及防范策略刘鑫中国政法大学论题妇产科医疗纠纷表现及防范儿科医疗纠纷表现及防范外科医疗纠纷表现及防范■防范策略及原则教师在开展地理授课时，应注意激发学生对地理科目的兴趣，激发起其兴趣才能够更好的投入时间和精力进行本科目学习，从而达到较好的授课效果。情景化教学使得学生可以身临其境的仿若亲身经历般学习地理知识，突破了单纯的教材书本字面理论，使得初中地理学习真真切切地深入学生的生活，使得教学效果更上一层楼。情景化教学是当期研究较多而且应用效果也比较好的教学方法之一。一、初中地理情景化教学存在的不足1、知识情感之间结合不足。初中生课业繁多，单方面酒初中地理课程安排上时间时较紧张的，再加上初中地理期末检测考试时间安排较为靠前，教师必须按照校历安排提前将教学任务完成。这也就造成了教师进行授课时侧重点仅仅停留在地理知识本身上，即使使用情景化教学也只是简单放于几点相应知识点上，然而又因为知识理论与学生的情感之间结合不足，使得地理知识变得零碎星点全然无有这门课程本有的整体思想半分表现。2、课堂互动交流较少。师生关系一直关系是关系学生学习效果的一大重要因素，情景化教学设计时应该考虑到课堂互动的环节。如此这般，学生才能真正参与到情景化教学设计之中通过课堂互动的形式，从而在这过程中发现自己对所学知识掌握程度并且教师也能够在互动缓解过程中及时对学生的偏差错误给予纠正，使得学生更好的将地理知识内化于心以及提高课堂教学效率。然而，在考察实际开展情景化教学情况时却是差强人意，很多学生为节省课堂时间而选择忽视课堂互动，甚至有的教师认为课堂互动会影响完成课堂任务，故而依旧时沿袭着传统教学模式中的以教授为主的方法，并不能真正将情景化教学真正应用于教学中。3、情景创设过于简单。信息化时代中互联网依然应用协助学生对于知识的获取，局限枯燥的教材远远不能够满足学生们对知识的渴望。地理教师进行情景化教学时，如果单纯仅仅通过图片以及短片视频直接插入幻灯片进行讲解，未满使得设计过于简单局限反倒将教学特色失去。另外，许多教师运用幻灯片可以使用很多学期，并不关心对其内容的更新创新，这样失去因材施教目的的教学也并不能够很好的完成实现理想的教学效果。二、提升教学效果的主要策略及措施1、重视知识与情感的结合。针对这点不足，教师应当采取措施不仅仅局限于学生掌握地理知识，应该将注意力放得长远点，对于提升学生地理学科素养重视起来。这样似的学生在掌握地理知识的基础上，同时间获得更为丰富的生活经验，使得学习与生活完美契合结合在一起，获得了更为丰富的情感?w验于地理学科教学过程中，提升学生自身的地理学科素养以及综合身心修养。2、引导学生积极参与。教学过程时教与学的过程，这其间需要教师与学生的共同参与。教学过程中，教师应该起到引导者的角色扮演引导学生积极参与课堂，通过师生互动的方式使得学生敢于坦言表达自身内心想法，才能够有效提升课堂学习效率，不断激发学生接受知识以及探究知识的积极性，使得对于新习得的知识有了更好的掌握认知。并且经过自主思考过程使得地理知识更好的内化于心，将其化为自己的财富，为学生营造一个良好的课堂气氛。3、设计丰富多彩的教学情景。各地风土人情、大地壮美景象都是上苍的馈赠也是地理教学的内容，作为一门与我们大自然息息相关的学科时具备有生动活泼的特色。如果一味简单的进行地理教材的生搬硬套，并不讲究幻灯片等教材进行改革创新，那样只会使得情况每况愈下使得本为生活化知识变得枯燥乏味的字面。故而教师应当还原地理知识的生活化气息，通过情景化教学使得抽象变得看得见、摸得着的现实。比如说，教师在地理教学中运用情景时，可以利用实物进行演示，给学生带来更为直观的感受，让学生通过现实生活较为贴切的实物将地理知识与生活紧密结合，从而体会到所学地理知识的现实意义。三、初中地理情景化教学的案例研究案例1：授课题目――如何判读地图。课堂主要内容：账务地图比例尺以及掌握如何利用比例尺测距；掌握如何在地图上判别方向；能够制作简易地图；清楚地图类型及具体应用教学方法：情景教学，多媒体教学。情景化教学设计：有朋友打算去我国新疆吐鲁番时旅游，那么我们作为当地人应该作用给别人介绍呢？这个时候我们首要需求的就是地图，比较世界地图、中国地图、吐鲁番市地图，从而进行比对，对比例尺在脑海里有大致定义以及学习如何判读比例尺地图。如此这般，学生们可以更为直观的明了学习到不同比例尺地图所运用于不同场合。与此同时，教师可以利用上述地图练习学生怎样利用比例尺测距，在使其绘制班级教室地图，要求其按照规格标示出比例尺、方向以及图例等相关要素。案例2：利用经纬度判断地理位置。例如：在利用经纬度判断地理位置时，不少学生总是忘掉后面的代号。教师可利用这个典型普遍错误为依据设置问题：位于40°，120°的地方有几个？在世界图上进行判断。从图上不难判断出这样经纬度的地方共有4个。矛盾产生了。这一矛盾使学生产生了困惑，从而激发了其探索真知的欲望，从而认识经纬度代号的重要性。四、结语综上所述，初中地理教学为学生对我们赖以生存的地球打开一扇了解的窗户，地理教学的目的所在就是激发学生对大自然的好奇与热情。从而教师应当注重学生对于地理学科学习兴趣以及教学方式的改革创新。通过初中地理教学中的情景运用，增强初中地理课程的时效性，同时也为同学营造良好教学氛围，使得其更好更高效地完成初中地理教学。电影和文学天然有着亲密的血缘关系，是一种综合了文学、音乐、舞蹈、绘画等多种艺术成分的独立的艺术样式。同时，电影又是语文课程资源的一部分，《语文课程标准》中课程资源的利用与开发一节强调“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源”。因此，通过电影资源的利用促进语文教学的生长，是一条既符合学生兴趣，又促进其语文学习的道路。文学和电影都是表现生活的媒介方式，而与文学相比，电影则更加直观地再现生活。在调动学生主体的主动性、参与性方面，电影先天拥有比文学更大的优势，因此无论从文学、艺术的角度，还是在学科知识上，都会对语文教学产生一定的促进作用。更为形象性的、形式相对活泼的表达，便于化难为易，提高学生语文学习的兴趣，循序渐进地引导学生深入学习和思考。本文将就“怎样从电影手法中学习写作技巧的表达”这一问题，简要阐述笔者的课堂教学实践。文学作品中，塑造人物主要有肖像、语言、动作、神态、心理描写等方法，叙事方式主要有对比、衬托、悬念、伏笔、照应、巧合、突转等方法。笔者选择了中学生常用和常见的几个，在课堂上进行了从感知电影手法到学习写作技巧的实践。【对比】把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明，从而得出结论的手法叫对比，也叫对照。这一手法在电影中则是“表现蒙太奇”中的“对比蒙太奇”，它是指通过镜头之间在内容上或镜头语言上的强烈对比，产生相互强调，相互冲突的作用，以表达创作者的某种寓意或强化所表现的内容、情绪和思绪。电影《贫民窟的百万富翁》最后，杰玛在节目现场打求助电话时，现场外拉提卡激动欣喜，现场内杰玛镇定与感动平行剪辑融合。不同的地点，相同的时间，遥望着美好爱情。观众也能感受到手机两端主人公的激涌心情，同一时间，杰玛的哥哥舍利姆将自己埋在满是钱纸的浴缸中，准备与黑头目同归于尽的画面，与这对恋人的幸福相拥场景交叉剪辑。光明与黑暗相互转换，紧张与感动并存，令人感叹、动容。电影画面的直观呈现提高了学生的理解力，同时也调动了学生的想象力，使学生在两种截然不同情境的感官冲突下，理解对比手法运用之于艺术效果的提升。之后，笔者又为学生举了杜甫的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”、臧克家的“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”等例子；还通过该学期教学内容――《紫藤萝瀑布》来对这一表现手法进行了具体解读：我望着眼前繁茂的紫藤萝花，回想起十年前紫藤萝凋零的画面，将这两幅图景进行对比，从而凸显眼前之景的美丽，同时也表现出从那个万物生长停滞的年代走过后作者内心的轻松与欣喜。无论在电影，还是文学中，对比手法的运用都在原作品基础上产生了类似于戏剧张力的效果。因此，学生可以从中产生明确的认识：在写作需要表现紧张的情节之类富有张力的文学情景时，对比手法的运用无疑是上好的选择。【细节描写】抓住生活中的细小或微小的典型情节，加以生动细致的描绘刻画，无论人物、景物还是场面描写都可在细微之处尽显神采。对人物动作、神态、外貌、语言、心理的细节描写向来是文章分析的重点，通过这些细节，人物形象更加生动鲜明，人物感染力增强，整篇文章也显得更有灵魂性。而电影中的细节往往具有视觉的放大作用，以一个特写镜头或是某组连续镜头中的一个点收到“以小见大”的效果，让观众在深刻的印象中慢慢品味。我建议学生回忆让自己印象深刻的电影中，有着怎样的特写镜头的处理，从而体会细节的作用，然后再回到文本中去感受细节的魅力。学生提出了电影《海上钢琴师》里的细节，在1900和爵士乐的始祖JellyRollMorton比拼琴技时，那根被琴弦点燃的香烟特写，宣告着其主人公精湛的琴技；而当1900讲述他不愿意离开船的理由――“我所恐惧的，不是所见的，而是所不见的”，特写镜头定焦在他的眼睛上，他在凝望远方，眼神中充满了迷惑和茫然。1900对于岸上世界的恐惧与向往，在此刻得到了淋漓尽致的彰显。因此，细节与人物的个性，甚至命运息息相关，能够使人于平凡中见惊奇。对照电影呈现的形象感突出的细节，学生领会到了文学作品中细节描写的作用，人物的一个眼神、一段对话，甚至一个语气词都可以成为整篇文章的点睛之笔。人教版鲁迅的《风筝》一文便是极好的细节描写借鉴范文。在课文学习时学生仅仅了解到某一部分运用了哪一方面的描写方法，然而在对细节描写进行了专门的研究之后，教师引导学生再回头看这篇文章，学生才从鲁迅创作的角度思考文章的写作技巧，重新品味文中的“我”“心又不竟堕下去而至于断绝”、“无可把握的悲哀”等心理描写的准确、深刻；“我”折断小兄弟风筝时，将我与小兄弟的神态、动作相对比的细节描写的细腻、生动等等。学生始为文中的精彩细节发出深深的赞叹，并在周记中无一例外地运用了细节描写的方法。电影将语文课堂教学中的很多问题化繁为简、化难为易。在获得了最基本的认知之后，又引导我们更进行更加深入的思考，从而达到对文本的理解、对写作技巧的运用都上升到一个更高的层次。利用电影与文学共有的表现方式，借助对电影的解读，可以深化学生对文本写作技巧的理解，进一步提高学生有意识地运用各种表达技巧，来阅读和写作的能力。高风险临床科室医疗纠纷防范聪明出于勤奋，天才在于积累高风险临1医疗纠纷形势及防范策略刘鑫中国政法大学医疗纠纷形势及防范策略2论题妇产科医疗纠纷表现及防范儿科医疗纠纷表现及防范外科医疗纠纷表现及防范■防范策略及原则论题3医疗纠纷形势纵览N医闹”大量增加诉讼标的及裁判赔偿额大幅度增加医疗纠纷与社会多因素密切相关,短期内难以根除和解决医疗纠纷形势纵览4妇产科医疗纠纷特点妇产科医疗纠纷发生率高■妇产科医疗纠纷诉讼标的大,判决赔偿额高■妇产科医疗纠纷涉及环节多■妇产科医疗纠纷处理难度大妇产科医疗纠纷特点5妇产科医疗纠纷发生率高韩国尚未公开发表医疗纠纷发生数字。但从法院受理的案件量推测,医疗纠纷每年约发生7000~15000起,增加幅度30%。以手术引发的医疗纠纷居首位,约占四分之一,其中妇产科的分娩、剖宫产及人工流产占30%以上。妇产科医疗纠纷发生率高6妇产科医疗纠纷发生率高根据大韩医师协会互济会在1981年11月1日~1995年10月31日之间受理的各类专科诊疗分类统计结果来看各类医疗事故所占比重依次为:妇产科310%、普通医科280%、普通外科130%、整形外科7.0%、内科67%等。在诉讼案中从1990-1995年之间进行判决的123起下级审判案件为:妇产科37起(29%)、整形外科16起、外科13起、内科10起其中妇产科的诉讼所占比重最大。妇产科医疗纠纷发生率高7妇产科医疗纠纷发生率高疗事故技术鉴定办公室定,例樱其中产科医疗事故率最高,骨科医疗氢从发生纠纷科室骨科、妇产科、普外科为发从事故率来达70%多从发生事故的医疗机机构发生事故最多,企业医院和乡镇卫院也占有鉴集图漾份的数颦男至52095率达到61%。妇产科医疗纠纷发生率高8妇产分生哈市医学会于2003年3月5日受理了第一例医疗事故鉴定。截至目前,共受理案件280例,其中投诉有关整骨、妇产科方面的案例约占总数的三成。妇产9户产科医疗纠纷诉讼标的大,判决音偿额高2000年湖北省人民医院“龙凤胎”案,诉讼要求赔偿医疗费、护理费、残疾赔偿费、精神损害赔偿费等共计500万元,最终法院一审判决赔偿383万余元,二审判决290余万元。户产科医疗纠纷诉讼标的大,判决10乎茜叫爾瘓2003年月18日的父亲卢汉乐作为原告代息应块余溶操是热号好影凳不作力:号致产菜2003年9月21日,广西金桂司法鉴定中心对卢某病残程度出鉴定:脑性囊瘓,残疾程度为同年10月28日,广西学会受法降出医疗事故技术鉴定,认为:医方定的因果关系;本病例为一级乙等医责任。2004年12月,河池市中级人民法院作出一审判决,判决被告宜州市妇幼保健院应对担完全责任,赔偿原告卢某医疗费、后续治疗要等人民市21805868乎茜叫爾瘓11高风险临床科室医疗纠纷防范课件12高风险临床科室医疗纠纷防范课件13高风险临床科室医疗纠纷防范课件14高风险临床科室医疗纠纷防范课件15高风险临床科室医疗纠纷防范课件16高风险临床科室医疗纠纷防范课件17高风险临床科室医疗纠纷防范课件18高风险临床科室医疗纠纷防范课件19高风险临床科室医疗纠纷防范课件20高风险临床科室医疗纠纷防范课件21高风险临床科室医疗纠纷防范课件22高风险临床科室医疗纠纷防范课件23高风险临床科室医疗纠纷防范课件24高风险临床科室医疗纠纷防范课件25高风险临床科室医疗纠纷防范课件26高风险临床科室医疗纠纷防范课件27高风险临床科室医疗纠纷防范课件28高风险临床科室医疗纠纷防范课件29高风险临床科室医疗纠纷防范课件30高风险临床科室医疗纠纷防范课件31高风险临床科室医疗纠纷防范课件32高风险临床科室医疗纠纷防范课件33高风险临床科室医疗纠纷防范课件34高风险临床科室医疗纠纷防范课件35高