中考语文考题类型及考点详析

语文知识体系及考点详析一、语文基础知识的考察及运用：㈡基础知识：⒈正确、优美的书写：2分①给定内容书给文字书写，如：人民总是伟大的，没有任何力量可以永远强迫人民向它低头。给诗词书写，如：长江后浪推前浪，一代更比一代强做此类抄写题时，一定要先计算一下字数与所给格子的数，然后再设计写内容，怎么写。不得出现抄错现象。②给定意向书写：如：写一句表现母爱（或环保、资源、文明、勤奋等）的诗句或宣传语。做此类题时，一定要写大家熟知的诗文名句，或自己创造的内容，尽量少用自己的。把上面几种类型揉合在一起的，如在我国古代历史长河中，曾经涌现出无数风流人物，陈涉仰天质问：“”揭竿而起；诸葛亮“”，成为智慧的化身；范仲淹“他们的事迹载入史册，被后人一代一代传诵。，，”„„⒉字音、形、义的考察：（关键点在音、形、义的原始积累一定要掌握得好而牢）这种题的类型一般有如下几种：①选择题：下列加点字注音全对的一项是：A、强聒．（guō）承蜩（táo）嬉戏（xī）灵柩（jiǚ）．．．B、讴歌．（ōu）C、睿智．（ruì）D、羲皇．（xī）扶掖（yē）契．合（qì）恪守．（kâ）蕴含．（yùn）．枘凿（záo）骈进（pián）．．唾手．（tuî）百行（xíng）佝偻（lïu）．下列各组词语全部正确的是（）A．循循善诱蹑手蹑脚C．娓娓动听睡眼惺忪莫明其妙B．泪如泉涌钦泣吞声五彩缤纷万籁俱寂下列词语中有4个词存在书写错误，请找出来并改正：（2分）礼上往来怒不可遏断章取义陡罚藏否无与伦比错别字惴惴不安三顾矛庐重导覆辙改正②按拼音写词语：yōumîàomìqīcǎnfānlánfùqù（）（）（）（）lâishuǐyíngkuàngmïmïcângcâng（）（）③加点字词在文中的意思：解释下列词语：辗转反侧_______________；（2）万籁俱寂____________________；④本字相关的成语书写：1如写出与马相关的四个成语：＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿又如，写出含有龙的四个成语：＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿⑤形近字、多音字的注音、组词：如：析蓑解沂衰差折懈和拆邂折⑥字型的联想探索：如依照下列字的解说形式，解释另一个字如“家”是“”和“豕”，“”是房子，猪养在房子里，有房子，有猪，就像个“家”了。又如“灾”“”和“火”组合，意思是说火烧着了房子，自然灾祸临头。请用这种方式解释：滩，瘫，想⒊修改病句：先要懂得词性（名词、动词、形容词、代词、副词、介词、连词等）及其功用－短语结构（联合、偏正、动宾、主谓、后补等）及其功用－单句及主干、枝叶的区－分复句类型及相关连词－句子的病因－修改的方法与技巧。（参看＜语文报＞第11期第8版A修改语段：下面是小明的同学在电话中给他说的一段话，加横线的部分有的有语病，有的表达不当，请加以改正。小明，①你还是为迎接即将马上到来的校庆给我们“幼林文学社”写篇稿件吧!体裁不限，诗歌散文小品都可以。还请你在班上多发动同学投稿。你看，②我们班已有十个同学连我在内交了稿子。你可以直接把写好的稿件交给我，③我给你们点拨点拨。④请注意交稿日期截止本月底。B、直接修改：如目前，全社会对素质教育的问题引起了极大的关注。为了防止今后不再发生类似的事件，学校加强了对学生的管理。⒋默写：①理解默写：如写出＜钱塘湖春行＞中表现莺歌燕舞的诗句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿写出＜江城子·密州出猎＞中表现作者报国之志的句子，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿②给定内容默写：如：夕阳西下，＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿，春来发几枝。③比较联想默写：白居易的＜望月有感＞中表现对弟兄的思念之情的句子是：＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。苏轼在＜水调歌头（明月几时有）＞中忆山东兄弟＞中有同样的情怀＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。⒌课文阅读的概括与简析：如＜藤野先生＞中写到藤野先生的有哪些事也有类似的说法：＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。杜甫曾在他的＜九月九日？表现了藤野先生什么样的品格？又如＜三颗枸杞豆＞中三叔的三个愿望是什么？结果如何？上述题型重在考察学生知识的积累，从准确性、牢固性上加以考察。可以考察全文材料的状态，中心的概括，也可以就某一个侧面进行归纳。㈡综合性考察及应用题⒈读新闻：①一句话新闻概括：如请将下列内容概括成一句话新闻。2【湖南日报5月27日讯】今日又有一种新型客机在长沙升空。自此从长沙乘坐南航班机飞往北京、广州、深圳的旅客，就可以坐上由南航公司引进的首架波音737-800型客机，开始更加舒适的空中之旅了。据南航湖南分公司总经理张和平介绍，南航公司斥资13亿元引进的波音737-800型客机，是波音公司737飞机系列中最优良的机型。据悉，另外两架客机年内到货后，也将投入湖南分公司运营。_____________________________________________________________________②标题的设计：㭝民、根据下面的新闻材料，给新闻命个题目，字数不得超过10个：《濮阳日报》前天狂风暴雨，许多巨型广告牌在风雨中跌落、损坏，给商家造成了巨大损失。现在商家急于寻找能快速修复这些广告牌的行家里手。③提取信息：为下面这则消息拟写一个标题并说明它告诉我们哪些信息（至少四个方面）新华社北京10月12电北京时间10月12日9时许，我国自主研制的神舟六号载人飞船，在酒泉卫星发射中心等同性升空，准确进入预定轨道。这是我国第二次进行载人航天飞行，也是第一次将我国两名航天员同时送上太空。A、标题：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿B、信息：a＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿b＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿c＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿d＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⒉仿写句：①给定意向，按原文的格式接着写出相似的几个句子：如在“献给母亲的歌”的语文综合活动中，林晓梅同学深情地赞美了自己的母亲。请你参照画线的文字，展开联想、想象，仿写一个了，同唱一首献给母亲的歌。母亲得知我生病，急匆匆赶到我的病床前。我微微睁开双眼，发现母亲正慈祥地看着我，那是一种怎样的眼神啊！那是晨曦对娇花的沐浴，那是春风对碧水的轻抚，那是②给定格式，用另一项主题内容，采用相似的格式仿写：，。如，仿照例句，以“笔”为话题立意开头，并作为本体，写出两个句式相同的比喻句。例句：书似阶梯，开启心灵之门；书似灯塔，照亮前行之路。又如：换一种表情动作（如沉默、流泪、哭、笑„„）仿写下列语句，字数可略有增减：例句：低头，不等于认输，低头有时是对过去的反思，有时是对未来的筹划。③缩句：把散句缩写成对联样式或韵文如：按要求用上修辞手法，扩充“湖水拍打着石岸”这个句子，使它既优美又合乎情理。例句：用上比喻修辞手法：在月光的照耀下闪着鱼鳞般银光的湖水拍打着石岸。A．用上拟人的修辞手法：用上反复修辞手法：B.又如：请根据课外阅读的外国名著，补全下面的名人对联：上联：搏命运风浪奏出一支支悲壮的乐曲（贝多芬）下联：炼钢铁意志（奥斯特洛斯夫基）3再如：根据下面这段文字的意思，完成对联：温家宝总理在十届全国人大四次会议记者招待会上回答香港文汇报记者的提问时说：“中国的总理懂得一个道理，就是知难不难，迎难而上，知难而进，永不退缩，不言失败。”其中“知难不难”出自清代小说《儒林外史》第二十二回所引对联“读书好，耕田好，学好便好；创业难，，。”④给上联写下联：如运用对联知识对出下联A忆苦思甜＜榆钱饭＞，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。B一片苦心育桃李，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿C忆往昔沧桑岁月，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。D郭沫若往向光明勾画天上街市，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑤注意内容的对应性：同类句式中修辞的对应，表达方式对应，句式类型对应。应，科学家与社会活动家的对应。⑥注意所用材料的对应性：如古今中外的对应，伟人与平民的对⒊综合活动题：①时事生活中新出现的现象问题的概述、描绘与评价：如：随着时代的发展，一些新生的词汇进入了我们的生活，例如：在网上常见的“美眉”（漂亮女孩）“莱鸟”（新手）；由外来语演变的“酷”（cool）“秀”（show）等等。你怎么看?随便说说。（30字左右。）又如：2008中国十大新闻人物的事迹简介及评价：再如：2008年5月12日汶川发生了8.0级大地震，全国上下一心，全力抢险救难，出现了一幕幕感人肺腑的画面和一件件动人心魄的事件，请根据近期的新闻报道，写出一则，并加以评论。②给定材料的分析与探究：如：美国科学家富兰克林说过这样一句名言：“空袋子难以直立”。这句名言有仅说明了一种生活现象，更蕴藏着一个深刻的道理。请说出这个道理，并举出一个能证明这个道理的事实论据。③类似联想与发挥：④名著导读：A课外阅读提炼法：如：a请你从读过的文学名著中选择一位令自己感动的英雄人物作品名称：＿＿＿＿＿＿人物姓名＿＿＿＿＿＿b写一段简短的话，介绍这位令你感动的英雄人物。要求简洁流畅，既能概述其主要事迹，又能反映人物的性格。B文段阅读还原法：如：a他着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道：“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多，多乎哉？不多也”这段文字出自（作家名）的《》（2分）b孙大圣执着扇子，行近山边，尽气力挥了一扇，那火焰山平平息焰，寂寂除光；行者喜喜欢欢，又搧一4扇，只闻得习习潇潇，清风微动；第三扇，满天云漠漠，细雨落霏霏。这段文字出自（作家名）的《西游记》，是”的故事中的结局部分。（2分）C、推荐名著法：“一部部璀璨的文学名著，引领我们走进一座座文学殿堂，为我们展现了一幅幅多姿多彩的人生画卷……请从下面所提供的名著书目中向你的朋友推荐一部，并说说推荐理由（2分）（江西省）书目：《三国演义》《西游记》《朝花夕拾》《童年》《名人传》《鲁滨孙漂流记》推荐的名著：《推荐的理由：》。D、读书卡片法：名著阅读（阅读名著就是跟大师对话，能使我们得获很多启示；阅读名著，做好读书卡片，能让我们养成良好的读书习惯；阅读名著，写下感受，能使我们的思考走向深入。请从《红楼梦》《名人传》《骆驼祥子》《格列佛游记》《家》五部名著中，选出其中一部，根据下面的提示4分）（成都市）既能让我们增长知识，又或要求，完成读书卡片。主要人物相关情节人物感悟E、名著联结法：名著是美的：《名人传》美在它对高尚品格和顽强奋斗精神的赞美；《》美在；鲁智深美在他嫉恶如仇有勇有谋的性格；孙悟空美在他。5二、现代文阅读：（48分）命题规律：1、考查内容：①对标题的分析；②对记叙要素、详略顺序的分析理解；③对内容要点的归纳概括；④对文章结构层次的分析；⑤对文章表达方式的辨别分析；⑥对特殊词句含义的理解；品味作品中富有表现力的语言。⑦对文章思想情感的体会揣摩；⑧对人物形象的分析；⑨对景物描写的分析；⑩对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自已的体验，联系实际写出自己的生活感悟。考查形式：选文全部来源于课外，以简答论述题为，主赋分较高，一般在14－16分，占全卷分值的12%－15%。命题趋势：1、热点预测：从河南省及全国近五年中考试卷来看，父母之爱、师生之情、同学友谊、关注生命、社会、环境是主要题材，有时也会以当年发生的重大的时事及社会热点为题材，2012年这些仍可能是考查的热点，在复习备考中应强化关注。2、趋势分析：问题设置由知识立意向能力立意转移；强调阅读体验，尊重学生独特的感受；或联系现实谈阅读之后的看法，或考查阅读后获得的启示等。分析近四年的现代文考察特点：现代文一直以两篇的形式出现，一篇为记叙文，一篇为说明文或议论文，而且后者交替出现的现象比较明显。从知识的体系情况分析——阅读包括实用文体阅读：记叙文，议论文，说明文文学体裁的阅读：散文，小说，戏剧，诗歌文言文阅读：除字、词、名的解释翻译，其分析依据上面两种内容，只是简单些。㈠实用文体阅读：【一】、记叙文阅读（包括写人记事的记叙文，散文和小说等）突破方法：1、有关阅读的问题：A、把握记叙文的六要素：在阅读中就把握记叙文的六要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。）抓住它们，有助于把握文章的结果，弄清中心事件，更好地理解文章内容。这一类型常常考查事件的概括，或主要事件的概括。B.明确人物，理清顺序：记叙的人称有三种，以第二人称“你”来写的甚少，但第二人称好象面对面的对话，较易抒发作者的感情，使读者感到亲切、平易；第一人称“我”较常见，但文学作品中的“我”只能视为人物形象之一或起串联情节的作用，为线索人物，是事的“我”（小弗朗士，既是件的线索性人物，又是事件的见证人物，还是主要人物韩麦尔先生爱国主义者形象的衬托者，还是文章主题的体现者――一个顽皮逃学的孩子最后祖国仇恨侵略者，这就是韩麦尔先生爱国主义教育的结果）和《我的叔叔于勒》中的“我”（约瑟夫，是整个事件的线索性人物，还是件的亲历者，见证人，“我”们一家在船上与于勒叔叔相见时父母对叔叔的态度与件的见证者和衬托者，如《最后一课》中整个事变成一个热爱整个事“我”对叔叔的态度形成鲜明的对比，以此来表现题主，体现作者对纯洁人性的期待。）。第一人称可以使事件更有真实感。第三人称在记叙中比较常见，通常以第三人称写作时，视野开阔，作者可以左右逢源，现在过去将来的都可以表现出来。而且记叙的顺序通常有顺叙（是一展的自然顺序来安排内容的写法。如《从两个时段生活情况的记叙与描写）、倒叙（是一种先写事件的结果，再按顺序记叙人或事的写法。如《祥林嫂》的写作结构的安排）、插叙（是一种在记叙事件的过程中，插入一段有关事件的人或事的写法。《故乡》中对少年闰土的记叙与描写一节）、补叙（是一种补充交待一些事件，以使事件更为完整的写法。如《小橘灯》一文最后交待小女孩的父亲的身世与经历）。使用倒叙能造成悬念，铺设正文，吸引读者，增强艺术效果。插叙是对情节的有力支撑，刻画人物形象，提示文章题主。补叙是对文章中的某个情节或因为时空广阔，全视觉的表达上也使文章内容更丰富更客观。种按事件发百草园到三味书屋》漏洞作一必要的弥补，可以使情节更加完整，内容更加严密。C.抓住线索，掌握布局：记叙文的线索，是指自始至终贯穿于全文的一条线，它可以是人（如《最后一课》）、物（如《风筝》）、事（如《背影》）、情（如《藤野先生》）、活动（如《社戏》），也可以是时空的变换（如《从百草园到三味书屋》）、某种行为（如《变色龙》）、问题（如《事物的答案不只一个》、《中国人失掉自信力了吗》）、认识（如《恐龙无处不在》《大自然的语言》），甚至一句话。它是作者展开文章内容、安排情节的思路。因而理清线索，有利于掌握全文的布局。6D.抓住特殊语句，领会主意主旨：记叙文是以记叙为主的，但其中也有描写句、抒情句、议论句，甚至是说明句，阅读中抓住这些特殊句，有利于领会文章主旨。记叙是为了叙述某人做事的始末过程；在叙述的过程中塑造人物形象，表明观点，是一种常见的方法。描写能较好地刻画出人物的肖像、语言、动作、神情、心理以及故事发生的背景、场景等。可以再现人物、事件，给人身临其境的感觉。（如《孔乙已》中第四段孔乙已第一次出场时对人物的描写。）抒情：抒发作者自己的感情、感受与体验，可以增强文章的感染力，使读者与作品内容产生共鸣，从而更好地显示中心（如《故乡》一文中最后几段的抒情议论文字）。议论则能直接点明或加深所叙之事的内涵，提示段旨乃至全文主旨，有画龙点睛的作用。（如《社戏》的最后一段的议论。）说明：具体真实在表现事物本身的形态特点，给人以具体的认识和印象。（如《走一步，再走一步》中有关悬崖一段的说明）2、有关题型及解法：A、对题目的解读。如：“如何理解题目？题目有什么含义？文章的题目有含义和作用？”等。答此类题目，如果只问题目的含义，应从题目在文中的实指事件和主题义两个方面来回答。如（《冬夜的灯光》的题目既指冬天的晚上，医生在去给农户的孩子看病的途中，各农家户点灯照明的事，又表现了这些农户之间互相团结、友好相助的感人精神。）；如果问的是题目的作用，则应从题目对文章内容的引领（如《花儿为什么这样红》）、或点明或暗示文章的主题、或运用设问的形式引发读者的思考（如《花儿为什么这样红》）等方面回答；如果问的是对题目的理解，则应从含义和作用两个方面回答问题。B、概括内容。对内容的概括主要分为两种形式：一是概括文章的内容。那就应该就文章的时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果几个方面，对事件作一个全面的概括。二是概括文章的主要内容。这一点应从文中的主要人物所做的主要事件作概括。不能面面俱到地概括全文。C.文章材料详略安排的具体分析与作用：文章详细记叙或描写某一内容或细节，主要是为了突出人物的性格、心理或情感，是为主题的表达或主要人物的刻画服务的；略写是因为对主题或对主要人物的刻画不太重要，或仅起个补充或衬托的作用。详略的作用主要是使文章主题突出，结构紧凑，人物形象突出而鲜明。D.对文章结构层次的分析：主要体现在对某些句段在文中的作用上。无论是句、段都应先考虑它们所处的位置问题。放在文首的句段，它们主要是为了总领全文，或引领下文，或扣题，或开篇点明主章的主旨。放在文中的句或段，它们的主要作用是起承上启下的过渡，或总结上文内容，或引领下文的内容，或点时本段的中心、主旨。放在文未的句或段，它们的作用主要是点明中心，强化中心，深化中心，升华、烘托主题。其次体现在段与段的关系分析上：若干个段之间只能有几种关系――并列、递进、因果、总分、分总E.对特殊词句含义的理解：分为两种对特殊词的理解：主要考查词语在具体的语言环境中的含义。这种类型的题，应在理解词语的原义的基础上对在具体语言中的意思的改变加以分析。对特殊句的理解又可以分为以下几种：⑪抓住特殊句中的关键词（动词、形容词和副词），理解这些关键词表现了什么内容，表达了作者的什么情感。⑫抓住修辞手法理解，先要分析运用了什么修辞手法，然后分析用这样的修辞手法表现了什么内容，析这样的修辞手法有什么样的作用。⑬抓住表达方式分析：先要分析运用了什么表达方式，再分析这种表达方式写了什么内容，最后分这样表达方式有什么作用。⑭抓住写法来分析句子：最后分析7

写事的文章，常常是以小见大，由点到面地反映生命本质，社会生活，或社会现象与风尚。写人的文章，常常采用欲扬先抑、白描、正面描写与侧面描写相结合、衬托（侧面人物正衬、反衬）烘托、渲染（景物或环境的烘托、渲染）来刻画人物，塑造人物形象。写景的文章，常常采用寓情于景，借景抒情、托物言志、动静结合、实虚结合、以动写静、象征等手法来表现景物，抒发情感。⑮抓住表现手法来分析理解：写事的文章，常常采用铺垫、伏笔、悬念的手法，使情节跌宕起伏，吸引读者的阅读兴趣。写人的文章，常常采用欲扬先抑、白描、铺叙、工笔勾勒、衬托、烘托手法来刻画人物形象，表现人的性格。写景的文章，常常采用铺垫、渲染、烘托、象征等手法来表现景物，抒发情感。⑯抓住意境来分析理解：意境的分析主要是针对景物描写的作用来分析的，一般为写了什么景，抒发了什么感情，对主题有几个角度来回答问题。⑰抓住语句的理解：主要切中的是语言的内涵与主的题关系，作者用它的目的是什么。F.对文章思想感情的体会揣摩：首先应从作者在文章中的一些表达情感的字眼上去分析。然后应从不同的内容特点来分析：写事的文章，或者是对往事的怀念、追忆；或者是对一种人、事、家庭生活和社会现象的思考、揭示、针砭、赞美、歌颂（如《背影》《风筝》等）。写人的文章，或者是对人的怀念、思念、赞美；或者塑造一种社会典型形象，表达对社会问题的一种看法。关注点应从作者对人物的描写上，因为描写不同的人物时，作者的思想感情倾向是很明显的，喜欢的人，褒义词用得多，不喜欢或针砭的人，贬义词用得多（如《藤野先生》、《我的叔叔于勒》）。写景的文章，作者的情感或明或暗地含在文中，比如，作者喜爱的景物，问题刻画描写得细腻生动，色调明快而跳跃（如朱自清的《春》和老舍的《济南的冬天》）；不喜欢的景色，用词多暗而重，用词也硬些（如《故乡》中一还没有进入故乡就看到的那一幅冬天萧瑟的景象）。所以景色常用来正衬反衬情感。G.人物形象分析：从正面描写与侧面描写相结合的点来说。人物正面描写又包括肖像、语言、动作、神态、心理的描写。肖像描写常用白描与工笔勾勒的方式，抓住人物的形象特点，以突出人物的性格。如《故乡》中对杨二嫂一出场时的肖像描写；《藤野先生》第一次相见时的外貌语言动作的描写；《孔乙已》出场时肖像的描写。语言、动作的描写既极具个性特点，又能反映人物不同场合下不同的心理与思想情感。如《故乡》中少年闰土和“我”在一起时的语言动作描写，表现的是一个多知，机敏，勇敢的小英雄的形象；而“我”再见到闰土时的语言动作描写，却现在出一个木讷、迟钝、衰老，被所有的痛苦压得没了一丝活气的木偶人。神态与心理的描写都是与人物的心理情感紧密相关的。如《故乡》中，三十年闰土的脸上分明写前惊喜与悲哀的表情，最后终于站住了，分明叫道：“老爷„„”侧面描写是用次要人物对主要人物的评价、神态等来表达主要人物的社会影响与形象意义的。H.景物描写的分析：首先应明确写的是一幅色，然后这个景色描写在文中的位置在文首，它常常有铺垫场景、渲染气氛、暗示社会背景的作用如；《孔乙已》的第一段对酒店格局的描写；又如《故乡》第一段未进入故乡前远望故乡的景色描写等。在文中，它常常有衬托人物和渲染气氛，推动情节的发展的作用。荡时的景物描写等。用在文尾，它常常有烘托人物形象，渲染主题，升华主题的作用。如《钟声响起等。分析好它们的位置，才能I.联系实际写出自己的生活感悟：感悟点应有的生活实际中去。不能脱离文本光写自己的感情或生活经历。回故乡未见的老朋友相见时，再看如孙犁的《白洋淀》中老交通护送两个女战士入最后一课》普鲁士士兵收操的最后确定它们的作用。两方面的内容，既有对文章主的题理解，又要融入自己8

【二】小说：阅读和鉴赏小说，，要能够把握故事情节，分析人物性格，理解环境描写和品味艺术特色。1、整体感知小说内容，把握小说的情节脉络。小说的故事情节一般分为开端、发展、高潮、结局。在叙事上可以顺叙、倒叙、插叙、补叙；学生要能结合具体的内容分析其作用。概括情节要完整：什么人在什么地方干了什么事，结果如何。2、把握人物形象要从刻画人物的方法入手。刻画人物的方法一般有：正面描写、侧面描写、肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写、对比描写、环境烘托等。把握了小说塑造人物的方法，就能品味、分析小说中的人物形象(性格特征)⑪分析人物形象必须与文章的肉体内容结合起来，具体事件能表现出人物具体的性格特征和精神风。景⑫小说的人物具有代表性和典型性。发扬民主分析小说人物形象时，还应注意挖掘人物的深层含意，体会其所代表的社会群体特征。如《故乡》中的闰土，《孔乙已》中的孔乙已。⑬能结合具体的内容，分析正面描写(外貌、语言、动作和心理描写)和侧面烘托在刻画人物特征、突出人物性格方面的作用；能抓住对人物形象描写的特点(如“孔乙已是站着喝酒，而穿长衫的唯一的人”)来理解人物形象的盘点；能体味小说细节描写在“以小见大”、塑造人物、突出主题方面的作用。3、环境描写也是为人物和主题服务的。环境描写的作用有：再现自然风光，交代阅读小说，要分析环境描写在塑造人物、烘托主题方面的作用。⑪社会环境是小说故事发生的背景，交代背景、社会风俗、思想观念和人与人之间的关系，背景、营造气氛、烘托人物情感和思想等。或暗含时代小说的主题与之密切相关；自然环境一般是为了表现人物的身份、地位、性格，表达人物的心情，渲染气氛。要学会联系人物的思想感情和具体内容进行分析。⑫能理解人物的某一行为在大的环境、背景中有什么样的意义，表现了怎样的精神。4、主题是小说的灵魂，要从人物、情节、环境的分析中深入理解。理解小说所要表现的主题，能把握贯穿小说内容的主要线索(人物的思想感情、性格变化等)，揭示出“故事”深层的含义，知道作者在张扬什么、讽刺什么、反思什么；能有自己的情感体验，并能从中获得对自然、社会、人生的有益启示。特别要注意小小说的标题和结尾。5、理解并表述重要词句在具体语境中的含意和作用，并对优美语句进行赏析。体会含意可从这些角度入手：能联系具体语言环境或上下文，体会句子含意；联系小说的背景和主题，体会句子含意；物性格特点，体会句子含意；从语句的铺路工特点和修辞方法体会句子作用。6、能根据小说内容进行合理联想和想象。如续写、补出人物的话语或心理活动，说说言外之意等均需对小说内容进行合理的联想和想象。7、了解小说的写作特色，特别是文体特色。了解小说的特点，常用的表现手法(如对比)，了解巧设悬念、欲扬先抑等叙事技巧；能联系文化背景，对作品的思想感情倾向作出自己的评价；能对其内容、写法、主题作适当的点评。【三】散文：1、散文的特点：内容上：是作者把自己对生活的感情或至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美质的发现、认识。形式上：⑪以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；⑫从细处落笔，小中见大；⑬从侧面暗示，发挥读者的想象力；⑭行文自由，结构灵活。散文的特点综合以上两点为：形散神不散。阅读散文时，要透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索，要注意欣赏优美的语言。2、散文分类：根据表达方式侧重点不同，一般把散文分作记叙散文，抒情散文和议论散文三类。3、散文阅读的一般方法：⑪现出作品选择了哪些材料，中心思想是什么；⑫看“形”和“神”的结合点是什么，也就是要抓住9

散文的线索；⑬看作者组织材料的顺序，选择了怎样的角度；⑭品味散文的语言。4、考点分析：⑪把握文章内容，概括文章主题。----考题形式：直接概括全文或或一段落的主题或作者的思想感情。答题要点：①能使用原文词语，尽可能使用；②没有原文词语可使用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。⑫理清文章脉络，把握顺序。⑬品味语言。在散文阅读中，这是一个大的考点，可以包含很多小项，分析如下：①词语含义：原文给一个词语的拼音，让你根据语境和拼音写出词语并结合语境解释词语的含义。答题思路：A考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义；B根据该词语前后语句的内容、含义来推断。注意：如果知道该词语的原始意义解释，一定不要忽略词语在语境中的含义。②词语妙用。考题形式：品评加点词语的作用(妙用)或加点词语能否删除。答题思路：A解释词语(在语境中的含义)。B表达作用，词语的表达作用，要结合语境或主题思想来回答，要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。C体现词语的准确性或生动性。③哲理性语句的深层含意。这样的题，往往发展性考题来考；有时，也会单纯考哲理性语句的含意。这样的题，关键要抓住中心词，要体会词语的深层含义和双关意义。⑭表达方式的作用。⑮表现手法：泛指写作上的方法，它必须是一段文字或一篇文章写作的方法。常见的表现手法有：A写景类B咏物类C怀古类D咏史类――借古讽今、借题发挥E送别类――即事抒情，即景抒情F边塞类――直抒胸臆、借景有时也见衬托、对比、侧面描写、象征、卒章显志、讽喻、动静（以动衬静、以静衬动合（以实写虚，寓虚于实，虚实相生）手法等。挥性考题：A仿写。此考点一般是给一个句子，让考生仿写一个或几个。――借景抒怀、寓情于景、情景交融、移情于景言志抒情、即事抒情――托物――借景抒怀等等）、虚实结⑯发B谈感受。这也是散文阅读的热门考题，可分为①对描写对象；②对人物情感；③品味富有表现力的语言；④对文章某些内容或形式提出自己的看法和疑问等。此考题灵活多变，把握的关键是：①能准确读懂原文的含意和作者的思想感情；②要有自己明确的观点或态度，不能模棱两可；③答题时，语言要流畅，有层次性，不能出现病句。可以引用诗文或名言回答问题。C续写。往往给出一段话的前半部分，让考生在原文上续写后半部分，启发考生答题的思路。这三种文体，可以放在一个类型――记叙类中去学习与练习，在这三种文体是，共性的东西主要有这些题型：1、概括文中的事件或主要事件。2、用具体的内容分析人物的形象。3、分析文中的景物描写的作用。4、按要求，欣赏文中一些句段。5、结合自己的生活实际，写出从文章中得到的一些感悟或启示。学生在阅读与理中解，针对这些内容，主要的出错点为：1、对事件的概括不准确；不能区分文章内容与主要事件的差异。2、用欣赏的方式对文中的句段的欣赏，往往有架子，没有具体的内容。或有内容而不够深入。3、结合自己的生活实际，却缺少与文章主题的连接点，自说自话。10

【四】议论文：Ⅰ、知识点：1.议论的三要素：（论点是作者对人、事、物的看法或观点；论据是来证明论点的材料（事实论据－－事例，数据，考察记录；道理论据――名人名言，引用诗文，农谚，引用词典中的词条等）；论证是运用论据来证明论点的过程。2.总论点与分论点的关系A先提出论点，然后从几个方面加以论证，如《谈骨气》《得道多助，失道寡助》。B从几个方面分层论证后，再归纳总结如《生于忧患，死于安乐》《纪念白求恩》。C只有总论点，文中的事例，道理都为总论点服务，如《事物的答案只有一个》《应有格物致知的精神》。D只有分论点，需要自己概括总论点。3.论证方法：例举论证（有事件），道理论证（有引用的内容），比喻论证（有比喻的修辞），对比论证（有对比或正反两方面的内容）4.论证方式：立论（有自己的观点，并用各种论据来证明）驳论（有敌方论点或言行、现象，加以批驳后再树立自己的观点）5.论点的位置及概述位置：题目就是论点如《事物的答案不只一个》文首：《谈骨气》第一段引用孟子的话点明论点。《得道多助，失道寡助》文中：先用事例或现象进行分析，然后推导出论点。如《鱼我所欲也》文尾：用分论点进行论证后加以总结，如《生于忧患，死于安乐》心论点：根据文章的主题根据各个分论点的主要内容6.题目的特点：章的论点：如《生于忧患，死于安乐》象：如《谈骨气》是文是论证的对表明论证内容之间的关系：如《学问与质疑》表明论证的范围：如＜从《松树的风格》所想起的＞Ⅱ.考试题型及应对的方法：Ⅲ.学生易错的题型：【五】说明文Ⅰ、相关知识点：1.题目的特点：是说明的对象（标志为一个词语）如《生物入侵者》表现说明事物的特征（标志为词），如：表明说明事物之间的关系（标志为联合短语）如表明说明的内容（标志为陈述句或疑问句）如：《花儿为什么这样红》表现说明的范围（标志为一个词或联合短语）如《大自然的语文》112.说明方法的分析及作用：说明方法：举例子，列数学，打比方，摹面貌，分类别，作比较，配图表等作用：运用什么内容，说明主题或中心内容的什么问题，有什么特点及作用。③说明顺序：时间、空间、逻辑（总分，递进，因果，假设，个别－一般，具体－抽象，主－次，整体－局部等）④说明文的语言：科学，准确，严密考察点在一些表修饰、限定数量、程度、范围的形容词、副词的考察分析词语常为：最、主要，有些，一般，大约，左右，据说，据„记载⑤段的中心词：段的说明对象与说明方法的分析Ⅱ.考试题型及应对的方法：1、命题规律：⑪考查内容：①把握说明对象及特其点；②对文中涉及的某些科学概念的理解及对某一内容要点的概括；③对说明顺序的判断；④判断说明方法并分析作其用；⑤分析文章结构，说明思路；⑥分析说明文语言的准确性、科学性等。⑫考查形式：选文均来自课外，以简答题为主流题型，辅之以开放性试题，赋分一般在12分，占试卷分值的10%。⒉命题趋势：①热点预测：从河南省及全国近五年的中考试卷来看内容多会紧跟时代发展步伐，和社会生活紧密相连。考试的热点大多涉及高科技知识、新科技知识和环保知识，如河南省2008年的《奥运飞人的追风战靴》，2009年的《速冻食品》，以“热、趣、新”为特色，同时更加关注健康与生存安全，如2011年北京卷考的是“核辐射”问题。河南中考有时会涉及具有河南区域特色的物产、文化等，所以，2012复习备考时应加强关注。②趋势分析：从河南省近五年的中考情况来看，200年、2009年均考查了说明文阅读，2010、2011年连续没有考查说明文阅读，所以，2012年河南省中考就说明文，议论文这两种文体而言，考查说明文阅读的可能性更大，2012年复习备考时应加强说明文阅读训练。两年考查内容的发展趋势为，由单纯的文体知识的考查转向联系社会生活实际、解决问题的能力的考查。⒊突破方法：阅读说明文，要注意以下几点①通读全文，准确把握文章的说明对象及作者对该项自然科学民提出的见解。②再读全文，理清文章的思路，分析文章的层次，理解文章各个部分分别从什么角度阐述说明对象、讲解相关知识的。③对文中涉及的某些科学概念的理解及对某一内容要点的概括，一定要细读文章中相关段落，找出文章提供的明示或隐含的信息，进行分析概括。④对一些句子含意的理解，要联系上下文相关内容作出准确的理解，有时要根据句子表达特点来进行分析。⑤对一些探究性问题，也要运用科学思维方法进行创造性理解。⒋说明文阅读知识清单一：⑪抓住说明对象的特征，把握说明内容阅读说明文，只有把握住文章所要说明的事物特征，才能清楚地认识作者介绍的事物。所谓“特征”就是这一事物区别于其他事物的标志。事物的特征主要表现在构造（里外）、形态（大小、长短等）、性质（软硬冷热等）、变化（动静快慢等）、成因（简单、复杂）、功用（用途）等。怎样才能抓住事物的特征呢？一般说来，说明文要说明的要求，往往就是事物的特点，常见的有：①人物简②书籍介绍类：作者、写作时间、历史背景、内容提要、写作特点、社会③序言类：写作意图、写作过程、内容介绍、作品特点、社会意义的评价。④生物类：产地、类属、形态、习性、生活环境、饲养和培、育益处和害处。介类：年龄、籍贯、学历、经历、性格、品质、特长价值。12⑤制品类：名称、类别、原料、形状、构造、制作方法、生产程序、规模型号、功能用途、使用方法、注意事项。⑥自然现象及科学技术类：分类，形态、形成过程、性质、发展变化、益处害处及改进方法。⑦生产实验类：原料、设备、工具、工艺、流程、操作方法、实验结果、注意事项。⑫弄清顺序：事物的特征和本质是通过合理的顺序逐层表现出来的，不同的说明文都是由说明对象本身的特点出发来安排说明对象，所以运用的说明也不同。说明顺序大体有三种①按照事物的空间存在形式，从外到内，从上到下，从或前到后，从或总体到局部，依次进行说明。这种说明，一般用于说明相对静止的事物，如园林、建筑物、工艺品等②时间顺序：即以时间先后为说明顺序，这种说明顺序一般用于说明事物的发展变化。如《文字的起源》。③逻辑顺序，也称事理顺序。即按照事物的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序。逻辑顺序通常包括下面几种情况：A从整体到局部，如《中国石拱桥》中介绍赵州桥的特点时，就是从整体到局部地介绍全桥，再介绍大拱、拱圈、桥上的石栏、石板。B从原因到结果，如《向沙漠进军》先说明沙漠对人类的严重危害，揭示为什么要向沙漠进军，再说明怎样向沙漠进军。C从特点到用途：如《向沙漠进军》中说明如何利用沙漠时，就先介绍沙漠日光照射特别强烈和日照时间特别长的特点，然后针对这些特点说明用途。D从主要到次要。如《苏州园林》中要具体说明苏州园林的特征时，就按亭台轩榭的布局――假山池沼的配合――花草树木的映衬――近景远景的层次由主到次地进行说明。E从概括到具体。F从现象到本质，如《死海不死》先描述死海浮力大、淹不死人的表面特征。再列举海水中各种矿物质的含量，说明死海“咸度很高”的本质特征。说明文常常综合运用以上三种说明顺序，如《苏州园林》先从整体到局部，从苏州园林“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这个总的特点到“亭台轩榭的布局”“假山池沼的配合”“花草树木的映衬”“近景远景的层次”这四个特征；由这一段的概括说明到以下各段的具体说明。在介绍四个讲究中，又是按从主要到次要的顺序说明的。此外，理清说明顺序的方法还可以抓住一些在文中起关键作用的关联词语，如“首先……其次次……”就是从主到次的顺序；“由于……所以……”是从原因到结果的顺序；见到“总之……”就要从…..再具体到概括的顺序上去考虑。⑬把握结构形式：说明文常见的结构形式有以下几种①总分式。这种结构形式大致有三种情形：A.总－分式；B.分－总式；C总－分－总式。如《什么是生态系统》采用的是分－总式；《苏州园林》采用的是总－分式；《看云识天气》采用的是总－分－总式结构。②递进式。各层之间的关系是由浅入深，由表及里，由现象到本质。如《万紫千红的花》一文，先说花有各种颜色，第二步说明花变色的原因，第三步说明花与昆虫的关系，第四步说明花与人的关系，逐层深入，各层之间的关系是递进的。《向沙漠进军》一文，也是典型的递进式结构。③连贯式。各层之间按照事物过程安排层次，前后互相承接。总分式结构常见于逻辑顺序从概括到具体从或整体到部分的说明文，递进式结构多用于从现象到本质的事理性说明文，连贯式多见于使用时间顺序的说明文，另外还有并列式的结构，多用于使用空间顺序的说明文。⑭掌握说明方法：分析说明文中运用的说明方法，有利于深入理解文章的内容，提高阅读和写作科技文的能力。常见的说明方法有：下定义，分类别，举例子，打比方，列数字，作比较，作诠释，摹状貌，画图表13

等，主要掌握如下六种说明方法及作用。①下定义。是说用简明扼要的语言对事物的本质特征或概念作确切的说明。答题格式为：什么是什么。这样用简明扼要的语言对事物的本质特征作确切的说明，给人以清晰科学的认识。这种说明方法常用于科技说明文，政策条文，产品说明书等。如《食物从何处来》一文对“自养”“异养”“光合作用”进行了定义。②举例子。为了清楚地说明事物或事理，在说明中经常举出一些例子。如《中国石拱桥》就举出赵州桥、卢沟桥等有代表性的例子来说明中国的石拱桥。答题格式为：举出什么事例，具体地说明＿＿＿＿的特点。给人具体的认识。③作比较。通过事物之间的相互比较，使其特点显得更加突出。答题格式为：苏州园林》把苏州园林和北京的园林相比较，从而突出了南国园林的特们常见、熟知的事物，比喻说明不常见，不熟知的事物。答题格式为：把＿＿批作＿＿＿，形象生动地说明们有一种具体可感的认识。如《向沙漠进军》一文沙漠对人类的危害时，就用了打比方的方法，把风沙的进攻方式比喻为“游击战”“阵地战”。⑤分类别。把被说明的对你按一定的标准划分成不同的类别，然后进行分门别类地说明。答题格式为：把＿＿分成几类，使说明的内容层次清晰明白。如《看云识天气》按云的各类，分成八种云来分别说明。⑥列数字。就是用数字从数量上说明事物的特征，这样既能反映事实情况，又有较强的说服力。答题格式为：用＿＿数字说明＿＿＿的数量＿＿，文字简约而有力地说明点。如《死海不死》中：“死海水里含有多种矿物质，百三十五亿四千六百万吨氯化钠；有六十三亿七千万吨氯化钙……”说明的方法很多，在一篇说明文里可以以某一说明方法为主，也可以同时运用几种说明方法。但不管哪种方法，都要抓住事物的特征，做到真实、准确、具体、生动，给人以科学的认识和深刻的印象。对于其他几种说明方法一般了解即可。⑮体会说明文语言的准确性。同其他文体的文章相比，说明文更要求语言的经过治理，已有一部分沙丘长了草皮和灌木，对于这种固定的沙丘，只要能妥善保护草皮和灌木，“防止过度砍伐和任意放牧，就可以固定下来。里，“过度”“任意”用得非常有分寸，不是不能砍伐，而是砍伐不能“过度”，不是不能放牧，而是不能“任意”。把＿＿与＿＿作对比，突出了事物＿＿＿的特点。如《点。④打比方。用人了＿＿＿的特点，使人中，说明了事物＿＿＿的特有一准确，即一定要符合客观实际。如《向沙漠进军》中说，”这．．．．说明事物要求在时间、空间、数字、范围、程度等方面都要准