教师读论语心得体会

教师读论语心得体会一、教学工作需要谨言、慎行在《处世之道》中，有这样一句话：“多思、多想、多听、多看、谨言、慎行。”对于我们教师而言，我们需要多听取师傅的意见，多观察身边有经验的老师的言行，多进行教学思考，才能提高自身的教育教学能力。而“谨言”和“慎行”则可以从两个方面理解。首先，在与身边同事相处时，作为一名教师要做到“谨言”和“慎行”非常重要。无论是言语还是行动，都需要经过细致的考虑之后再去实践。在整个团队中，我们更需要学习、倾听前辈们的经验之谈，积极地做好自己的工作，多干实事而不是夸夸其谈。这样才能融入团队，获得更多老师的指导与帮助。其次，在课堂教学中更应注重“谨言、慎行”。教师的言行是影响学生学习的重要因素之一。在教学设计中，老师的每一句话、每一个问题都应该经过缜密的思考，要注重课堂提问的设计，问题要有明确的切入点，能激发学生的思维活动。一个鼓励的眼神、一次轻轻的抚摸、一个善解人意的手势都会带给学生无限的学习积极性，因此教师在课堂中的教学行为同样值得谨慎考虑。二、教师应是“仁者”与“智者”的结合体在于丹看来，《论语》中的“仁”指的是关爱别人；而了解别人就叫做“智”。她指出，在现代社会中，为人必不可少的就是“仁”和“智”。在我们教学实践中，更应该提倡“仁”与“智”，通俗的说就是教师要懂得了解学生、关爱学生。教师要了解、关爱学生就应该站到学生中间来，善于从学生的角度思考问题，这也体现在两个方面。首先，在课堂教学中，教师要充分了解、关爱学生。新课程标准下，我们提倡教师应该是课堂教学的组织者、引导者，课堂教学要让学生积极主动地参与，充分体现民主与平等。教师在课堂中应尊重学生，多鼓励孩子思考，使每个孩子在老师的期待中、鼓励中去求知，去创新。其次，在课下，教师要做到“走近一点、蹲下一点、微笑一点”，用心地去了解、爱护学生。多参与孩子们的活动，多和他们谈心，听取学生的意见，让学生评说自己，给自己的教学提出意见，建立一种民主、平等的师生关系。这样，才能成为既有“仁”也有“智”的教师，更好地为学生服务。作为一名教师，了解和关爱学生是永恒不变的主旋律。如何在课上和课下成为“仁者”和“智者”，是我们需要用心去做的事情。阅读本书让我受益匪浅，也有很多启示。我认为一本好书需要反复研读，才能更好地掌握其中的精髓。我会抽出时间再次细心研读，并希望与读过此书的朋友们一起来品味。我教高一语文，使用的是普通高中课程标准实验教科书《语文》（必修1）。这本教科书第4部分是“名著导读”，导读的内容是《论语》。为了激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，提高学生思考能力与欣赏水平，我在网上浏览了有关孔子的一些专著，如《孔子评传》、《孔子智慧》等，并且找出了一本《论语通译》重新读了一遍。《论语通译》是由徐志刚译注，人民文学出版社出版。这本书对于我们读《论语》能够给以很大的帮助，发挥应有的作用。我借助《论语通译》读《论语》，确实很方便。我重点是了解《论语》中孔子丰富的教育思想，并且将它与课改新理念及其在教学中的应用价值联系起来思考。读过之后，获得了一些心得体会。按照语文组教研活动安排，我在此作一些简单的交流。孔子是春秋战国时期诸子百家中影响最深最广的人物，是个言行一致、学识渊博、品德高尚的伟大思想家、政治家、教育家。他集以往文化思想之大成，开后世儒家学术之先声。他的思想学说经过两千多年的潜移默化，有的已成为中华民族的道德意识、精神生活和传统习惯的准则，构成了有别于西方国家的中国式的社会风俗。在一定程度上，也影响了东方国家，远及欧美，在世界文明史上占有重要地位，成为我们民族的骄傲。虽然后世流传的“天不生仲尼，万古长于夜”和“半部《论语》治天下”的话有些夸张，但它从一个侧面反映出孔子和《论语》在中国古代社会所发挥的作用和影响之大。孔子是中华民族历史上第一个伟大的教育家，在一定意义上说，他也是全人类历史上一个伟大的教育家，被后人称为“万世师表”。孔子首创平民教育，继承、发展和传播了古代文化。相传孔子“弟子三千，贤人七十”，足见孔子对当时教育的贡献。孔子在一生的教学实践活动中，积累了一套极有价值的教学理论，在许多方面反映了朴素的辩证法和唯物主义观点。他的教育思想、教学方法、治学态度，以及所倡导的互敬互爱的师生关系，直到今天仍然值得我们学习和借鉴。学思结合，温故知新是孔子教育思想中的两个重要方面。孔子认为学习与思考是相辅相成的，只有两者结合起来才能真正增长知识。同时，他也强调温故而知新，即通过不断温习旧知识来获取更深的新知识。这些教育思想在今天的课改中得到了继承和发展，以学生发展为本成为了最高宗旨。教师要以学生为中心，注重学生个性发展，因材施教，循循善诱，让学生在学习中获得成长。孔子的教学方式是因材施教，循循善诱。他能够根据学生的智力水平提供个性化教育，通过生动的事例和形象思维来引导学生学习。这样的教学方式得到了弟子们的称赞。现在的教育观也要求教师注重学生个性发展，因材施教，循循善诱。教师要尊重、理解、宽容每一个学生，关注学生的个性差异，为每个学生提供个性化教育，让全体学生都得到发展。同时，教师还要关注学生的情感状态，动之以情，晓之以理，让学生燃起希望之火，发挥自己的才智。每个学生都有自己的心灵王国和情感乐园，教师要发现学生的智能强项，扶持它，呵护它，帮助学生成长。孔子强调启发式教育，善于触类旁通。他认为只有点拨求知欲强但百思不得其解的人，引导竭力想要表达自己却无从表达的人，才能达到最好的效果。现代教学应该教会学生学知识，而不仅仅是教给他们知识。在举一反三上下功夫，可以实现以一当十、触类旁通的效果。孔子提倡师生之间相互切磋、共同讨论，以达到教学相长的效果。他的教学方法是民主的，乐于接受学生的批评。今天，我们也提倡师生互动，共同对自己和对方的发展成长负责。孔子在课堂操作上以问题为主线，以活动为载体，以体验为收获，为我们今天的课改提供了成功的范例。只有师生互动，才能让师生的创造精神在课堂上得到有效地发挥，课堂也才会有真正的欢乐时光。孔子是中国历史上的一位伟大教育家，他的教育思想对全人类都有着深远的影响。他创立了平民教育，并继承、发展和传播了古代文化。孔子有“弟子三千，贤人七十”的传说，足以证明他对当时教育的巨大贡献。在他的教学实践中，他积累了一套极有价值的教学理论，反映了朴素的辩证法和唯物主义观点。他的教育思想、教学方法、治学态度以及所倡导的互敬互爱的师生关系，至今仍值得我们学习和借鉴。孔子评价过很多人和事，从这些评语中可以看出他审时度势的胸怀和抱负，并且也反映了他通过实例教育学生的理论联系实际的良好学风。他评价过上自尧、舜、禹、汤、文、武、周公、伯夷、叔齐，下至春秋时期的管仲、子产等各类名人，还有他自己的弟子。通过对人的评价，孔子教育学生辨别善恶是非，为弟子们修身养性树立了理想人格的典范。作为一个政治家和教育家，孔子生活在一个动荡不安的时代，他密切注视和关心时事，随时表明自己的态度，宣传自己的主张。在他的一生中，他评论了很多人和事，这体现了他的审时度势的胸怀和抱负，也反映了他通过实例教育学生的理论联系实际的良好学风。今天，在各科教学中，联系实际，评人评事，也是不可或缺的内容。贯彻理论联系实际的教学原则，既能使学生牢固地掌握学到的基础知识，又能培养学生应用知识去解决实际问题的能力。这次课改明确提出要实现三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，其中就体现了理论联系实际的教学原则。在这一教学原则的指导下，“教师既要给学生干粮，还要给学生猎枪。”总之，《论语》是一部内涵丰富、思想深刻的书，值得我们认真阅读、仔细品味。孔子的教育思想是《论语》中最精华的部分，是一份珍贵的遗产，对于我们今天的课改仍有一定的借鉴作用。如果我们教师能够精读细研《论语》这一千古不朽的名著，一定会受益无穷。孔子的教育理念强调启发式教育和触类旁通。他认为教师应该善于引导学生思考和推论，从而达到以一当十、举一反三的效果。现代教学不仅是传授知识，更应该教会学生学知识。因此，在教学过程中，教师应该注重启发式教育，让学生在知识获取的过程中开发各种潜能。孔子提倡师生之间相互切磋、共同讨论，以达到教学相长的效果。他的教学方法是民主的，乐于接受学生的批评和意见。今天，我们也强调师生互动，让师生共同对自己和对方的发展成长负责。在课堂上，教师应该以问题为主线，以活动为载体，以体验为收获，以情趣为动力，让师生的创造精神得到有效地发挥，课堂也才会有真正的欢乐时光。联系实际，评人评事是孔子的教育思想之一。他评价了许多人，从古代的君主到春秋时期的名人，以及他自己的弟子。这些评价教育学生辨别善恶是非，树立理想人格的典范。孔子关注时事，随时表明自己的态度和主张。他的评语反映了他通过实例教育学生的良好学风。今天，联系实际，评人评事也是各科教学不可或缺的内容。贯彻理论联系实际的教学原则，能使学生掌握基础知识，培养解决实际问题的能力。这次课改明确提出三维目标，其中体现了理论