2023年关于电教组工作计划3篇

2023年关于电教组工作计划3篇电教组工作安排篇1

一、指导思想

围绕教化局工作安排，结合学校电教工作实际,以资源建设为基础，以创新为动力，以发展为主题，以应用为主的基本工作思路；树立服务意识，不断提高电教工作服务水平，大力推动我校教化现代化，使我校电教工作上一个新台阶。

二、常规工作：

1、定期对学校各终端设备（计算机、投影仪、视频展台、音箱等）、专用教室、校内广播、校内网等系统进行检查、维护，保证设备设施平安性、完好率，延长运用寿命，并使其处于最佳工作状态。

2、仔细落实学校平安目标责任制，防火、防盗、防触电等各项工作常抓不懈，防患未然，杜绝平安事故的发生。

3、刚好做好设备、资料的添置、验收、入帐、报损等工作，学期结束前清理，做到帐物相符，当好学校的管家

4、加强资源建设，采纳市场购置一些、网上下载一些、老师自制一些相结合的方法，充溢我校信息资源库，做好重要资料的备份工作。

5、随时作好学校各项活动的音响、照相、摄像等工作，并做好资料的整理、登记工作。

6、树立主动服务意识，到教学一线征求老师看法，随时变更工作方法，协作老师开展教学探讨活动，为老师运用电教手段（运用课件、录象、录音、图片）供应指导与帮助，不断满意老师教学须要。

三、重点工作

1、加强信息技术课教学探讨，提高信息技术学科教学质量。

（1）确立教学目标、进度要求，扎扎实实上好信息技术课，使学生驾驭信息技术的基本学问和基本技能，提高信息素养。学期中，将定期听课调研，并要求信息技术老师主动参与市各级各类教研活动，使信息技术教化有序开展。

（2）开展学科整合探讨，探究学科整合规律。在百兆校内网建成后，学校安排出一节信息技术与学科整合课的录像课，初步摸索信息技术与学科整合的教学模式。

（3）加强学生信息技术爱好小组的辅导，为参与中小学生电脑技术竞赛做好打算。

2、接着完善校内网的建设，挖掘校内网的功能，通过校内网的建设，为师生、家校、社会搭建学习、沟通平台，并成为我校贯彻教化方针，追踪教化动态，介绍新人新事的一个窗口。

（1）调动各部门各教研组参加校内网建设，使校内网在学校管理，老师业务提高，学生素养发展中发挥更大的作用。

（2）对学校现有信息资源进行整合、向资源库进行资源添加，实现资源共享。激励并帮助各教研组在校内网上发布教研信息，形成教研探讨与学习的氛围，充溢校内网内容。

3、接着加强班级博客的建设工作。

（1）抓好班主任队伍，进行班主任培训，培育班主任有敏锐的洞察力，抓住时机利用博客对班级活动进行宣扬。

（2）加大各班学生博客管理员的培训力度，除了技术层面上培训外，同时与学校的拓展课堂活动结合，加强新闻宣扬方面的培训，使学生能够帮助老师工作，发挥班级博客的宣扬导向作用。

4、演播室工作

进一步加强“星光”演播室工作，围绕学校的中心工作，开展以小记者、小主持人为活动载体的广播室工作，使学生会写稿、会采访、会播音，逐步学习如何开展新闻评论，做到每月都有学生自己主持和参与的节目播出。演播室工作要同学校各项活动有机结合，开展集学问性、趣味性、教化性为一体的活动，寓教化于活动之中，使演播室成为学生了解学校、宣扬学校的一个窗口。

5、师培工作

（1）新的电教设备到位后，组织相关负责的老师熟识新设备的运用，通过这种自训的方式，提升业务实力。

（2）老师在运用电脑过程中常常由于一些软件问题而导致无法工作，学校将采纳组织老师集中攻关和寻求外援的方式，解决问题。然后实行层层传达解决方法，培训老师操作技巧。

电教组工作安排篇2

一、指导思想：

全面贯彻《基础教化课程改革纲要》精神，以新课程为导向，结合远程教化设备资源应用和远程研修，以教材运用过程中面临的各种详细问题为对象，以老师为探讨主体，以课堂为阵地，以探讨和解决老师教化教学中的实际问题、结合和提高升学阅历为重点，努力实现我校“提高教学质量、促进学生发展”的奋斗目标。

二、重点工作及设施：

1、开展利用设备资源备课教研活动

这是我校这学期的主要教学探讨形式，详细操作分为两个环节：

（1）上课老师确定好内容后，先查找相关资源，仔细备课，写出教学设计，然后在校内上公开课，学校领导及同学科或同年段老师参与，课后教者进行反思，听课人进行评课，提出教学中的不足，应用方面的问题，然后备课修改。

（2）打算好后在全镇上公开课，镇领导及同年级老师听课，课后教者进行反思，听课人进行评课，提出教学中的优点及不足。本学期要求每位老师写出一篇应用方面的心得体会以及阅历材料。

2、网络教研。以网络教研为重点，结合20xx小学老师远程研修组织老师参与网络教研，借助网络优势，推动网络教研工作的深化发展，引导老师自主成长。定期开展校内网络教研活动。

本学期还要通过问卷调查及实地探讨，归纳出下一步校本教研的专题，使我镇的校本教研与“校本”两个字结合的更加紧密，更有针对性。

三、各科探讨专题：

设备资源应用的方法、效果探讨

四、详细要求：

1、在教研活动中必需运用教学设备及资源进行协助教学，提高老师应用现代化设备的实力。

2、刚好检查二次备课及教材批注书写状况，并对老师进行评价。

总之，开展教研提升老师素养，推动学校发展已势在必行，希望各校老师仔细按教研安排进行个人集体探讨，提高校本教研质量，使我校教研工作再上一个新台阶。

电教组工作安排篇3

机电教研组仔细贯彻教务处20xx-20xx学年其次学期工作安排，在总结、反思前阶段工作的基础上，重点做好课程改革探讨、课题探讨及其深化工作，大力提高常规教研活动的实效性。详细安排如下：

一、在实践中学习，在行动中深化相识，不断创新

建设学习型组织是教研工作的目标之一，在课程改革工作不断深化的今日，更须要学问的养分，更须要理论的指导。本学期机电教研组接着抓好理论学习工作，学习内容有三个方面，一是学习教务处下发的文件通知；二是学习分析机电专业有深厚造诣的专家来我校指导教学的阅历；三是仔细组织好专业组备课。

二、培育老师的科研精神，加强课题总结、沟通、推广探讨成果

1、探讨方向专业化

机电专业组成困难，同样一个机电技术应用专业，在我校分成机电、汽车两个科类，机电科又分成机械、电子等各个学科，一刀切的教研方案明显不能体现专业的特点。在本学期中，提倡教研组的老师，依据自己的学科特点，确立自己的方向，争取人人做学科带头人，人人有事做。在教中研，在研中教，通过不断的反思，要实把握学科发展的方向，培育社会须要的合格之人，对社会有用之人。

2、探讨成果多样性、严谨性、创新性三结合。

探讨成果的形式是多样的，详细包括课题探讨总报告，调查报告和论文，课程方案，课程标准，教材、教辅、教参，教学课例，以及过程性的探讨资料等等。不同的课题，其成果呈现的形式也不同。探讨过程应是严谨的，论证的逻辑关系应是严密的，还应凸显厚实的理论基础和实践基础。探讨成果的创新性表现在能体现“以就业为导向”的课改精神，既能彰显现代的课程理论，又能与现实条件相适应，并具有明显的教学效果。

3、开展不同形式的课题沟通工作。

以“请进来，走出去”为指导思想，花大气力邀请在机电专业有深厚造诣的专家来我校指导教学工作，通过专家的指导，明确机电类教学的教学重点，把握专业的发展方向。

在适当的时间，带领教研组的老师到兄弟学校进行教学教研的沟通，以彼之长，补已之短。

三、抓好现有课题的探讨，力争在论文发表方面有所突破

1、主动参加学校教研活动，拓宽教研视野

2、本学期的目标是进一步深化探讨，将实训室的各个实训模块充分利用起来，达到实训过程的优化。

3、提倡教研组的老师多写质量高论文，期望论文质量达到能发表的水准。

四、大力开展教研组内公开课，加强教学反思

变更公开课的“表演”性质，回来公开课的朴实性。安排本学期充分开展教研组内公开课活动，课后进行教研组评课，从中找出优点与不足，提高教学质量。

加强教学反思活动，开展教学后记、教学反思沟通会，并请3-5位老师作发言。

五、开展组内理论课及实训课的教学流程探讨活动

一节课的成败，老师的课前备课至关重要。对于机电专业来讲，由于强调动手实力的培育，所以，课堂及实训当中的老师引领是主线，学生学多学少，学好学坏，与老师的课堂及实训的过程有着密不行分的关系。

本学期，安排利用三到五次的教研会，由教研组内的课堂教学优秀老师、技能竞赛的优秀辅导老师介绍备课的阅历，有效引领课堂及实训的方法，提高教研组内老师的课堂驾驭水平，提高课堂的效率。

六、开展“敏捷课堂教学”活动

机电的实训，是一种强调学生动手及协作实力培育的实训，从近几个学期的实训效果来看，单纯的规规整整的坐在固定座位上的实训效果并不如预期，要过到动手实力和协作实力的培育，有必要让学生动起来，不拘泥于一个小空间，让他们可以走动，可以相互探讨。这种教学方式，对于老师的课堂驾驭实力有着很高的要求，希望实训老师能在这个方面有所突破。

七、改革学生评价，对学生技能进行总体化评价（长期目标，本学期进行部分试点）

学生技能训练的评价，应以促进学生的发展为根本目的，体现满意社会发展的须要与个体发展须要的辩证统一，使评价过程成为促进发展和提高质量的过程。因此，学生技能训练的评价既要有统一要求，也要关注个体差异和对发展的不同需求，为学生有特性，有特色的发展供应空间和可能性。

学生技能训练评价安排采纳“技能水平成果＋训练过程记录＋评语”的模式，变更期中或期末一考或两考定终身的评价方式。

1、方法的相结合

依据训练内容和训练目标，确定若干评价项目，确定评价标准和依据权重赐予相应的分值，然后将学生安装的设备或制作的线路，按评价项目与评价的标准对比，给学生评定技能训练的成果。成果评定以预定的目标为参照标准，评价学生是否达到技能训练的目标。成果评定能对学生的技能训练进行有效的限制，激励和督促学生对技能训练中存在的问题加以改进。

依据学生在技能训练过程中的表现，如工具的运用，元件和器材的选择，运用的操作方法和操作工艺等进行有针对性评价。充分确定学生在技能训练过程中的表现的学习和劳动看法，实事求是和创新精神；同时，要找出学生在技能训练过程中存在的不足，指出改进的`方法和措施。通过定性评价，让短暂落后的学生，看到自己的特长，看到自己的优势，增加学习的信念，不断克服自己技能上的缺陷，不断进步；让能完成训练任务，成果比较好的同学看到自己的不足，激励他们改进操作方法和操作厂艺，吸取失败的教训，总结胜利的阅历，进一步提高自己的技能水平。

2、学生自评、小组评定与老师确认相结合

学生自评，就是让学生比照评价项目和评价标准，自己给自己评定成果和给技能训练的表现写评语。激励学生主动参加技能训练的评价，是对学生的敬重、理解与关怀。学生自评，有助于了解学生在技能训练过程中的想法，防止老师对学生的误会：有助于分析学生在技能训练操作过程选择、操作不规范、不符合技术要求等问题的缘由，寻求解决解决方法；有助于学生对自己的技能训练进行反思，鞭策自己向技能训练的目标前进。

小组评定，就是让全小组的学生一起，对该小组的每一个学生的产品进行评价，比照评价项目和评价标准，综合小组大多数同学的看法，给每一个学生评定技能训练的成果。小组评定，有助于学生之间的相互沟通，有助于学生从不同层面、不同角度相识问题，有助于学生全面、正确的相识和评价自己。

老师确认，就是老师依据学生的自评成果，小组评定的成果，比照评价项目和评价标准，给学生评定技能训练的成果。老师对技能训练的目标、学生应运用的操作方法和工艺、对平安规程技术规程等有比学生更全面和深刻的了解。引导学生达成技能训练目标，指导学生驾驭操作方法和工艺，熟识平安和技术规程，是老师的责任。老师确认技能训练的成果，是责任的体现，也有助于学生精确地相识自己。

3、技能训练过程的记录

学生在技能训练的过程中有很多不同的表现，有些表现是须要限制的，如违反平安操作规程、违反训练纪律、可能损坏仪器等；有些表现是须要激励的，如采纳新工艺和新方法、对设备的安装或线路等制作提出新的看法或新的见解，对老师在教学中讲解的操作提出的疑问等。学生在技