江宁区苏教版一年级数学下册第四单元第7课《两位数减整十数、一位数（不退位）》第2课时教案

PAGE课题两位数减整十数或一位数（不退位）第2课时月日教学目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观识记：进一步掌握两位数减整十数、一位数的口算方法。使学生体会比较、归纳的过程和估算的方法，培养口算能力，发展观察比较、估计判断等思维能力，发展数感；发展分析、解决问题的初步能力。使学生能体会计算在解决问题中的应用；感受数学内容和口算方法的结构，认识口算方法的内在联系与区别，逐步养成独立分析、思考和细致计算的习惯。理解：通过各种形式的练习进一步理解两位数减整十数和一位数的算理。简单运用：能正确地、熟练地口算两位数减整十数和一位数；能正确列式解决简单的减法实际问题。复杂运用：创见：教学重点两位数减整十数、一位数的口算和估算方法。教学难点理解两位数减整十数、一位数（不退位）的算理。教学过程关注差异一、预学查异。1、出示：35－2035－267－3067－3指名学生按题组汇报得数；师板书得数。师：左边一组算式是我们昨天学习的？（两位数减整十数的口算）右边一组是？（两位数减一位数的口算）问：这两组算式计算时有什么不同？小结：两位数减整十数和一位数的口算，都是把两位数分成整十数和一位数，如果减整十数，就从整十数里减，再和一位数相加；如果减一位数，就从一位数里减，再和整十数相加。2、揭示课题：今天这节课我们主要练习两位数减整十数和一位数的口算，并能根据口算方法来估算得数是多少。（板书课题）二、初学适异。1、出示：76－4＝58－5＝57－50＝54－30＝76－40＝82－20＝86－6＝64－40＝开火车报答案；及时纠错；挑两题问是怎么算的；引导：观察第四组算式，你知道为什么它们的得数相同吗？（被减数和减数同时增加10，差不变）2、做“想想做做”第4题。计时完成口算；要求：先算“－40”，得数写在游泳池板上数的上面相应位置；写完的再算“－4对比：（电脑出示一组）观察这两组题，如果和被减数比，第一组减40的六道题的得数，哪一位上的数变了？为什么？第二组减4的六道题呢？为什么这里十位上的数没变？指出：上面一组减几十只在十位上减，个位上的数不变，所以可以直接看出得数十位上是几；下面一组减几都只要在个位上减，十位没有变，也能直接看出十位上是几。如果直接看算式，你对得数的大小有什么经验或想法跟大家说吗？（可以知道得数是几十多）三、研学导异。1、做“想想做做”第5题。（1）出示：78－40＝78－4＝让学生说出得数是几十多，并说方法；（2）和同桌互相说说“想想做做”第5题得数各是几十多。指名说几题；口算每题得数，指名汇报；纠错。2、做“想想做做”第6题。（1）学生独立完成；交流汇报；通过交流和指名复述想法，让学生进一步体会可以根据得数几十多来比较大小；也可以根据被减数不变、减数大反而得数小，减数不变、被减数大得数大，被减数和减数增加相同的数、得数相等来比较大小。（2）出示：39－3＞39－（）54－20＞（）－2046－20＜46－（）68－7＜（）－7指名汇报；交流想法。3、做“想想做做”第7题和第8题。分别说出第7题和第8题的条件和问题。学生独立完成，同时指名板书。交流算式和得数，并口答结果。问：这两题为什么用减法算？小结：从一共的数里去掉一些，就要用减法算。四、拓学展异。有5根短绳，要连成一根长绳，要打（）个结。指名汇报交流。五、全课小结。（1）通过今天的练习，你有什么收获？指出：在口算两位数减整十数、一位数时，如果减数是整十数，就从十位上几十里减，然后再和个位上的数合起来；如果减数是一位数，就从个位上几里减，然后再和十位上几十合起来。（2）对估算得数是几十多你有什么经验？指出：按照计算方法，可以看出差的十位上是几，用估算的方法估计得数是几十多。学会估算，可以先估计得数再口算，这能提高计算的正确率和速度。六、课堂作业。《补充习题》P28帮助学生梳理两位数减整十数和一位数的口算方法，让部分学生有再次学习的机会。让学生巩固口算方法，训练技能，提升熟练程度，为第4题作准备，培养学生认真、细致的口算习惯，让后进生有接受过程。帮助有困难的学生通过观察发现哪一位上的数变了，发现得数十位上的数可以怎么看出来，为估算的练习作准备。本题可视班级实际情况选择是否做。通过这部分题目的练习，帮助学生体会减法计算里的一些规律，发展分析、判断等思维能力。板书设计：两位数减整十数或一位数（不退位）练习35－2035－276－4＝58－5＝57－50＝54－30＝78－40＝78－4＝67－3067－3