冀教版：小学英语教学案例

☆教学基本信息

课题冀教版三（下）Unit3Lesson22：What'sforlunch?

作者及工国英颖丰润区杨官林镇黄家屯小学

作单位

☆指导思想与理论依据

本堂课的设计遵循教师为主导，学生为主体。设计环节注重组织学生自主

学习，合作学习和探究学习。旨在让学生成为学习的主人，乐学，爱学。

☆教材分析

本课为冀教版小学英语三年级下册unit3Iesson22.本节课的主要任务

是：认知四会单词sandwich、milkdessertcookiesicecreamcake,能运

用句子：What'sforlunch?来进行问答，并让学生会在实际情景中进行运用。

☆学情分析

学生通过上节课的学习，已经掌握了肋at，sfor……的用法，重点

句型没问题了，但是本课有不少单词，三年级学生单词背写难的问题，在

我们班也同样存在，所以如何调动学生积极性，让学生好背写，乐于背写

是本次课的一大关键点。

☆教学目标

知识与技能：

1.认矢口词汇sandwich、milk、dessert>cookies>icecream、

cakeo

2.学习四会单词juiceo会回答问句What'sfor__?

3.能理解，会唱本课英文歌曲"It'stimeforlunch"。

过程与方法：

学习歌曲，使学生在语言情境中快乐使用语言。

运用事物或图片，使学生更直观的理解认知词汇。

情感态度与价值观：

提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。

培养学生的文化意识，扩展知识面。

☆教学重点和难点

理解认知本课词汇及句子，会唱本课英文歌曲。

☆教学过程

教学预设学生

教师活动设计意图

环节行为

一）激趣师:Inthemoring,1学生跟着前一课已经学了

导入：caneateggs\bread老师说句型，抢what'sfor

\juice\rice\for答、对答多种复breakfast这一重点

breakfast.It'stwelve习方式，学生兴句型了，学生已经对

o'clock.I'm趣很高。该句型有了初步的认

hungry.1wanttowhat'sfor识。导入新课时，我

eatlunch.What'sforlunch?引出新采取由旧入新的策

lunch?Let'slook!单词图片，教学略，使学生在复习旧

时，学生也会保知识的同时，又接触

持较高的兴趣。了新知识，同时通过

句型，引出新单词的

教学。

学生踊跃跟读

二）板书教师多领读几遍板书出示课题，重点

课题领读，熟悉句型。

三）讲解1.课件出示图片，教师

第一部分教学，并板书单词，逐个

单词讲解单词跟读：sandwich

sandwichsandwich

beefmilk教师用简笔画画出一个学生领读，小组

juice三明治。教师运用句型互读

What'sthis?It's

a.来引出单词的读beef

读法。拼读单词。齐读单学生领读，小组

词。找同学读单词。milk互读。

教师用简笔画画出一盒

牛奶。教师直接读单词。读：milk

学生跟读。拼读单词。分学生领读，小组

排读单词。juice互读。由于多媒体课件

教师用简笔画画出一盒的运用，学生学习兴

果汁。教师找学生说出单读juice致高涨。

词。学生齐读。学生领读，小组

2.找字母i的发音规律。互读。

教师教学完三个单词，出

示this\fish\milk\

sandwich,让学生试着说

出字母i的发音。最后教

师总结发音。领读。

3.熟读单词。

(1)教师领读。自由读。教师领读。自由

分男女生两次读单词。利读。分男女生两

用小学智能语音教具系次读单词。

统，让学生听一遍教材的

示范朗读。

(2)做Which's

missing?游戏(教师手中教师简单几笔，简

拿四张刚学的或者以前笔画勾画出新单词图

所学的单词的卡片，先让做游戏，学生积片，也很好的激发了

学生看清楚画的有什么极性很高。学生学习新知的积极

食物，然后教师背过手性。

去，藏一张或者两张，让

学生来猜，刚才的哪个食

物没有了。)

(3)做游戏(1.利用小

学智能语音教具系统，让

学生任意点一单词，让学

生在黑板上找出该单词。

2.利用小学智能语音教

具系统，找不同同学在黑做游戏，多媒体

板上画出刚才利用语音技术极大的提

教具点读的单词，比一比高了学生学习

哪组谁画的正确。)英语的积极性。

(4)教师指单词，利用

Isthis?句型，让

学生听句子，判断句子是

否与图片相符。

4练.习句型

(1)What'sfor

lunch?1like.1

eatforlunch.教师谈

话，引出句型，反复领读.

（2）让学生运用句型，根

据自己的实际情况自由

练习。自由练时利用以前

学过的Myfavourite

foodis.1

like.ldon'tlike.Would

youlike

some?Yes,

please\No.thanks.

四）讲解5.学生对话.教师找出

多组学生说出刚才所练

习的句子。

1.教师介绍西方饮食习

第二部分惯。引出dessert看到美味的甜

What's2.学习词汇cookies学生跟读，自由点，学生发出哇哇哇

foricecreamcake读。分男女生两的惊叹，半节课分散

dessert?教师用简笔画的形式勾次读单词。的注意力，又集中起

勒出图案，学生跟教师来了。

读，然后练习句型I

like___fordessert.

3.后赢相练习句型.

Ilike___fordessert.

1.听一遍示范曲。（利

用小学智能语音教具系

五）Let's画画，读读，比比,

singa统）学生跟唱，小组听听，多种感官的运

song.2.教师领读special合唱，学生领用，使本节课学生注

\treat两个单词。学生学唱。意力一直集中，所以

唱歌曲。

在即将下课的时候，

.听歌曲做动作

3采取学歌唱歌的方

.教师指黑板上的单词，

4式，再一次使学生兴

把歌曲当中的空白处换

趣高涨。

成所指单词。

四、结束

教学

☆板书设计

Lesson22：What'sforLunch?

Sandwichcarrotbeefjuice

What'sforlunch?

It'stimeforlunch.

Dessert：cookiesicecreamcakechocolate

☆学生学习活动评价设计

组师

自评

评评

教学目

评价项目评价指标

标

A(

①•能形成多元化多角度分析、解决问题的能力和策

知识与

学习效果略。②形成动脑、动手习惯。

技能

过程与

方法

•能做好预习，能发现和提出问题，并针对问题进行

课前预习

思考，作出推测或假设。

语言表达•能把自己的想法简洁、清晰、有条理地表达出来。

①•积极、独立思考，自觉钻研，主动探索，思维活跃。

思维发展

②•能联系实际举一反三，有初步创新意识。

①•有自信，积极主动，充满好奇，积极与师生交流。

个性展示②能发现问题，大胆质疑，大胆尝试并表达自己的想法

③•能进行自我评价、诊断、相比纠错。

合作表现

①•积极举手发言，参与讨论与交流。②有独立思考的

习惯和与他人交流的热情。③•能虚心听取别人的意见

建议。④乐于与其他同学合作，乐于提供帮助并懂得向

他人寻求帮助。

纪律表现

①形成自我反思、监控的意识和能力。②•认真听讲，

勤做笔记，学习态度端正。③认真倾听他人的发言。

情感与•①运用学到的知识提高自己。②•养成了良好的学习

品德修养

价值观习惯。

总评

我这样评

价自己

质性评

价

同学眼中

的我

☆教学反思

本节课的主要任务是：认知四会单词sandwich、miIkdessertcookiesice

creamcake,能运用句子：What'sforlunch?来进行问答。在本课的教学

中，我采用了以下主要方法：

一、Chant热身。这个chant部分是我们以前曾经接触过的，通过chant

这一活动，使学生回顾学过的一日三餐的单词，让学生做好上英语课的语言准

备。使学生们在一节课的伊始就有高亢的精神投入学习。

二、复习导入。复习所学习过的What'sforbreakfast?及其答语，学生

复习了所学的知识，又为本课What'sforlunch?埋下伏笔。

三、讲练结合。将新知识与练习有效地结合在一起，边学边练，边连边学。

使学生学到新知识后马上能投入使用，增强了英语作为一种语言的工具性。在

这一部分中，我能采用多种多样的练习形式，让学生们爱练乐练。比如学单词

对学生来说是一项很枯燥的事情，而我采用了联想记忆法，比如juice一词分

成ju和ice两部分，加了冰的桔子榨成的就是果汁，学生在这样的过程中，

没有感到学、记的