2023年《小白兔和小灰兔》的说课稿范文

2023年《小白兔和小灰兔》的说课稿范文《小白兔和小灰兔》的说课稿范文1

《小白兔和小灰兔》是人教版其次册第七单元课文。下面我从教材、学情、教学目标、教法、学法、实等方面作简要的说明。

一、说教材

本课是一个好玩的童话故事。描述了两只小兔接受了老山羊不同的礼物，回家后不同的表现，结果也不同。通过这个故事让学生懂得只有自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章采纳了对比的写法，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒散表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充溢童趣，学生特别宠爱。

二、、说学情

一年级的孩子，识字、朗读实力都较弱，落实识字、写字，才能为阅读打下基础，孩子已初步具备了拼拼音识字的实力，但识字水平不高，因此老师在引导孩子识记时，要刚好进行巩固复习来避开字词遗忘和回生，孩子们通读课文后对课文已经有自己的一些问题和想法，在适当的设计一些问题来引导他们动脑想、去手做、动口说来解决问题，逐步培育他们自主学习的实力。

三、说目标

依据《语文课程标准》中所指出：“课堂教学应整体考虑学问与实力、情感与看法、过程与方法的综合”，以及试验教材和学生年龄特征，本课时拟订以下三个教学目标。

a、学会本课8个生字，驾驭“翻地、浇水、施肥、时候、拔草、一担、挑水、饿了”等词语。会写“把、拉”4个字。

b、正确、流利、有感情地朗读课文。

c、了解课文内容，感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。为感悟课文蕴含的道理作好铺垫。

以上目标中重点应落实“在详细语言环境下相识8个生字，结合详细语言相识两只小兔子的不同表现”；难点是“运用恰当的语气朗读两只小兔子所说的话”。

四、说教法

我采纳情境教学法，通过动画故事让学生置身于学习情境之中，采纳读、说、画、写等方法学习，随着教学过程的推动，体验到学习的胜利和欢乐。

五、说过程

本着老师主导，学生主体的原则，为了达到课堂教学高效创新的目标，我设计了以下几个教学环节。

环节一、创设情境，激趣导入

这一环节我采纳的是课件资源猜谜语：“长耳朵，短尾巴，红眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”来拉近老师和学生之间的距离。使学生和老师很快融为一体。接着利用电脑播放孩子们最喜爱的课文动画，把学生带入绘声绘色的生活情境，学生感到新颖 好玩，从而激发学生学习的爱好，让学生始终以主动的看法投入到学习的全过程中。

环节二、初读识字、写字

首先请小挚友自己放声读一读故事，提出要求：边读边圈生字，读准字音，读通课文，标出课文的自然段；然后依据低年级学生的年龄特点，我借助多媒体课件运用小老师领读、开火车读的方式检查生字，提高学生认读生字的主动性。写字环节重点指导“吃”，强调最终一笔横折弯钩的写法。

环节三、精读感悟

这一环节基本步骤如下：

1、在学生比较充分的阅读基础上，引导学生说说自己的感知。由一个问题“小白兔和小灰兔的故事是怎样发生的？”引出探讨，引导学生明白事情发生的缘由，比较他们的不同之处，引导小挚友说说小灰兔要的是白菜，小白兔要的是菜子。

2、课件出示重点句子“小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。”“过了几天，白菜长出来了。小白兔经常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。白菜很快就长大了。”“灰兔把一车白菜拉回家里。他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。”朗读、理解、感悟，引导学生明白小白兔劳动中的辛苦，体会小白兔的勤劳和小灰兔的懒散。

3、通过课件出示的两只小兔子的对话，进行有感情的朗读。引导学生相识“只有自己种，才有吃不完的菜。”的含义。

环节四、升华拓展

这一环节设计问题探讨：你喜爱小白兔还是小灰兔？为什么？引导学生相识到劳动最光荣。

最终，在《劳动最光荣》的歌声中结束欢乐的课堂。

《小白兔和小灰兔》的说课稿范文2

一、说教材

《小白兔和小灰兔》是九年义务教化六年制小学语文新编教材其次册第七单元中的一篇讲读课文，一共9个小节。主要讲小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完后又去要；小白兔不要白菜要菜籽，自己种菜，菜吃不完，还送给老山羊一担的故事。

这篇课文处在第七单元中，单元训练重点是学会生字和词语，理解小白兔说的：“只有自己种，才有吃不完的菜。”这巨话的意思。

编者的主要意图，是指导学生视察插图并有感情的朗读课文，特殊是分角色朗读对话部分，加深对课文的理解，体会酷爱劳动的思想教化。

学习本课时，要在理解课文的基础上，使学生懂得酷爱劳动，靠着自己的劳动，才能丰衣足食的道理，因此，我制定如下的教学目标：

1、学会本课9个生字和要求驾驭的词语，相识4个字。

2、正确、流畅地朗读课文，在读课文的过程中，帮助学生懂得酷爱劳动，靠着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。

课文层次分明条理清晰，语言浅显易懂，富有吸引力，针对《小学生语文教学大纲》中，低年级阅读教学要求：“能真确、流利、有感情地朗读课文。”我把“朗读课文作为教学重点，又依据年龄段的特点和教材的要求，我把“理解‘只有自己种，菜油吃不完的菜’的意思”作犯难点。

二、说教法

本文是一篇讲读课文，应体现以讲为主，凭借老师的讲，训练学生的'听说基本功。因此在讲课时，老师必需实行敏捷多样的方法，才能真正帮助学生理解课文内容，依据我班学生活泼好动、求知欲强，新奇心强的状况和教材特点，我打算采纳“表演朗读和“直观演示法”来教学本课，因为本文是一篇富有儿童情趣的童话故事。孩子们比较喜爱听，有特别情愿进入角色表演，他们想展示一下自己的表演艺术和才能，兴致肯定很高。假如我请他们带头饰分角色朗读，他们肯定表演地很精彩。

此外，本文内容每小节都讲了一个完整的意思，适合挂图，让学生通过视察图画，朗读的表演，来训练学生的语言表达实力。让学生把小白兔和小灰兔的语言、动作和神态描绘地更加完整、详细，通过看图说话，并接图扩展思维，丰富想象，培育视察，思维、想象和语言表达实力。

三、说学法

依据课文的内容要求，我打算让学生用“看看，读读，想想，说说”的方法学习本课。首先让学生回答。

四、说教学过程

依据课文的内容要求，我打算让学生用两课时教学本文。现在主要讲其次课时；完成教学目标，教学过程分为五个环节。

（一）儿歌引路，揭示课题。

起先上课，我就用儿歌引路：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。同学们，你们觉得小白兔可爱吗？今日我们一起来学习“小白兔和小灰兔”的故事。

（二）范读课文，整体感知

在揭示课文后，我又问：同学们，你们想知道小白兔和小灰兔的故事吗？现在听老师范读课文，想想课文主要讲什么？听后请回答这个问题，这时学生的主动性已被调动起来了，爱好也提高，精神也特别集中，听了范读他们整体感知了文章的内容，然后指明分节读课文，这样就进入了第三个教学步骤：

（三）理解内容，抓注意点，突破难点。

在学生对课文有初步了解之后，老师应一步步引导学生理解全篇课文的内容。我是这样设计的：先让学生大声朗读全文，做到读正确，再让他们看课文共有几个小节，然后逐节分析。

1、讲读第1———3小节

教学时，课文第一节，我采纳读课文的方法一带而过，只让学生明白小白兔和小灰兔来帮老山羊收白菜。第2、3小节连起来讲，采纳看图提问的方法。首先出示挂图，让学生看图，老师提问：收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小白兔和小灰兔是怎样做，怎么说的呢？然后指名两位同学分别读2、3小节，其他同学边听边画出写小白兔和小灰兔的句子；再让学生回答，老师板书：要菜子收下白菜。在教学的同时，让学生懂得礼貌用语，教化学生作一个有礼貌的好孩子；接着引导学生用礼貌的语气读出小白兔和小灰兔说的话，从而培育学生动脑、动手、动口的习惯。

接着用同样的教法教学第4———6小节

2、导读第4—6小节

教第4—6小节时，我是这样设计问题小白兔回到家里怎么做的呢？先让学生自己读第4、5小节，画出表示：小白兔动作的词。学生会很快就能回答说：种白菜。（我在引导学生用一句化完整地回答）并画出“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，然后我又问：小白兔不仅这样做，而且是“经常”地做，说明白什么？学生通过思索，有的会说：小白兔很勤劳；也有的会说：它很爱劳动。我对他们人、他们的回答赐予确定，并表扬他们，这样又提高了学生的学习爱好。接着引导学生看其次幅插图练习朗读第4、5小节。板书：种白菜。再请学生齐读第6小节后问：小白兔把一车白菜拉回家后，怎么做的呢？这一问，信任学生会异口同声地说：不干活。板书：不干活。最终让学生看第三幅插图，指导朗读第6节。

3、导读第7—9小节

我又用同样的方法学习第7—9小节，教学时我是这样设计问题的：小白兔和小灰兔做的不一样，结果有什么不同呢？先让学生自己读课文，再同桌分角色练习朗读小白兔和小灰兔的对话，这样学生就不难回答这个问题：小白兔种白菜还送给老山羊一担；小灰兔不干活又向老山羊要白菜。板书：送白菜要白菜。接着我又说：“所以小白兔说‘只有自己种，才有吃不完的菜。’同学们想一想，这句话讲什么呢？”让学生联系上面所学的内容说说。我依据学生所说做了如下总结：通过老山羊和小白兔种白菜的事告知我们只有凭借自己的双手，辛勤地劳动，才能丰衣足食的这个道理。从而教化学生要酷爱劳动。最终引导学生视察第四幅图，练习朗读小白兔和小灰兔的对话，读出小灰兔觉得惊奇，而小白兔很骄傲的语气。

通过以上看图说话，不仅理解了课文的重点，而且培育了学生的视察、思维、主动学习，又丰富了语言，还训练了语言表达实力。

（四）嬉戏，朗读训练

本文是一篇童话故事，适合分角色表演朗读，并且通过表演可以形象地再现课文内容，使学生理解更深透，因此，在学课文后，我找了名学生带头饰上台分角色表演朗读。学生对表演感爱好，要想使朗读表演地更胜利，老师要指导他们怎样读好，比如：小灰兔惊奇地问的那句话，要读出和表现稀奇怪的语气和神态来。在老师的指导下，信任学生肯定能读好。

（五）板书设计

好的板书能体现出文章的主要内容，使读者一看就懂，又能使学生利用板书，总结课文。

《小白兔和小灰兔》的说课稿范文3

各位评委老师好，我说课的题目是《小白兔和小灰兔》。

一、说教材

《小白兔和小灰兔》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文，本文讲了一个好玩的童话故事，描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物——白菜和菜子，回家后不同的表现——白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同——白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章共有5节，采纳了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒散表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充溢童趣，学生特别宠爱。

教学目标：

本课是一年级其次学期第七单元的其次课，这一单元的主要目标是读课文识字。是对前几个单元识字方法的巩固。本课要求学生能在语境中相识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等6个字。“不加字，不漏字”是朗读课文最至少的要求，从一年级起就应当重点抓，让学生从小养成良好的朗读习惯。因此本课要求学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。，让学生能够懂得只有靠自己辛勤劳动，才有收获，从而情愿做一个爱劳动的好孩子。

二、说教法

大家都知道，爱好是最好的老师。学生一旦对某事物产生了爱好，就会用心致志地去钻研、学习。因此教学初始将用这种教化方法理念下设计。在学生自学的过程中，老师要成为一个有效的组织者和理智的指导者，当学生思维受阻或遇到困难时，刚好启发引导，当好学生的引路人。

三、说学法

本课的教学设计中，学生主要有三种学习方法：自学、小组合作学习、在老师的引导下学习。

四、教学过程

课起先出示课件两只可爱小兔子的动画，给学生以形象感受，唤起学生热忱，设悬念两只小兔子之间会有什么故事呢？请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事。让学生的语文实力能够在语言运用的实践活动中得到发展。低年级教学的主要任务是认字识字，朗读课文。因此我把主要精力放在了这方面。

首先学生自读。这篇课文较长，要求学生读通顺，边读边画诞生字，不会的字多读几遍。指名试着朗读课文，大家进行评议，出示生字卡片，指名认生字，随时订正读音。重点指导认读简单读错的字。提示学生留意：“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。小组合作学习：学生分析这八个字有一个什么共同特点（都时左右结构的字）；说说可以用什么方法记住这些字；给这些字找挚友组词。采纳“开火车”、“找挚友”（偏旁组字）等多种形式让学生熟记生字。老师引读第一段，通过第一段小白兔和小灰兔都帮老山羊手白菜了解都爱帮助别人，收完白菜，老山羊为了感谢，要送白菜给小白兔和小灰兔，小白兔和小灰兔怎么说的，学生画出相关句子，汇报所画句子，课件出示，指导学生留意您的用法，您表示敬重有礼貌，小白和小灰与老山羊的对话都有您字，从而学生能明白小白和小灰兔都有礼貌。在读小白和小灰兔与老山羊的对话看看小白和小灰兔有什么不一样的地方，小白兔要菜籽小灰兔要白菜。小白兔回家时怎么做呢？请学生读四五段，全出小白兔动作的词语，学习浇水、施肥、拔草、捉虫等词。课件展示小白兔仲裁过程，老师读学生看课件展示感受，学生带理解再度四五段。小灰兔拉回家有事怎么做的呢？学生很自然会度相关段落。那通过上面的学习小白兔和小灰兔有什么不同？小白兔种白菜，小灰兔光吃不干活。提问小白兔和小灰兔不同的表现会有声么不同结果吗？请学生读七八段说一说，小白