张齐华《分数的初步认识》教案设计

张齐华《分数的初步认识》教案设计教学内容：苏教版三上分数的初步认识教学目标：1、通过实际操作，初步认识几分之一，并学会用直观的方法比较这类分数的大小。2、掌握分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。3、通过观察、操作、比较等数学活动，培养学生和同伴交流数学思考的能力，获得积极的情感体验。4、让学生感受数学与生活的联系，产生对数学的好奇心和兴趣。教学过程：1.课前谈话：猜测老师年龄，说出生活中用到数学的地方。2.生活中遇到的数学问题：书上图：四个苹果，两瓶水生1：把4个苹果平均分成2份，每份是2个。生2：把2瓶苹果平均分成2份，每份是1个。数学上把物体分得一样多，叫做“平均分”。把一个蛋糕平均分成2份，每人分得多少？怎样分？生：切成两半。把一个蛋糕平均分成2份，每一份是这个蛋糕的一半，这一半该用什么样的数来表示？生：二分之一。像二分之一这样的数就是分数。我们这节课一起来认识分数。（板书）把一个蛋糕平均分成二份，（同步演示分数的书写，分数线、分母、分子）这一份就是这个蛋糕的1/2，另一份呢？（也是这个蛋糕的1/2）它指的是谁？你能说说我们是怎样得到这个蛋糕的1/2的吗？3.拿一张长方形，先折一折，把它的1/2涂上颜色。学生涂色作品。折法不同，为什么涂色的部分都是长方形的1/2呢？生1：都是一半。生2：都是把长方形平均分成2份，涂色的是其中的一份。小结：折法不同没关系，只要折的是这个长方形的一半，每一份都是它的1/2。4.判断：下面哪些图形里的涂色部分是1/2，在（）里画“勾”。小结：无论是一个蛋糕，一个图形，只要把它平均分成二份，每一份就是它的1/2。5.你还想认识几分之一？生：1/4、1/8、1/3、1/6……（师板书）拿一张纸折一折，并用斜线表示出它的几分之一。汇报：你把这个图形平均分成几份，涂色部分是它的几分之一？生1：我把它分成8份，涂色部分是它的1/8。生2：把一个圆形平均分成4份，涂了其中一份，每份是它的1/4。小组内交流。展示作品：长方形、正方形、圆形表示的1/4。形状不同，为什么涂色部分都是它的1/4？今天我们学习了关于分数的一些知识。首先我们讨论了相同的图形能否表示出不同的分数，以及不同的图形能否表示出相同的分数。我们通过比较涂色的部分，学会了如何判断分数的大小。接着，我们用完全相同的圆表示出了不同的分数，并通过学生的作品进行了验证。我们还讨论了长方形和正方形能否表示出不同的分数，以及如何书写分数。通过阅读书上的内容，我们了解了分数各部分的名称，以及中间短横、分子和分母的含义。我们还通过估计长方形被平均分成几份来练习了估算分数的方法。最后，我们讨论了人体中也能找到有趣的分数，例如一个一岁儿童的身长被平均分成四份，其中头占身高的1/4。我们通过这些练习和讨论，加深了对分数的理解。文章没有明显的格式错误，但是第一段话可以改写为：“如果把我的身高平均分成七份，那么我的头部占据了其中的1/7。那么，一个8、9岁的孩子的头部占据身高的几分之一呢？”第二段话可以删除，因为没有提供任何信息。第三段话可以改写为：“老师提供了一个资料，显示10岁儿童的头部占据身高的六分之一。”第四段话可以改写为：“东东把一块蛋糕平均分成四份，但是当来了第九个人时，他们需要重新平均分配。看完多美滋1+1奶粉广告后，你能想到蛋糕应该平均分成多少份吗？”第五段话可以改写为：“学生回答说他们能想到蛋糕平均分成四份，因为在广告的第一幅画面中，蛋糕被平均分成了四份，每个人都得到了一份。”第六段话可以改写为：“学生回答说他们能想到蛋糕平均分成八份，因为在广告的第三和第四幅画面中，蛋糕被平均分成了八份，每个人都得到了一份。”第七段话可以改写为：“学生回答说他们能想到蛋糕被平均分成两