语文《观潮》的教学设计

语文《观潮》的教学设计语文《观潮》的教学设计1

《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言美丽，词语丰富，句子变化错落有致。特殊是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。教学中将这一段作为教学的重点，并且支配在第一课时教学，以期先声夺人，从一开头就紧紧抓住同学的留意力，激发起同学学习的爱好。所以我是这样支配课时的：

第一课时：学习课文第3、4自然段，了解钱塘江大潮潮来时的情形，理解、积累并运用课文中描写潮水的语句。熟读成诵部分语句。

其次课时：先用一小部分时间来读懂理解潮来前和潮来后几节课文，然后将大部分时间放在积累和运用课文的语言文字等训练上。

一、教案内容:

《观潮》其次课时

二、教学目标:

1.小组合作,探究课文3、4自然段，了解钱塘江大潮到来时的情景，体会其宏伟壮丽。

2.理解，积累并运用课文中描写潮水的语句，熟读成诵部分语句。

3.体会留心观看，抓住事物特点有挨次的描写方法。

三、教学重点：理解，积累并运用课文中描写潮水的句子；学会按序背诵课文。（文字序领与画面结合法）

四、教学难点：

感悟领会钱塘江大潮的宏伟壮丽。

五、教学方法：

目标教学法

感悟发觉法

引导发觉法

六、学习方法：小组合作（读书发觉--质疑问难--组内合作--组外协作）、感悟发觉法

七、教学预备：多媒体课件

钱塘大潮录象

八、教学流程：

一、激趣导入，引出壮丽

1、谈话，板题。

2、理解“观”的意思，引出“天下奇观”。

3、导入3、4自然段。

4、出示学习目标。（目标教学法）

二、观看录像，感受壮丽。

看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。

三、小组合作，感悟壮丽

1、谈话激发学习爱好。

2、合作学习提示：a.你喜爱文中的那一句，为什么？你能把你喜爱的这句话读的让你们组内的同学也喜爱上它吗？b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样关心你解决的？c.通过小组合作，你都学懂了些什么？

3、组建合作小组

4、组内合作学习

(感悟发觉法)

5、反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。

6、引导小组感悟。a.朗读文中描述大潮的句子;b.课件展现描述的情景;c.引导发觉大潮宏伟壮丽(想象和实践表演);d.感情朗读。(引导发觉法)

四、听听读读，发觉观潮挨次

1、范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的挨次给打乱了。其实，写得可有挨次了。下面，我们就先来做一个听的练习。

听老师读这段话（出示），看谁本领大，能听清是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。

师读生听：

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方消失了一条白线。那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。

2、感悟发觉：是按从远到进挨次来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的宏伟壮丽。

3、齐读课文，感受壮丽。

五、思路引导，背诵壮丽

1、出示思路提示句子

2、出示音乐、画面，激发背诵爱好

3、评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气概（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之骄傲，为之（傲慢）！

六、创设情境，运用语句

1、积累词汇

今日，我们学习的两个自然段里，词语特别丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。

（人声鼎沸、山崩地裂……）

2、运用词汇

看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺留意词语的积累，不过，会不会用了

呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今日学到的词语，使这段话表达得清晰通顺呢？师出示一段话：

今日，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（）。可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水声如同（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么。慢慢的，潮过去了，消逝在（）的地方。（同学分四人一小组争论，然后选派一代表报告）

3、师生共同评价

七、结束语

八、板书

观潮

闷雷滚动出白线

潮头怒吼贯江面

山崩地裂城墙现

钱塘奇观天下传

语文《观潮》的教学设计2

教学目标：

1、学习课文3—5自然段，了解钱塘江大潮汹涌而来的壮丽气概，领会这“天下奇观”。

2、学习有挨次，抓特点的观看方法，培育留心四周事物的习惯。

3、有感情朗读课文，背诵第三、四自然段。

4、体会对祖国大好河山的赞美之情，激发同学的爱国主义情感。

教学重点、难点：

1、“潮来之时”是全文的重点，写得特殊细致。“浪潮越来越近……抖动起来”，是全文的重点句，充分表现了大潮非凡的气概。

2、启发同学依据课文的描述想象出一幅幅的活动画面，从而形成再造想象的力量是教学的难点，同时要注意感情朗读。

教学过程：

一、复习旧知。

讲讲课文按什么挨次记叙了哪些内容？

二、讲读课文第三、四自然段。

1、生自由朗读两遍后告知老师大潮给你留下什么印象？

2、师适时发问：你们从哪些地方看出大潮宏伟、漂亮、壮丽呢？

引导同学说，同时指导朗读。

3、师小结：这些语句都从声音方面写出了潮的壮丽，让我们一起再来读一读，读出潮的壮丽来。

4、师启发：课文除了从声音方面写潮的壮丽，还从哪些方面写？怎么写？请同学们自己找一找，说一说，读一读，可以小组争论。（生自学）

5、同学沟通学习状况。

6、师小结：刚才同学们找的这些句子从颜色、外形两方面写出了潮的宏伟壮丽，采纳了比方的手法，这样写使我们很真实、详细、生动地熟悉了大潮的壮丽。

7、怎样读好这些句子呢？请同学们试着读读，特殊要读好你喜爱的句子。（同学试读后指名读，并沟通。）

三、讲读课文第五自然段。

1、自由读，找出写潮壮丽的词语，要求标上“”。

2、沟通并板书：漫天卷地、风号浪吼、两丈来高。

3、有感情朗读这一自然段。

四、写作方法指导，习惯培育。

1、学完课文，你觉得文章写得怎样？

2、知道为什么会写得这样好吗？

3、师小结：是呀，正是由于细致地观看了钱塘江大潮到来之前、到来之时、到来之后的情景，既留心了江潮不断变化的样子，又留心了江潮发出的声音，既留心了江潮的气概，又留心了观潮人群心情的变化，因此，读了这篇课文使人如闻其声、如见其形，有如置身与观潮人群中间一样。

五、总结。

1、钱塘江大潮真是宏伟壮丽，难怪在文章一开头就说“钱塘江大潮自古以来被称为‘天下奇观’。（相机板书“天下奇观”）

2、观看录象，领会大潮宏伟壮丽的气概。

六、练习。（略）

板书设计：

13

观潮

声音

潮来之时

颜色

外形

天下奇观

漫天卷地

潮来之后

风号浪吼

两丈来高

语文《观潮》的教学设计3

教学目的：

1、通过，联系上下文等方法把握本文生字新词。

2、熟悉自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，激发同学喜爱祖国大好河山的感情。

3、理解听其声、观其形、感其受、思其序的观看方法，从而把握事物的观看规律，养成留心四周事物的好习惯。

4、有感情地朗读课文、背诵课文三、四自然段。

5、给课文分段，深化理解课文内容。

教学重难点：

重点理解文中有关“潮来潮去时”的壮丽景象，学习有次序的观看方法，培育留心事物的习惯；理解一些重点词句。

教学预备：

小黑板、灯片、有关钱塘江潮的资料带。

课时支配：

第一课时：初读课文，自同学字新词，理解课文主要内容；理清文章脉落；学习课文1一2自然段。

其次课时：重点理解课文3一5自然段，指导朗读背诵。感知边看、边听、边看的观看方法，总结深化课文。

一、导入。

1、师启发谈话：第一教时，我们已经初步感知了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。理清了的思路是按“潮来前一潮来时一潮来后”的挨次来写的，并且知道潮来之前的情景：一是目之所及的景物描写，给人以安静而带有几分神奇的感觉；二是写前来观潮的人之多，写出了人们着急等待的心情。这一段从侧面渲染了钱塘江大潮的“奇”。那潮来时，潮来后又是一番怎样的景象呢？

2、同学质疑：可围绕文后的“思索练习”提出不懂的问题。

3、灯片出示学习目标。

①学习课文3一5自然段，理解重点词句；

②有感情地朗读课文，背诵三、四小节；

③学习边看、边听、边想的观看方法，养成留心四周事物的习惯。

二、学文A、学习3、4自然段。

1、整体感知

①师：文章三四小节

a、是按什么挨次观看大潮的？

b、从哪些方面来写大潮给你留下什么样的印象？

②自由朗读。

③争论、感知、（板书：声音、样子、心情；解决a、b）

④观赏钱塘江潮录相。（解决c）

2、细读理解。

①默读3、4自然段，用[]标出表示声音的词、用（）标出表示样子的词，用“△△”标出人们心情变化的词。

②师生小结：听江潮的声，越来越大；见江潮的形，是越来越状。既留心了声音，又留心了江潮不断变化的形；既留心了江潮的气概，又留心了人群心情的变化。这种边看、边听、边想的观看方法，留心四周事物的习惯，值得我们学习。

③重点解决开课时先提出的有针对性的问题。释“水天相接”第3自然段中，讲到人群又沸腾起来，人们为什么会沸膝？体会四自然段中的比方句。

④笔下越来越近的浪潮，如此声势浩大，如此宏伟壮丽，那面对这样的情景，为什么不写人们的表现？（以此作为制造训练的切入点）

3、细品背诵

①师引：这一见，从三个方面写出了江潮的“奇”。同学们，这就是祖国山河的一个剪影，这就是自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。带着对钱塘江潮深深之受，熟读、背诵3、4小节。

②小黑板出示背诵线索。B、学习5自然段

1、过渡：钱塘江大潮的“奇”，不单单表现在潮来前安静而又略显几分神奇，也不单单表现在潮来时非凡的气概。潮来后的情景，我们也能品尝出它的“奇”。

2、指名读。

3、同桌互说：潮来后是一番什么景象？你能说说它的“奇”吗？抓“余波涌”--持续时间长，奇妙。抓“江水涨”--上涨两丈、水量大、宏伟壮丽。

4、小结：这一段，用余波和上涨的江水烘托了江潮的'“奇”。

三、深化总结。

1、回题读12节，体会“天下奇观”。

2、师：潮来前，江面依旧安静，给人以安静而带有几分神奇的感觉，你说奇不奇？潮来时，声音大，气概壮，奇不奇？潮来后，余波还在漫天卷地地涌，江水上涨两丈来高，你说奇不奇？

3、齐读第一自然段。

四、作业

1、在下面的词语中选择两个造句。天下奇观、浩浩荡荡、山崩地裂、水天相接、沸腾、横卧、横贯

2、写出带点字词的意思。观潮（）观天下奇观（）

3、读课文四小节最末句话后填空。

这段话是从和两个方面来写江潮的。把比作。着力描写了大潮涌来的动感，使人身临其境，表现了钱塘江大潮非凡的。

（学校第17届教研会讨论课）

语文《观潮》的教学设计4

教学目标：

学问：

1、理解课文内容，了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽。

2、学习有挨次、抓特点的观看方法。

3、朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

力量：

①用校内网，互联网络自主查寻收集资料拓宽同学视野，让同学了解海底景色奇异、物产丰富的特点。逐步培育同学运用现代信息技术关心学习的意识。

②培育同学团结协作精神，自主学习的力量。训练同学的创新力量，语言表达力量。

③培育同学留心观看四周事物的习惯。

情感：激发同学喜爱祖国大好山河的思想感情。

教学重、难点：

重点：理解课文内容，了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽。

难点：学习作有挨次抓特点的观看方法。

教学过程：

一、引入谈话

钱塘江大潮自古被称为天下奇观。我们希望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们连续学习第22课《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，绽开想像的翅膀，来感受大自然制造的奇异景象。

二、自主探究，发觉问题

通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。

三、网络探究、协作商议 

（一）老师归纳出几个问题：

1、课文从那几个方面写潮水的特点？

2、课文怎样写大潮声音，形态的变化。

3、课文按什么挨次来描写大潮的。

（二）分小组协作学习（重点为其次个问题），给出学习方法：

1。读：找出描写大潮的美丽语句有感情地朗读。

2。看：利用校内网、互联网查看相关图片、录象、文字资料。

3。做：小组协作制作电子作品。

4。讲：自己来作导游按江面安静潮水涌动潮头西去挨次描述出来。

四、汇报表演，解决问题

1、老师指导制作步骤：

网络扫瞄查寻相关资料。复制图片摘抄文本。利用收集到的资料制作演示文稿。

2、小组汇报。

五、网络阅读、拓宽学问。

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【课时目标】

1、培育同学的想象力，在同学头脑中建立形象，体会大自然壮阔的美及无穷的威力。

2、培育同学边朗读边思索的习惯，提高阅读理解力量。

3、依据课文表达的情境，用恰当的语音、声调表达出来，学习表情朗读课文。

【教学教程】

一、新课导入

用笔生动地描写了他第一次观看钱塘江大潮的情景，把潮来之前、潮来之时、潮来之后的景观写得有声有色。

（板书：声色）

观潮人的心情随着大潮声和色的变化更加高涨，读了使人如临其境。

二、讲读第一段（潮来之前）

1、课文一开头就把观潮后的感受写得清清晰楚，齐读第1自然段，找出写感受的字词

出示卡片：

天下奇观

2、大潮的“奇”充分体现在下面的文章中，让我们细细体会。

3、其次自然段除了告知观潮的时间和地点外，还交待了占据了观潮极好的位置。轻读其次自然段，说说站在海塘大堤上，观看了哪几处地方？哪个地方最能吸引你？

（板书：宽敞安静）

4、哪个词写出了宽敞的钱塘江安静的？

出示卡片：

横卧

5、此时的江面由于在雨后，所以有一层薄雾覆盖着、朦朦胧胧，使江面更漂亮了，远处的小山一会儿似乎看得清，一会儿又隐模糊约看不清，文中哪个词是讲这个意思的？

（朗读“若隐若现”。）

6、此时，观潮的人应怎样？

（朗读：“人山人海”。）

他们的心情如何？从哪些词可看出？

7、齐读其次自然段，小结。

三、讲读其次段（潮来之时）

1、各自轻读：

看看潮是如何来的，“声”、“色”如何变化的？

分层。

2、讲解第一层：

（板书：风平浪静）

声音呢？

（板书：闷雷滚动）

这雷声有什么特点？圈出表示特点的字，听到闷雷一样的轰鸣从远处接连不断地传来，立刻人们怎样？

（板书：人声鼎沸）

什么叫人声鼎沸？为什么会人声鼎沸？

3、讲解其次层：

⑴过了一会儿，“声”、“色”有什么变化？

（板书：越来越大一条白线）

⑵声音为什么会越来越大？

“一条白线”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指图）就是我们平常所说的什么地方？

（地平线。）

⑶观潮的人们呢？

（板书：沸腾）

（想象动作。）

4、讲解第三层：

（出示小黑板。）

⑴说说“声”