语文名师于漪课件

主導內容

一、背景介紹二、教學藝術三、教育思想主導內容一、背景介紹1生平簡介江苏镇江人，1951年毕业于复旦大学教育系，1965年加入中国共产党。历任上海市杨浦中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，全国总工会执行委员。特级教师。1979年获全国三八公棋手称号号。1983年被评为全国五讲四美为人师表优秀教师。曾任中华全国总工会后部执行委员，上海市第七、八、九届人大常委会委员，教育科学文化卫生委员会副主任委员，全国语言学会理事，全国中学语文教学研究会副理事长等职。现任上海杨浦高级中学名誉校长首都师范大学、华东师范大学、上海师范大学兼职教授，上海市教师研究会会长。生平簡介江苏镇江人，1951年毕业于复旦大学教育系，12教育足跡1950年~1959年1960年~1969年1970年~1979年1980年~1989年1990年~1999年2000年~2010年教育足跡1950年~1959年31951年8月复旦大学教育系本科毕业，到华东人民革命大学工农速成中学教文化课。1958年2月上海市第二师范学校改行教历史。任教期间写了两册历史小故事：《春秋战国的故事》和《明清的故事》。1959年8月服从组织安排改行教语文。常常为了备好一堂课，花上十几小时甚至更多的时间。为了锤炼能“粘住”学生的语言，把上课要说的每句话写下来，反复修改，坚持了两年，做到了“出口成章，下笔成文”。1951年8月复旦大学教育系本科毕业，到华东人民革命大学41962年上海市第二师范学校转制为上海市杨浦中学，任语文教师。1964年5月在《上海教育》发表《把语文课上得实惠一些，朴素一些》。1965年4月在《上海教育》发表《再学育才中学改进教学方法经验的体会》。1965年5月第一次上全市公开课《民族的科学的大众的文化》，上海市教育局领导、教师300多人前来听课，在全市教育界产生影响。在《上海教育》发表《我对改进语文教学的几点认识》，提出“抓主要观点统率教材，突出重点；调查研究，从学生实际出发进行教学”等观点。“文革”（1966~1976）期间被批斗、被关闭看管、校园劳动改造近一年。1968年恢复当教师，先带1969届4班，后做1970届年级工作，再带1975届1班。继续任教语文。1962年上海市第二师范学校转制为上海市杨浦中学，任语文51977年担任1977届年级组长。学校获得上海市先进教育集体荣誉称号。1977年10月19日，上海电视台教育演播分室第一次向全市直播于漪《海燕》一课授课实况。1977年12月-2003年2月担任上海市第七、八、九、十、十一届市人民代表大会代表。1978年被评为首批上海市特级教师1979年3月在《上海教育》发表《兴趣•感情•求知欲》1979年12月-1993年2月担任上海市第七、八、九届市人民代表大会常务委员会委员、教科文卫委员会委员。1979年先后被选为全国总工会候补执行委员、执行委员，为提高教师地位、待遇大声建言。担任全国中学语文教学研究会副会长。70年代末起，用简陋的设备对于漪的家常课录音录像，第一堂录像课《茶花赋》。1977年担任1977届年级组长。学校获得上海市先进教育680年代初期，应邀对初中全部语文教材作简要分析，录了近50节的录像课。1980年中国语言学会成立大会，当选为理事。1981年7月参加全国语法和语法教学讨论会。1984年上海市杨浦中学转制为上海市第二师范学校。1985年5月-1993年2月担任第八、九届上海市人民代表大会教科文卫委员会副主任。先后提出“建议义务教育立法”和关于提高教育经费的议案等。1985年担任上海市第二师范学校校长，提出“一身正气，为人师表”为校训。80年代中期起担任教育部（后改为国家教委）中学语文教材审查委员，同时，担任上海市S版、H版中学语文教材的审查，为教材建设献计献策。1986年担任上海市教师学研究会会长。1989年1月在《语文学习》发表《素质•能力•智力——我的语文教育观》

80年代初期，应邀对初中全部语文教材作简要分析，录了近50节71991年12月“于漪从教四十周年庆祝活动”在第二师范学校隆重举行，陈至立同志寄来贺卡。于漪作了题为《奉献——教师的天职》的发言。1994年被评为上海市中小学优秀校长，在中小学教师中首批荣获国务院特殊津贴。1995年6月在《语文学习》发表《弘扬人文，改革弊端》。在上海二期课程改革中，于漪担任语文教材审查专家组组长。1997年第二师范学校转制为杨浦高级中学，担任名誉校长。1991年12月“于漪从教四十周年庆祝活动”在第二师范学82001年8月山东教育出版社出版了6卷本《于漪文集》。2001年9月“于漪从教五十周年庆祝活动”在杨浦高级中学隆重举行2001年10月上海教育出版社出版了4卷本《于漪教育文从》。2001年上海东方电视台拍摄的《于老师》，获年度专题纪录片奖。2003年上海教育电视台拍摄的《一代名师》专题片2005年东方卫视的《走进他们》2006年上海电视台纪实频道拍摄的《一辈子的老师》。2001年8月山东教育出版社出版了6卷本《于漪文集》。921世纪初白玉兰远程教育，于漪应邀讲第一课。2004年10月于漪教育馆被上海市杨浦区委宣传部、杨浦区精神文明建设办公室命名为杨浦区爱国主义教育基地。2004—2007年在《上海教师》开设了28期《于漪茶座》专栏。2006年9中共上海市杨浦区教育局党委、杨浦区教育局成立“于漪教育思想研究中心”。2006年担任上海市教委“于漪语文名师培养基地”主持人。2007年9月6日“于漪《岁月如歌》首发式暨从《岁月如歌》谈教师成长论坛”在杨浦高级中学隆重举行。2008年5月担任上海市教委“于漪语文德育实训基地”主持人。2008年11月被评为全国未成年人思想道德建设工作先进工作者。2008年12月广西教育出版社出版了6卷本《于漪新世纪教育论丛》2009年担任上海市教师学研究会名誉会长。2009年评选为新中国成立六十周年、上海解放六十年“城市魂•群英谱”中60人之一，事迹在上海展览中心展出。2010年2月评选为2009中国教育年度新闻人物。2010年9月获得“全国教书育人楷模”荣誉称号，受到胡锦涛总书记亲切接见。21世纪初白玉兰远程教育，于漪应邀讲第一课。10榮譽稱號一、三八红旗手：

1983年被评为全国“三八”红旗手1965、1978、1982、1984、1986年被评为上海市“三八”红旗手二、劳动模范：

1979、1981、1985年被评为上海市劳动模范三、优秀共产党员：

1985年被评为杨浦区优秀共产党员1986年被评为上海市优秀共产党员四、优秀教育工作者：

1985、1987年被评为上海市优秀教育工作者五、全国五讲四美、为人师表优秀教师：

1983年被评为全国五讲四美、为人师表优秀教师六、全国先进工作者：

1989年被评为全国先进工作者七、特级教师：1980年被评为中学语文特级教师

榮譽稱號一、三八红旗手：11主要著作故事类：《春秋战国的故事》、《明清的故事》

文集类：《语文园地拾穗集》、《于漪文集》（6卷本）、《岁月如歌》教案类：《于漪教案选》、《于漪文体教学教案选》教学类：《妙笔生辉——于老师教记叙文》、《智慧的源泉——于老师谈现代文阅读》（合着）、《语文教学谈艺录》、《我和语文教学》、《学海探珠》教育类：《于漪与语文教育——中国当代著名教学流派》（与陈小英合着）、《于漪新世纪教育论丛》（6卷）、《于漪教育文丛》（4卷本）、《于漪语文教育论集》、作文类：《于漪老师教作文》、《作文讲评五十例》、《教你写作文——中学生作文指引》、

《教你学作文》、

《中学作文教学导论》

主要著作故事类：《春秋战国的故事》、《明清的故事》

12主要音像材料中学生作文辅导讲座

课堂教学序列录像带26课时《论鲁迅》课文分析录音带作文评析录音带

初中语文备课辅导教材录音带（初一年级—初三年级共24盒带）

语文教学讲座

于漪语文教学课堂结构精析（录像带共3盒）于老师教记叙文（录像带共3盒）

《奉献——教师的天职》VCD盘

《现代教师学概论导读》系列讲座

（VCD盘2盘）

古诗词教学要立足于促进学生的发展

（VCD盘）

于漪教学艺术菁华录

（VCD盘共6盘）

主要音像材料中学生作文辅导讲座

13報刊上發表的主要文章实施《教育法》，创造新辉煌

我们的目标与任务——学习《邓小平文选》札记谈素质教育背景下的语文课堂教学改革教育的生命力在于质量

艰苦奋斗，创造良好的学校小气候中学语文教学的回顾与前瞻素质•能力•智力———我的语文育人观熏陶感染塑心灵怎样进行德育和美育准确而完整地认识语文学科的性质校长应努力成为教育家语文教学的生命力在于教师不断提高自己弘扬人文

改革弊端——关于语文教育性质观的反思也谈“模糊理论”与语文教学怎样做一个中学语文教师把握记忆的支撑点

奉献——教师的天职報刊上發表的主要文章实施《教育法》，创造新辉煌

14为人师表要德才兼备

教师语言内在素质浅探自强不息，女教师们

在教学实践中提高青年教师素质

中英美师带徒职初培训模式比较老教师指导下的青年教师培训

——中国教师师徒帮带事例

追求卓越，让青春在教坛上闪闪发光

我常常这样勉励自己语文教改必须扎根于现实的土壤

论教师的人格魅力

素质教育要在形成合力上下功夫

语文课程标准与语文教师

为基础教育鼓与呼

课堂教学三个维度的落实与交融

追求高尚的教育境界

要有一颗红亮的心

让课堂充满生命活力

以“心”教“心”为人师表要德才兼备15个人格言1、教育是理想的事业，没有理想的教育是不存在的；教育是神圣的追求，它充满着伟大与圣洁，不容任何玷污与亵渎；教育是崇高的使命，它需要我们全身心地投入与完全的奉献；教育是民族发展的奠基者，它决定着民族的命运与未来。2、我们搞教育的，要教在今天，想在明天，以明日建设者应有的标准来指导今日的教育教学工作。3、办教育、办学校不是百米冲刺，而是万米赛跑，要有勇气，有毅力，向着理想的目标奔跑。4、办学要站在时代的制高点上、战略的制高点上、与基础教育先进国家竞争的制高点上。5、立体化施教，全方位育人。關於教育个人格言1、教育是理想的事业，没有理想的教育是不存在的16關於教師一、一辈子做教师，一辈子学做教师。

二、奉献，教师的天职。三、一身正气，为人师表。四、教育的质量说到底就是教师的质量。五、我这一辈子有两把尺，一把尺子量别人的长处，一把尺子量自己的不足。在这种“比”和“量”的过程中，我总能找到自己的不足，总能学到别人的长处。六、教师的学历水平不等于岗位水平，学历只说明你的受教育程度，在岗位上是要有综合素质、综合能力的。關於教師一、一辈子做教师，一辈子学做教师。17

1、每一个孩子都是艺术品，都是不一样的。因此，教师一定要目中有人，不仅要走进学生的知识世界，而且要走进他们的生活世界和心灵世界。2、教育不能只“育分”，更要教会学生学会做人。3、学生千人千样，没有大爱，没有水磨的功夫，就不可能拨动他们的心弦，奏出悦耳的乐章。4、做教师的千万不能用一成不变的目光来看待学生，每个学生都是“变量”，在发展，在变化，教师加温到一定程度，他们会开窍，会飞快进步，茁壮成长。5、一定要让学生“嗜”书，不“嗜”必然知识浅薄，视野狭窄。学生嗜书的感情不是天生的，靠引导，靠培养。培养学生的阅读嗜好，就等于帮他们找到源远流长的知识泉眼。關於學生關於學生181、教育事业真是遗憾的事业。我教了一辈子的课，一辈子没有上过一堂十全十美的课。2、我不断地反思，我一辈子上的课，有多少是上在黑板上的，有多少是教到学生心中的。3、教出自己个性的时候，才是学生收获最大的时候。4、教育界有一个比喻，“给学生一杯水，教师要有一桶水”，我不太同意。知识会老化，知识结构须更新啊！学生是活泼的生命体，不是简单的“容器”啊！课堂里没有时代活水流淌，能与学生心灵碰撞、能使学生感奋吗？5、备课不是让字躺在纸面上，而是站立起来跟你对话。站在纸上和你对话，那你就不仅知道字的表面意义，而且知道文字背后的情和意，用现在的话来讲就是情感、态度和价值观。6、教学要“胸中有书”，要认真钻研教材，在“真懂”上下功夫。教学参考书毕竟是别人的劳动，只有自己的劳动所得才是带着生活露水的鲜花，是你自己的心得，学生才容易和你交融。關於教學1、教育事业真是遗憾的事业。我教了一辈子的课，一辈子没有上过19自我啟示一、学历水平不等于岗位水平：清醒地认识自己二、一辈子自我教育：学而不厌、勇于实践三、“胸中有书、目中有人”：不断追求教育的理想境界四、教师责任大于天：教育的希望在青年教师身上

自我啟示一、学历水平不等于岗位水平：清醒地认识自己20——"水"于漪的教学艺术——"水"于漪的教学艺术21备课有四：一备教材，备角度，心中有数；二备学生，目中有人；三备问题，设计好有质量，分层次、有台阶性的问题，激发学生的思考；四备重点，精选几个可以辐射到面上的点，取点成面。备课有四：22学生课前预习三看：一看课文，是否有不认识的字，不理解的词。二看提示注解。三看思考与练习，看了以后要想一想，此文说的是什么，那些地方写的好，哪些有不同意见，鼓励学生提问题。目的：学生懂的坚决不教，不懂的和似懂非懂得地方重点讲解，使教师的教转变成学生的学，使学生有所得。学生课前预习三看：一看课文，是否有不认识的字，不理解的词。二23教学目的：明确、单一。正确处理“得”与“失”的关系，主攻目标明确，线条清晰，详略得当。教学设计“三要素”：创设情境、提炼问题、组织活动。教学目的：明确、单一。正确处理“得”与“失”的关系，主攻目标24课堂教学的结构：打破单项型（老师讲学生听或学生问老师答），网络式教学和辐射式教学（师生之间、学生之间都有交往），激发学生的智慧，达到立体化的有效教学。课堂教学的结构：25导入环节（导课）：一石激起千层浪方法：一：设疑促思。例：凡是读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道孔乙己的；凡是读过孔乙己的人，几乎都在心底留下这个旧社会苦人儿的形象。根据鲁迅先生的学生孙伏园回忆，鲁迅先生在他所写的小说中最喜欢《孔乙己》。他为什么那样喜欢《孔乙己》呢？孔乙己是怎样一个艺术形象？鲁迅先生运用了怎样的鬼斧神工之笔来塑造这个形象的？仔细学了，可以得到回答。导入环节（导课）：一石激起千层浪26有人说：古希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是主人公性格的悲剧，易卜生的悲剧是社会问题的悲剧。《孔乙己》描绘了孔乙己的悲惨遭遇，究竟是命运的悲剧、性格的悲剧，还是社会的悲剧？有人说：古希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是主人公性格27二：引入时代活水，突出新鲜感。例：《少年中国说》利用刚过去的“十一”假期铺展开来。三：联系实际生活，举一反三。例：《晋祠》：“我们祖国的名山古迹很多，请你们每个人用一句话介绍一处名胜古迹。”四：反过来教，先提炼课文重点。《济南的冬天》的文眼是什么；《雷雨前》：“一首动人的歌，总要有主旋律，一篇好的文章也有主旋律。”今天学的《雷雨前》一文的主旋律就只有一句话，请同学们把这一句话找出来。”二：引入时代活水，突出新鲜感。例：《少年中国说》利用刚过去的28课堂主体部分：一、要有节奏，粗细详略，主次分明，不能等速度。方法：与教学目的相关的内容细讲；学生不会的地方多讲；表达课文重点的词句、段落重锤敲打，细细咀嚼；课文的独特“牵一发而动全身”之处细讲。例：《卖油翁》中的“沥”字表现卖油翁技术熟练。二、突出高潮部分，做到情感熏陶。方法：备课“批文入情”，讲课时“传之以情、以情激情”。课堂主体部分：29三、充实课堂容量，讲和练要在广度上挖掘，把知识的传授、能力的培养、智力的发展和思想感情的熏陶融为一炉。四、课要有一定的深度和难度。选几个高过学生的点，激发学生的求知欲例《从百草园到三味书屋》对比的方法，“比“在哪里。有物与物、人与人、有词的感情色彩的对比。三、充实课堂容量，讲和练要在广度上挖掘，把知识的传授、能力的30五、连锁式发问，发学生所未发，使学生出乎意料之外，却又在情理之中，在惊奇和感奋中获得知识。例：《孔乙己》设计的三个问题依次是：“孔乙己叫什么名字？”“孔乙己没有名字说明了什么？”“为什么会有这种现象？”五、连锁式发问，发学生所未发，使学生出乎意料之外，却又在情理31六、美读，即表情朗读。例：《周总理你在哪里》采用四读法。一读，体会感情基调；二读，理解描绘的形象；三读：注意押韵和节奏；四读，总体理解和感悟。七、情讲：在关键问句上“情讲”，在重要场面上“情讲”，在主题思想的挖掘上“情讲”，情讲要选准动情点六、美读，即表情朗读。32结尾：让学生带着美感下课堂，带着继续探索的心情下课堂，使学生感到课虽尽而意无穷。方法：用点睛之笔，把文章的精髓鲜明地突出在学生眼前；用朗读和背诵的方法让学生咀嚼回味；让学生带着问题下课堂，启发课外阅读的兴趣结尾：33板书设计巧例:狗主人（说是将军）（说不定是将军）（证实是将军的哥哥）（2）“小狗”（4）“名贵的狗”（6）“怪伶俐的狗”结局变（1）“疯狗”（3）“下流胚子”（5）“野狗"开端狗主人（不知谁）（不是将军）（不是将军）板书设计巧34勤写教后记勤写教后记35教学原则：“从你自己对这篇课文的理解，力求讲得无懈可击，教同学把你难不倒。”教学原则：36于漪教学艺术的“核”：“人”、“爱”、“美”、“导”、“心”于漪教学艺术的“核”：37

——于漪一辈子教文育人——于漪一辈子教文38三、语文教育观（一）人文说：语文性质观（二）教文育人：语文教学观“教文育人”由三个部分有机组成：一是，培养目标，即明白未来建设者应该具有的总体素质，包括思想素质、道德情操、科学素养；二是，了解学生现状，即通过读、闻、问、阅和材料跟踪等方法，了解学生的思想、性格、学习心理、学习习惯、学习方法、语文基础、语文能力等方面实际情况，以便因势利导