部编版语文二年级上册第八单元表格式教案导学案教学设计

部编版语文二年级上册第八单元表格式教案导学案教学设计吓跑了森林里的百兽，但实际上狐狸并没有什么本事。2.学生自由朗读课文，并标出自然段序号。3.小组合作，利用识字表和生字卡片互相检测，教师辅导。4.学生按自然段读文，认读生词并理解课文内容，思考老虎和狐狸谁更厉害。教师活动1.引导学生交流，思考狐狸和老虎的形象。2.介绍故事情节，引导学生思考故事的寓意。3.指导学生自学生字，辅导学生发音和理解生字意义。4.指导学生按自然段读文，引导学生理解课文内容，思考问题。第二课时教学环节教师指导1.复习上节课内容，出示生字卡片，让学生朗读生字并说出意思。2.教师引导学生回忆故事情节，让学生用自己的话复述故事。3.教师出示插图，引导学生观察插图，理解故事情节。4.教师出示课文中的重点句子，让学生朗读并理解。1.学生自由朗读生字并说出意思。2.学生自己复述故事情节。3.学生观察插图，理解故事情节。4.学生朗读重点句子并理解课文。学生活动1.学生自由朗读生字并说出意思。2.学生自己复述故事情节。3.学生观察插图，理解故事情节。4.学生朗读重点句子并理解课文。教师活动1.复习上节课内容，让学生巩固生字。2.引导学生回忆故事情节，让学生用自己的话复述故事。3.引导学生观察插图，理解故事情节。4.让学生朗读重点句子并理解课文。住后的心理变化是什么？(2)引导学生表演狐狸和老虎的动作，加深理解。2.教师出示生字卡片，学生自主学习认读，交流讨论，纠正发音错误。3.教师引导学生朗读全文，注意语音语调，感受情感变化，提高朗读表达能力。瞧西瞅”的词语可以看出，老虎被狐狸骗了。3.狐狸的动作表现出他骗人成功后的得意，如“眼珠子骨碌一转”，“扯着嗓子问”等。4.森林里的野兽并不一定都怕狐狸，但是他们知道狐狸很聪明，不愿意得罪他。5.观察生字的位置和书写注意点，可以帮助学生更好地掌握汉字的结构和规律。6.在朗读时，要注意语速的快慢，根据文章内容的不同来表现不同的语气和情感。7.评价表可以帮助家长更好地了解孩子的学习情况，进一步促进家校合作。1.学习11个生字，掌握8个生字的写法，理解多音字“结”和词语“仔细”、“公平”的意思。（重点）2.分角色朗读课文。（重点）3.理解课文内容，明白与人相处不要斤斤计较，计较太多会失去更多的道理。（难点）在课前预习时，学生可以借助拼音把课文读通顺。教师可以制作多媒体课件和动物头饰，以及生字卡片。第一课时：1.出示课题，让学生认读“奶”和“酪”，并理解这两个字的意思。2.学生可以先说说自己知道的民间故事，教师再简单介绍匈牙利民间故事。3.读题目，猜测这篇课文的主要内容是什么。4.教师范读课文，提醒学生注意生字的读音和句子的停顿。5.引导学生用自己喜欢的方式朗读课文，然后说说课文讲了一件什么事情。6.学生小组活动：轮流指读生字表中的生字，分别说一说生字的发音和结构，认不准的生字可以在小组内交流，一起想办法。7.鼓励学生汇报学习成果，可以汇报简单字的识记方法。在教学过程中，需要注意让学生概括故事大意，可以出示填空形式的提示，降低难度。在小组学习时，教师要时时巡视，及时给予指导。在游戏巩固生字时，要注意把设计说明清晰，确保学生能够理解游戏规则。教学环节1.学习识字游戏活动，巩固生字记忆。教师出示生字卡片，学生跟随快速识读，然后分组进行拼音、组词、造句等游戏。2.引导学生观察生字的笔画、结构和在田字格中的位置，帮助他们掌握正确的书写方法。3.教师范写生字，学生跟随练习，并注意书写规范和美观。4.利用投影仪展示学生的书写成果，组织交流反馈。学生可以互相评价和提出建议，以进一步提高书写水平。5.学生展示自己练习书写的成果并分享自己的体会。教师可以适时给予肯定和鼓励。6.学习第10和11自然段，理解狐狸的真实意图和小熊兄弟俩的反应，并通过朗读表达出情感。7.教师提出问题，引导学生分析课文中的人物性格和行为，以及词语的含义和用法。学生可以在小组内交流学习成果，并积极参与识字游戏活动，倾听他人的发言并与他人一起思考。8.最后，教师可以进行课堂总结，回顾本节课的教学内容和学生的学习情况，以便更好地指导后续学习。怎样的？为什么？(2)指导学生注意第2自然段中的“呀呀呀”和“啊啊啊”的语气变化，感受小熊兄弟的惊讶和害怕。(3)指导学生朗读第3自然段，思考：小熊兄弟为什么要去找狐狸？他们能否解决问题？(4)指导学生朗读第4自然段，思考：狐狸为什么要分奶酪？小熊兄弟俩有什么不同的表现？3.学习第5～9自然段(故事的高潮)(1)指导学生朗读第5自然段，思考：小熊兄弟为什么要把奶酪分成两份？这样做对他们有什么好处？(2)指导学生朗读第6自然段，思考：狐狸为什么要偷偷地把奶酪藏起来？(3)指导学生朗读第7自然段，思考：小熊兄弟发现奶酪被偷了，他们有什么反应？(4)指导学生朗读第8自然段，思考：小熊兄弟俩和狐狸为什么要打赌？他们各自有什么底气？(5)指导学生朗读第9自然段，思考：小熊兄弟俩和狐狸的赌局结果如何？为什么？4.学习第10～12自然段(故事的结局)(1)指导学生朗读第10自然段，思考：小熊兄弟俩为什么会高兴？他们是如何分奶酪的？(2)指导学生朗读第11自然段，思考：狐狸为什么说他分得很公平？他是怎么想的？(3)指导学生朗读最后一个自然段，思考：狐狸为什么笑？他笑的意思是什么？改写：第一课时学生活动1.学生认读生字，注意读音并组词，比一比谁组得多。2.认真观察“奶、仔、急、咬、始”几个字的书写特点。在小组中发表自己的观点，并练习书写。3.观察老师范写，一边观察一边做书空，然后落笔练习书写。4.同桌、全班相互交流，指出书写的优点和不足，并改正。5.大胆展示自己的书写成果，勇敢接受同学的质疑。第二课时学生活动1.学生读生字、组词语，在说句子的过程中尽量说完整，尝试着说不同语气的句子。2.学生回忆课文，回答问题。3.分角色朗读表演前要给学生一些提示和练习时间。教学提示1.及时纠正学生出现的错误读音，对学生组词中出现的别字要适时进行改正。2.引导学生回忆上节课学习的课文内容，再回答。“漂流”等生字，要求学生在田字格中仔细观察生字的位置。2.强调正确的笔顺，避免出现错误的写法。3.教师要关注学生的书写情况，及时纠正和指导。4.在布置作业时，要鼓励学生认真书写生字，并用自己的话把课文讲给家人听，同时请家人帮忙收集喜欢的民间故事，鼓励学生把自己喜欢的故事讲给别人听。关于教学过程：第一课时：1.教师可以展示实物纸船和风筝，引导学生说出它们的名称，并注意教师设疑，精心设计问题，让学生自己思考答案。2.教师可以板书课文题目，引导学生自由朗读，并同桌互相评议，遇到不认识的字请教书下的“树叶”，“漂流”等生字，要求学生在田字格中仔细观察生字的位置。3.教师要强调正确的笔顺，避免出现错误的写法。同时要关注学生的书写情况，及时纠正和指导。4.在课堂结束时，布置作业，要鼓励学生认真书写生字，并用自己的话把课文讲给家人听，同时请家人帮忙收集喜欢的民间故事，鼓励学生把自己喜欢的故事讲给别人听。他的快乐。4.学生在小组内分享自己的快乐经历，用所学的词汇表达出来。5.教师指导学生用自己的话复述第4自然段的内容，加深理解。6.学生在小组内练习复述第4自然段的内容，相互帮助纠正错误。7.教师引导学生思考小熊和松鼠之间的友谊，让学生感受到友谊的重要性。8.学生在小组内讨论友谊的意义，分享自己的友谊故事。9.教师引导学生总结本节课的学习收获，鼓励学生在以后的学习中继续努力。拘泥，可以是写下自己的祝福语、画上自己的心情图案等等。这样可以让学生通过实践活动，更深入地理解友谊的重要性，并且培养表达自己情感的能力。二、情境创设：朗读体验1.倾听范读后，学生自主阅读文本，寻找小熊和松鼠吵架的原因，理解纸船和风筝消失的背景。2.自由朗读文本，体会故事中小熊和松鼠吵架后的难过心情，跟随教师的指引，练习朗读技巧。3.学生根据老师的提示，轻声朗读文本中的段落，并通过将“飘荡”板贴在风筝边，“漂流”板贴在纸船边的方式，理解这两个词语的用法。随后，学生边做动作边朗读，欢快的音乐中，描述小熊和松鼠吵架后的难过与伤心，有感情地朗读。4.学生在老师的采访中，表达小熊和松鼠想要和好，但不好意思的心理。带着这种心理分角色朗读第8、9自然段。5.学生朗读“松鼠渴望和好，主动和好”的句子时，体会松鼠的心理，并联系自己生活中吵架的经历，体会到主动和好对维护友谊的重要性。随后，学生扮演松鼠，表达吵架之后盼望和好、终于和好之后的激动心情，有感情地朗读。注意事项：1.区别词语的用法可以通过现有的实物进行比较，帮助学生更好地理解。2.学生描绘画面时，教师不强求表演都到位，只要学生愿意表达，就要给予鼓励。3.在想象表达方面，教师要鼓励学生各抒己见、畅所欲