数据收集说课稿

数据说课稿通过数据采集说课，了解通过全面调查和抽样调查采集数据的方法，会设计简单的调查问卷采集数据，能根据数据找有关资料，获得数据信息。以下是的数据采集说课稿，欢送阅读。1、教学内容：本节课是人教实验版二年下册《数据的采集和》。2、教材分析本单元是学生已经学习了比拟、分类等知识的根抵上学习统计的根本知识的。为了让学生能了解学习统计的必要性，教材选择了与学生生活有密切联系的生活场景，通过参预有趣的调查活动，使学生经历采集信息、处理信息的过程，了解调查的方法，学习采集、、描述和分析数据，认识统计的意义和作用。本单元学生学习的内容主要是调查、记录和结果，意在使学生体味抽样调查的合理性和记录方法的多样性。学会用画“正字”法记录数据，使结果易于。3、学情分析：学生已经学习了比拟、分类等与统计相关的初步知识，为本单元进一步学习调查、记录和，简单分析数据奠定了根底。在日常生活中有许多与统计相关的生活场景，只是学生没有发现，需要教师在课堂上引导学生研究和体味：”生活中处处有数学”“数学生活”。3、教学重点：在具体情境中体味抽样调查的合理性，能正确填写统计表。教学难点：培养学生的实践能力，分析能力与合作意识。4、教学目标：根据教学内容和教学重点特制定以下教学目标：(1)、初步理解统计的意义和作用，学会采集数据的方法，能填写简单的统计表。(2)、能根据不同的要求对数据进行简单的。(3)、培养学生的观察和实际应用能力。在教学上，本节课采用“引导探索”式教学。从学生身边的问题出发，在教师引导下，学生自主探索问题，利用以前的知识解决问题。在教学活动中，我们关注的是教学过程，所以学生在讨论中悟，悟中获，获中学，学中创新。自己主动获取知识，同时也感受到合作的必要性。(一)、创设情境本节课开始教师就创设情境，用学生已有的生活经验唤起他们学习新知识的欲望，激发学生的学习动机。于是就选择了同学们熟悉的调查四种颜色，选哪种适宜？做校服，这样的引入，调动了学生学习的积极性。(二)探索新知1、在教学新知识时，我故意创设问题，举手调查。赋予学生充足的时间和时机发表自己的见解，探索调查的方法，通过讨论体味抽样调查方法的合理性，学会进行抽样调查。2、根据实际情况解决问题在统计两个人选谁参加故事会，引导学生体味记录数据方法多样性。这些方法中。最好采取画“正”字的方法采集数据，突出“正”字采集法。我这样设计使学生在不断思量的过程中内化知识，同时也形成为了一定的技能；紧接着利用学生采集到的是数据,制成统计表。因此，这一环节的教学让学生经历采集和、绘图的全过程。在学习过程中培养学生解决艰难和合作的意识。同时，也使学生受到团结互助的教育。（三）拓展应用为了表达教学的使用价值，让学生最喜欢到哪里去春游。然后根据自己统计的数据，填写统计表。这一环节是在学生掌握统计方法之后应用统计知识解决实际问题，感受到学习统计知识的必要性，使学生认识到数学生活又效劳于生活的道理，增强学生对数学知识的应用能力。（四）、课堂小结本节课你有什么收获？学生自己总结，培养学生的归纳总结、抽象概括能力。同时也培养了学生自我评价意识。总之，本节课是在素质教育的新理念中进行的，力求突出学生的主体地位，学生在参预学习过程中形成统计意识，感受数学与现实生活的联系，发现生活中处处有数学，数学生活，又应用、效劳于生活，培养了学生学习数学的极大兴趣。（1）教材的地位与作用《数据采集（第一课时）》是义务教育教科书二年级下册第一单元第2页的内容。这局部教学内容在《数学课程标准》中属于“统计与概率”领域的知识。学生在一年级下册已经学习了简单的分类，初步了解了统计的含义，本课将进一步学习统计，以随机出现的简单数据为主要内容，并把经过的数据填进简单的统计表中。这局部内容不仅是简单的分类的继续，而且对后续统计的学习起到非常重要的作用，是学好统计必不可少的根抵知识，所以本课内容在统计教学中占重要作用。（2）教学目标根据这局部教学内容在教材中的地位与作用，我制定以下教学目标:1、知识与技能让学生学会用调查法来采集数据，从而初步了解统计表。体味统计的价值。2、过程与方法使学生在统计教学过程中学会与他人合作交流，开展数学思维，提高解决问题的能力。3、情感态度与价值观通过对学生身边有趣的事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，体味数学与生活的密切联系。(3)重点、难点结合学生的学情分析和年龄特点，我确定了本节课的重点和难点。重点：会用调查法采集数据及用统计表呈现数据。难点：采集数据的方法。根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，我在教学中采用以情景教学法、合作探索法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。在教学过程中，学生在统计数据时可能会浮现一人屡次举手的情况，所以在统计数据之前，要确定好规那末，每人只能举一次手，让学生意识到统计的严谨性。在学习过程中，由于存在多种统计方法，所以学生会不知道采用何种方法，在教学中，我采取多个方法逐一实验的方法，让学生认识到举手表决的简便、易操作性。二年级的学生生动活泼、富有好奇心，并且大局部学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上斗胆地表达自己的见解。因此，在这节课中我采用“问题链”的形式，让学生合作交流，各抒己见，充分发挥学生的主体作用。同时'为了更好地突出教学重点、突破教学难点，到达已定的教学目标，我设计了以下四个教学环节，即：创设情境，引入新课一一研究探索，进行新课一一稳固应用，内化提高——回顾，反思提升。1、创设情境，引入新课为了吸引学生的注意力和兴趣，我创设情境通知学生学校要给同学们订校服，现在厂商提供了红、黄、蓝、白4种颜色，请同学们当参谋，选择一种适宜的颜色。顺应情境，提出问题1：你喜欢什么颜色？交流后，问出问题2：同学们都有自己喜欢的颜色，我们要订哪种颜色的呢？引出新课。2、研究探索，进行新课本环节我设计了以下4个教学活动：活动一：合作交流、确定方案本次活动我设计了5个问题：问题1：选择哪种颜色适宜？小组交流后汇报:应该选择大多数同学最喜欢的颜色问题2：你们如何知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的颜色？小组1：可以在全校调查，在学校门口做调查。小组2：可以先在每一个班调查。问题3：如果你是老师，你怎样在班里调查？学生提供各种各样的方法:举手表示、起立表示、投票、写纸条。问题4：同学们想的方式不少，哪种又快又简捷呢？我们通过多个方法逐一实验的方法，让学生认识到举手表决的简便、易操作性。问题5：在举手表示时应注意什么？1、每人只能举一次。2、不能都不举手。活动二：统计数据教师出示统计表，找一位学生到前面主持：喜欢红色的同学请举手，台上的学生数出人数，下面的同学匡助确认这个同学数的对不对。确认后另一位同学把数据填在统计表中。其余三种颜色采用同样的方式进行统计。活动三：观察统计结果统计表完成后提出问题：通过统计表，你知道了哪些信息？小组交流后，进行信息总和。活动四:根据统计表解决问题(1)全班共有()人。(2)喜欢()色的人数最多。(3)如果这个班订校服，选择()色适宜。全校选这个颜色做校服适宜吗？为什么？(4)从这个表中，你还可以提出哪些数学问题？通过4个问题的提出和解决，让学生学会分析统计表的方法，通过表格中数据的分析得出解决问题的方法。本环节的设计意图是：《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。根据这一教学理念，在本环节中，我先后组织学生进行了几次自主探索活动，让学生在保持高度学习热情和探索欲望的活动过程中，始终以愉悦的心情，亲身经历和体验知识的形成过程。通过“问题链”将教学内容进行贯通起来，这样既突出了重点、突破了难点，又让学生在探索活动中，实现自主体验，获得自主开展。3、稳固应用，内化提高本环节我利用教科书第4页练习一第1题作为稳固练习题，学生们确定好方案，通过举手表决的方法，统计出本班同学最喜欢的课外小组，通过对数据的分析，解决了对应的3个问题，让学生对统计又有了新的认识，学会了统计，并将其应用到我们的日常生活中。4、回顾，反思提升问题：同学们，今天学了什么？你学会了什么？你有什么收获，还有哪些