青少年犯罪的预防与矫正

青少年犯罪的预防与矫正

青少年犯罪不是一个严格的法律概念。这是指儿童在特定年龄（通常14-25岁）之间转化为成年人的犯罪。近年来,我国青少年犯罪数量一直在呈逐年上涨趋势,犯罪类型向多样化发展,暴力性突出,手段残忍,低龄化、团伙化趋势明显,犯罪的科技化程度较从前有了很大提高,反侦查的技巧也更加娴熟。一、从青少年犯罪原因看,可分为三种类型针对青少年阶段生理、心理特征,我们可以发现青少年犯罪有这样一些共同特点:第一是残暴性。现在一些违法犯罪青少年作案,很多是在光天化日之下,为所欲为,手段极为残忍狠毒,在抢劫及强奸案件中表现尤为突出,犯罪行为极为原始和野蛮。第二是偶发性。青少年犯罪与成年人相比,往往动机比较简单,没有经过事前的周密考虑或精心策划,常常是在外界的影响或刺激之下,或者由于一时的感情冲动而突然犯罪。第三是模仿性。青少年时期是人生急剧变化时期,可塑性强,但通常辨别是非能力低下,又好胜猎奇,很容易受到社会不良因素影响,模仿一些他们认为值得崇拜的人物行为而走上犯罪道路。第四是纠合性。在青少年犯罪中,往往具有明显的地域性———以同村、同院、同校、同城市为基础,渐渐纠合在一起,共同作案。青少年犯罪的产生原因是多方面的。首先,伴随青少年生理的逐渐成熟,心理上也有了很大变化。如独立意向、追求新奇、敢作敢为等特点一旦缺乏正确的引导,他们可能就会采取一些冒险行动,甚至违法犯罪来显示自己的勇敢、胆量。其次,不良家庭状况或家庭教育也会对孩子造成心理上的刺激和伤害。长期生活在这种环境中的孩子,性格常常是不健全的,其违法犯罪的可能性要远远大于正常家庭中的孩子。再次,目前学校教育管理存在一些缺陷,不利于孩子健康成长。应试教育下,许多学校注重向学生传授文化知识,忽视、弱化德育和法制教育,导致学生社会公德水平低、法制观念淡薄,缺乏应有的自我约束能力。最后,社会上各种意识形态对青少年的成长也起着不可低估的作用。一切消极、病态、错误的因素折射到青少年身上,就会成为妨碍他们健康成长的不良诱因,甚至导致其犯罪。二、青少年犯罪传统的矫正措施和弊端面对青少年犯罪问题,我国制定了一系列传统矫正措施,但在实践当中存在着诸多缺陷。(一)以知法守法为核心的社会化教育。在思青少年罪犯中18周岁以上的犯罪青年由监狱关押。我国监狱的工作方针是改造和惩罚相结合,以改造为宗旨,惩罚体现在对罪犯进行物理强制和心理影响,组织其从事生产劳动,开展思想、文化和技能教育,运用多种手段将罪犯改造为知法守法、自食其力的社会人。但监狱的弊端也是不容忽视的。触犯刑法的青年罪犯长期被监禁在监狱中,自身发展与社会进展严重脱节,使本来自身社会化就有偏差的犯罪青年错过“再社会化”机会。因此,监禁对青年罪犯往往起不到应有效果,还会使得出狱后的青年人由于“标签效应”而不被社会认可,无法融入主流文化,增大再次犯罪的可能性。(二)生产技术训练未成年犯管教所主要针对已满14周岁、未满18周岁的少年犯进行羁押和改造,开展各项政治思想品德和基本文化教育及进行生产技术训练。在监管过程中,根据青年人生理发育特点,实施有针对性的管理,使未成年犯管教所成为具有惩罚性质的青少年矫正场所。但在具体实施过程中,矫正效果并不理想,且作为一种监禁方式,面临着和监狱监禁同样的问题,受到越来越多的质疑。(三)强制教育改造手段的期限劳动教养主要承担起已满16周岁、有严重违法行为又没有构成犯罪的少年的矫正任务。它不是刑事处罚措施,而是一种行政性强制教育改造手段,不需要经过法院判决,由省、自治区、直辖市和大中城市的劳动教养管理委员会审查批准即可,期限长达一至三年。经过多年实践,劳动教养制度发挥了一定作用。但随着社会形势的变化,实践中劳动教养法律依据不足、程序不够正当、设定期限过长、适用标准不统一、执法随意性较大等弊端日益突出,社会对其指责日益高涨。(四)教育矫正手段工读学校的招生对象是12到18周岁有一般甚至严重不良行为、不适宜在普通学校就读的学生。工读学校在我国不是司法手段,也不是监禁手段,而是以教育为主要工作的矫正手段。由于工读学校具备较强的开放性和针对性,实践中取得了一定的效果。但工读学校本身还是带有一定强制性、以半工半读为形式矫正有不良行为的未成年人的教育机构,随着近年来社会形势的变化,它的强制性受到了质疑,招生困难并日益萎缩。三、保护青少年权益对青少年犯罪的处理,除了要保护社会利益,更重要是对青少年罪犯进行预防和矫正,促进青少年的健康成长,实现对社会和青少年的双向保护。社会工作是一个以价值为本的专业,它运用相关理论、方法和技巧,帮助社会上处于不利的个人、群体和社区克服困难、解决问题,恢复和改善其功能,以适应正常的社会生活的一种服务活动。(一)社会生活福利服务社会工作运用于矫治体系中就是矫治社会工作。矫治社会工作是由专业人员或志愿人士运用专业理论和技术,为罪犯或具有犯罪危险性的违法人员,在审判、服刑、缓刑、刑释或其他社区外遇期间,提供思想教育、心理辅导、行为纠正、生活照顾等,使之消除犯罪心理结构,修正行为模式,适应社会生活的一种福利服务。矫治社会工作介入青少年犯罪有其自身特点和优势:首先,专业矫正力量由司法所工作人员和社区公安民警(监狱警察)组成,他们习惯了从教育者、管理者角色出发去和矫正对象建立专业关系,而通常很少或者根本没有和矫正对象去换位思考,因而在建立专业关系时会很困难。而社会工作者经常运用接纳、关怀和同理等价值理念,有助于同矫正对象建立良好的信任关系。其次,矫治社会工作者运用社会工作的专业理论和技术为受助者提供服务,采取多样化的矫正方法来保证矫正质量。它的目标不在于惩罚,而是用专业知识与技巧,为犯罪青少年提供人道的矫正服务,使之回归社会。最后,国外矫治社会工作范围涉及到了从司法审判到刑释的整个司法矫治过程,创造了一系列完整的工作方法和介入途径,为罪犯的改邪归正、融入社会做出了卓越的贡献,在整个司法矫治过程中发挥了不可替代的作用。(二)社会工作要坚持对每一个服务对象的平等原则社会工作专业价值理念是一种从人性出发的价值理念,主要表现在三个方面:第一,人应该受到尊重;第二,人的社会性是在与他人的关系之中实现的;第三人类有改变、发展和改善的能力。这三,个价值观是社会工作实现专业目标的基础。社会工作的价值理念坚持每个人都有发展的潜能、独特的优势,都有潜在改变自我、实现自己价值的能力。不管服务对象处于什么样的状态,也不论他有多少所谓的“缺点”,社会工作的着眼点不是“问题本身”,而是“人”。作为“人”,他们有其存在价值,有权利参与各种社会活动,建立社会关系,追求美好生活。社会工作者就是要为提升他们实现合法权利的能力提供服务。因此,社会工作者应该以平等的态度对待每一个服务对象,尊重并承认他们的权利。除此之外,接纳与尊重、个别化、案主自决以及保密等都是社会工作要坚持的价值理念。接纳与尊重是社会工作最为推崇的价值理念。绝大多数青少年犯有非常深的懊悔之心,希望迅速洗刷身上的污点,尽快回归正常社会。矫正工作者要充分理解他们的心态,以满腔的热情、宽广的胸怀,接纳他们渴望悔改的心,接纳他们作为人的意义与价值。工作者尊重的态度可以为矫正对象营造一个安全、温暖、宽松、自由的环境,使其消除戒备,愿意与工作者建立起信任和谐的关系,从而有利于开展进一步的矫正工作。个别化也是社会工作一项重要的价值取向。个别化运用于矫正青少年罪犯,一方面要将青少年群体个别化。他们不同于儿童、老年、壮年,他们有自己特殊的生命主题,必须针对其发展特点开展犯罪矫正。另一方面要关注每一个人。即使都是青少年罪犯,也不可一概而论:每个孩子都有自己的家庭、父母及成长经历。矫正工作者必须走进他们的世界,真正了解他们,懂得他们,才有可能实施因人而异、有的放矢的工作方案。案主自决是由“助人自助”的本质决定的,要求社会工作者在矫正工作中,不要完全对青少年的问题实行“包办代办”,而是要尊重青少年的自我决定权利。保密指对犯罪青少年案主的个人资料注意做好保密工作,哪怕青少年案主自己没有意识到这一点,作为一名矫正工作者也应该认识到这是一项任务。(三)干预业务方法社会工作的实践理念贯彻到青少年社区矫治中是通过三大工作方法的微观层面上的直接干预来实现:1.社会的沟通为案主,运用各种科学的助人知识及活动,通过面对面的沟通来帮助个人或家庭。它的目的在于协助案主充分认识自己拥有的资源和潜能,增强其解决困难的能力,从而达到对社会的良好适应,促进改变和成长。2.小组的规范对青少年造成的制约员之间的互动,去协助案主解决面临的问题,从而增强案主的社会功能。小组可以为青少年提供结交同伴的机会,小组的过程更能刺激出大多数当事人的真实世界,小组的规范对规范小组组员的行为可以起到很好的制约作用。因此社会工作者可以采取治疗模式、互动模